1、智慧平臺 助力少數民族地區教育發展建始縣教育信息化發展應用紀實內容導圖一、縣域教育情況簡介恩施州建始縣位于湖北西南邊陲、武陵山腹地，是一座具有一千多年歷史的古老縣城，現有人口51.46萬人。這里是土家族、苗族等少數民族聚居的地方，是國家級貧困縣，是紅色老區，這里山大人稀，學校布局分散，小規模學校多，學校教學管理不規范，教學質量堪憂。近年來，隨著人民對優質教育資源的需求和民辦教育的興起，面對優質師資和優質生源的流失、農村師資嚴重老齡化、鄉村教師隊伍不穩的窘境，建始縣委、縣政府將教育信息化作為全縣教育的突破口和核心競爭力，全力深化推進教育信息化改革。建始縣教育局順應時代潮流，狠抓教育信息化建設，以

2、“三全兩高一大”為目標，打造建始智慧教育云平臺，發展智慧教育，以應用為核心，創新機制，保障運行，不斷提升少數民族地區教育教學質量，一個新的信息化教育教學生態正在山區逐步形成。二、高屋建瓴，做好頂層設計習近平總書記說，“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發展的歷史機遇，自主創新推進網絡強國建設。”在教育信息化高速發展的今天，如何使建始教育彎道超車，實現跨越式大發展!建始教育人按教育信息化“十三五”規劃和湖北“國家教育信息化試點省”建設實施方案任務要求，以教育部教育信息化2.0行動計劃為指南，結合縣域教育實際，斥資500萬元，定制打造“建始縣區域智慧教育云平臺”，構建全新

3、的信息化智慧教育生態系統。建始縣智慧教育云平臺是集教育資源、教育管理、師生管理、學情分析、網絡學習空間、資助扶貧于一體的智慧教育大數據云平臺，面向縣教育行政管理機構、學校、教師、學生、家長群體，貫穿教育、學習、教研、資源、管理、扶貧、資助等多個環節，覆蓋縣、鄉鎮中心學校、學校、家長四級應用，滿足區域常態化智慧教育活動及管理要求，達到教育管理現代化、行政決策科學化、教育教學智能化。目前全縣所有的學校基本實現了數字化校園，對學校進行信息化管理，教師學生利用智慧教育云平臺實現人人通互動教學，從教師主動教到學生主動學轉變，從信息技術與學科應用融合到創新發展轉變，從信息化教學向智慧教育轉變。三、應用為王

4、，重塑教育生態(一)教師教學應用從2018年開始，建始縣的老師們告別了以前一支粉筆、一本書、一本紙質備課本的時代，只需要在教室班班通設備上打開自己平臺網絡空間，輕點鼠標，用電子備授課系統備課上課，用網閱系統閱卷分析，在平臺上搜索教學資源，根據需要出題組卷，課后進行教學反思，在自己的空間里，教師可以完成所有的常規教學活動。信息技術的加入，完全改變了傳統課堂教學“一刀切”，讓優等生吃不飽，讓后進生跟不上，無法因材施教的教學模式，可以精準和智能的一對一教學，進行大數據下的智能化分層教學，讓時時可學、處處能學、個性化學習成為可能。建始縣大力推進信息技術與課堂教學的深度融合，大膽嘗試用信息技術變革教師的

5、教學行為和學生的學習行為。賀瓊是建始縣一名初中英語老師，2016年被學校選為電子書包試點班英語老師，一個暑假，賀老師沒有休息，每天都在學校的錄播教室，準備新學期需要的教學資源，錄制了一個學期的英語微課。新學期開學，賀老師走進教室，開始了基于智慧校園環境的行知課堂實踐，一個多月的實踐，她每天都在收集家長和孩子們的意見和建議，并隨時調整教學策略。為了關注更多的學生，賀老師給班上的學生錄制了不同難度的微課和學習資料包，讓學生自選內容、自定步調的個性化學習。學生向璟嶠說：“我喜歡賀老師的行知課堂，可以根據自己的基礎自主選定學習內容，可以有針對性的解決我不懂的問題，每一次的學習都是有收獲的，感覺比以前學

6、得更輕松了”。經過半年的實踐，縣實驗中學推出行知課堂的基本模式“兩備四學五環節”。“兩備”就是集體備課和個人備課。 “四學”就是課本自學，微課助學，同伴互學，在線測學，讓學生自主學習。“五環節”就是疑難突破，合作探究，能力展示，評價反饋和反思總結，讓學生在合作探究中突破難點，提升能力。在賀瓊老師的課堂上，隨時可見孩子們學會知識、達成能力時散發出的笑臉，學習成了孩子們自己的事情、快樂的事情。談起兩年來的實踐，賀瓊很開心：“兩年多的行知課堂研究，我對教育的理解和認識發生了很大的改變，自己的能力得到提升，而且能給孩子們更多的選擇和自由，可以讓師生關系回歸最真實的本性，可以讓我們的課堂這么有溫度。老師

7、在一次次的放手中給予孩子們最大的成長空間。教育信息化就像一根線，孩子們是那支風箏，而我就是追風箏的人。”(二)教學教研應用大力應用平臺教研員空間，推進教學研究改革。以前，教研員只能指導幾個骨干教師，再由骨干教師帶動其他老師，教研員的作用隨著層級的增多而不斷消減。現在，教研員把全縣的學科教師都集中到自己平臺的網絡空間，由指導一點向指導一片轉變，實現學科教師全覆蓋，實時開展網絡教研、網絡磨課、網絡研修，交流溝通方便快捷。在教學的指導上，也更為精準，教研員只要打開網閱系統，分析哪所學校有哪些薄弱學科、薄弱老師，然后打開備授課系統，查看教師的常規教學情況，找出教師的薄弱環節，實時交流指導，再下鄉的時候

8、就可以對個別教師有的放矢，進行精準指導。(三)學生學習應用學生應用網絡學習空間，推進學生健康成長。學生在智慧教育云平臺注冊后，就擁有了自己的網絡空間,空間由學生在校表現、教師評價、家校互動、學習交流等板塊組成，記錄了學生的成長過程，包括學生平時各科作業測評、課堂表現、個人風采、特長展示等，教師可對其進行點評鼓勵，實現線上線下交互，改革學生評價體系，更加注重學生健康發展、個性發展。全縣要求學校依托平臺，通過社團等形式積極開發校本課程，提升學生的核心素養。部分學校還建設了創客空間，建始縣民族實驗中學通過成立機器人、3D打印、計算機編程等社團，大力推進STEAM教育，2019年5月，參加了全省中小學

9、電腦制作活動暨機器人大賽，多名學生獲獎并獲得參加全國大賽資格。(四)少數民族文化傳承應用建始縣是少數民族地區，民族特色濃郁，民族文化深厚，但隨著現代化的發展，傳統民族文化面臨失傳的危險。我們在智慧教育云平臺上開通了學校空間，開辟了少數民族文化專業版塊，要求學校必須依托平臺開設建始民族文化讀本課，開展民族團結進步教育;必須按照“一校一特”的要求，重點傳承弘揚本地民族特色文化，學校開展相關的民族文化知識、樂器、曲譜、舞蹈等活動內容圖片及視頻必須上傳到學校空間，方便師生學習傳播交流檢查;我們在所有的學校建設了蹴球、陀螺和毽球場地，大力開展傳統體育項目，全縣學校在彼此的空間里相互借鑒，學生爭相學習，通

10、過小手牽大手，帶動了全縣鄉風文明的健康發展。(五)學校管理應用全縣完小以上學校全部應用平臺的智慧校園學校管理系統，學校通過網絡登錄使用即可，系統含教學數據分析系統、教育政務辦公系統、師生管理系統、學校后勤財務管理系統等。學校辦公管理完全實現無紙化，信息化，教育行政主管部門可以適時了解到學校的辦公、教學、安全、設備應用等情況，隨時進行檢查指導。智慧校園建設提高了學校管理效率，節約了人力，管理者隨時隨地都能通過信息平臺輕松辦公，使原本繁瑣的日常行政管理變得輕松、高效。2019年7月，全縣教育質量提升領導小組例會在縣教研室召開，打開建始智慧教育云平臺分析系統，大數據精準對期末考試成績進行分析，各鄉鎮

11、中小學需要加強哪些學科的建設，對哪些教師需要加強專業培訓指導，下一步需要怎樣調配教師，一一展現在領導小組面前，智慧教育云大數據分析的結果，使教育決策更加科學化。景陽中學座落在風景如畫的清江岸邊，近年來中考名次在全縣年年前進，校長坦言：“在中考復習備考的時候，我們充分應用網閱成績分析系統，然后有針對性的精準教學、智慧教學。”教數學的田老師說：“以前學生中考復習，就是做試卷、改試卷、講試卷，學生一張卷子從頭做到尾，浪費了學生的時間，老師學生都是糊里糊涂。但是縣教育局給我們配備了教育云平臺和網閱分析系統之后，老師們可以根據每個學生的學習情況智能組卷，有針對性的復習訓練，學生成績提升很快”。(六)教育

12、督導應用縣級教育行政部門的主要管理是計劃、組織實施、檢查督導、總結四個方面，其中最重要的就是教育督導，建始縣依托智慧教育云平臺，開發了教育督導專項版塊，并定制了手機APP應用，督導專員每月到校一次，每到一所學校，打開手機APP定位，發現問題拍照，進行文字描述，上傳到督導系統存檔，直接反饋到學校和縣教育局，下次再到學校的時候，校長首先匯報上次問題的整改情況，責任督學對照問題和整改情況，再次拍照上傳，再提要求，平臺分析系統進行分析比對，落實督導要求，應用信息化手段加大督導力度，大大提升了教育督導的功能和學校的管理水平。四、機制主導，創新運行模式(一)組織保障機制建始縣委、縣政府高度重視教育信息化，

13、成立了以縣長為組長的全縣教育信息化應用工作領導小組，做好組織保障。制訂建始縣教育信息化發展規劃2017-2022和建始縣深化教育信息化改革實施方案，確保全縣教育信息化工作推進有計劃有步驟的推進。確定了財政預算、學校自籌、社會捐贈、企業贊助的經費保障體系，將教育信息化基礎設施和重點項目的建設、應用和維護資金及信息技術能力培訓經費列入財政預算，促進教育信息化的可持續發展，做好了經費保障。(二)信息隊伍建設機制(設置學校CIO)推進教育信息化，關鍵在教師隊伍，而教師隊伍里面一定要有領頭羊。建始縣通過年輕骨干教師帶動教師整體的信息化素養，在全縣所有的學校公開選拔任命了一名35歲以下的副校長作為學校的C

14、IO(首席信息官)，專門分管信息化和課堂教學改革，開展教育信息化專題培訓和課題研究，把課改和信息化結合起來，達到促進教師專業化成長和提升教學質量的目的。規定所有學校必須設置“信息技術處”科室，與教務處平級，負責學校的教育信息化日常工作。通過以上措施，學校信息化工作有了領導和技術隊伍保障。(三)運維保障機制建始縣推進教育行政部門、學校的信息化運行維護和技術服務體系建設，建立健全各級、各類信息技術專業服務隊伍。縣政府出臺政府紀要(建政辦函【2018】18號)，成立全縣教育信息化運維小組(縣級核編專業技術員12人，其中全縣10個鄉鎮各1人，縣教育信息中心2人)，負責全縣教育信息化設備的應用指導、維修

15、維護，保障設備的正常運行，解決教育信息化應用過程中的技術問題，為學校應用信息化提供堅強的技術支持。(四)信息技能測評機制2018年，建始縣創新機制，推行教師信息技術應用能力測評工作，出臺建始縣中小學教師信息技術應用能力標準，建立教師信息化能力測評培訓中心，測評突出班班通的操作、人教數字資源的應用、云平臺的使用等等，用測評倒逼教師信息技術能力提升。全縣教師必須參加信息技術測評，測評不合格的，自主利用周末、寒暑假的時間到縣測評培訓中心免費學習，直到合格為止。信息化能力測評結果與教師績效考核、職稱評定、評優表模等掛勾，強力提升教師信息技術應用水平。(五)創新考核機制建始山大人稀，每到期末和年終考核季

16、，教育行政部門都要組織考核組逐校進行檢查考核，學校的資料堆積如山，考核人員東奔西走，走馬觀花，結果并不理想。2019年，縣教育局創新了考核機制，出臺了新的考核辦法(建教辦【2019】55號)，所有的考核都通過云平臺里的學校空間數據記錄來體現。平臺上設置學校空間，考核的相關指標及學校日常工作記錄，要求在規定的時間內上傳到云平臺學校空間中，學校空間詳細記錄了學校的工作痕跡及上傳時間，教育局根據空間記錄抓取分析數據，再根據平時檢查的情況，學期結束時就能夠對每所學校的工作進行精準評價，節約了成本，實行了過程評價，杜絕了準備資料的形式主義。(六)創新評優機制為營造風清氣正的教師教學環境，杜絕教師們在創先

17、評優中的送人情、微腐敗現象，建始縣創新評優機制，將教師的先進評選搬到縣智慧教育云平臺上。在平臺上開設評先推優模塊，由教師自主申報，公開評選。應用智慧教育云平臺的大數據功能，實現自愿填報、自動上傳、自動統計、自動比對、自動評選、自動公開，充分體現“自愿、公平、公正、公開”的原則，利用教育信息化，營造公平的干事創業氛圍，極大的激勵了教師們的工作熱情。五、牢記使命，譜寫少數民族地區教育新華章2018年5月28日，教育部長陳寶生同志來到湖北省建始縣高坪鎮麻扎坪教學點，26歲的新機制教師劉麗萍演示了在智慧教育云平臺上備課、上課，利用班班通設備應用優質教育資源的情況。陳部長對建始縣小規模學校和教學點充分應用信息化手段促進優質教育資源共享、推進義務教育均衡發展的做法表示肯定。2018年底，建始縣民族實驗中學讓學校充滿智慧打造“減負提質”特色信息化學校案例被教育部基礎教育司評為中小學信息化應用典型案例，是全國59所湖北省唯一入選的學校。縣教育局建設智慧平