1、第 頁2022骨干教師培訓總結匯總八篇骨干教師培訓總結匯總八篇 總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好方法，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是我幫大家整理的骨干教師培訓總結8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。 骨干教師培訓總結 篇120 xx年3月30日，我有幸參加我縣本次骨干教師培訓。我十分珍惜這次學習的時機，并把它看作是提高自己、充實自己的好機遇。經過這幾天3月30日4月2日的集中學習，在專家和培訓教師的指導下，讓我認清了自己當前的生活現狀，明確了自己今后的努力方向。培訓后，我不斷的在反思自己的教學，

2、在思考：怎樣“高標準要求自己，高水平引領學生，高境界表達價值？一、要有終身學習的意識回憶自己這幾年來的教學生涯：一心僅向著“教教學生知識，搞教學質量；卻忽略了“學學文化知識，學專業技能。因此，導致自己的教學永遠“長不高。陸云老師在?網絡教研和教師專業開展?中說道：“教育開展的根本是教師自身專業開展。什么是教師的專業開展？健全的人格魅力，深厚的文化底蘊，獨立的學術思想。要做一個有文化、有獨立學術思想和專業技能的人。就要有終身學習的意識，向同事學習，向學生學習，博覽群書，面向社會，正視現實，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓展自身知識面，提高專業文化水平。在研究教學的時候，不僅要考慮怎樣把學

3、生教好，還要考慮到自身的開展。只有高標準的要求自己，才有高水平去引領學生。二、要有藝術教學的技能培訓時，彭主任在?新課改中教師價值的實現?中說“怎樣實現教師的價值？打好根底，用好教材；講究方法，落實目標；創出特點，形成特色。教師是學生學習的推動者、設計者、創造者和受益者，是學生的學習伙伴和引路人。然而，要打造有效課堂，教師必須有深厚的業務根底、有效的教學方法、獨特的教學藝術，才能創造優質的課堂教學。三、要有突出科研的成果劉明老師在?教育科研與教師專業化開展?座談中說道“當今時代，我們教師不能僅僅停留在“教書匠層次，而是要努力成為“學者型、“專家型、“科研型教師。然而，在教學實踐過后，還要加強積

4、累教后反思，收集資料，解析資料，研究資料，將自己的實驗結果和多年的教育教學經驗形成科研成果，上升到理論高度。在提升自己價值的同時，也可提高自己的業務能力。經過這次培訓后，我認識到：教師不僅要教好學生，還要開展自我。在今后的教學實踐當中，我將努力用自己的行動，改變自己，改變現在，展望未來，實現自己的價值。骨干教師培訓總結 篇2XX年年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨干教師科學課程培訓。培訓的資料分為兩大局部，一局部是集中培訓，理解專家的理論指導；另一局部是參加教學實踐及透過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金

5、瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在資料豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，用心地參與學校的教研活動并認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的

6、教育論文?小學科學實驗教學的幾點體會?。經過這近半年的理論學習與實踐，我對小學科學課程有了新的認識：一、思想有了大轉變透過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，務必具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，個性是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統好處上的教師教和學生學，將讓位于師生

7、互教互學，彼此構成一個真正的“學習共同體。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑的地位發生變化，教師從“知識的權威轉變到“平等地參與學生的研究，從“知識的傳遞者轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者。二、對科學課程的根本理念有了一個新的認識首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和用心的探究欲，學習科學就應是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計務必建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的根底之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的

8、教學行為對學生產生用心的影響。其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生帶給充分的科學探究時機，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些根本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究潛力，獲取科學知識。第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生帶給選取的時機和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是

9、權威的象征，學生要絕對的服從，個性是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。透過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要思考到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進構成良性循環，教學自然會成功的。透過培訓學習，我明白目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究能夠透過學生自己提出問題自己想方法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們

10、將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的根底之上的。本次培訓透過專家們的“點化和“引領，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。骨干教師培訓總結 篇3教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校開展的根本大計

11、來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好此刻的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快開展和提高教育質量的關鍵，列入學校開展規劃和年度工作方案，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了?骨干教師評定標準?、?骨干教師管理方法?，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體

12、選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名其中，中學部3名，小學部2名，鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。二、用心培訓，提高骨干教師素質。骨干教師學科帶頭人和名教師培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原那么，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要用心支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師帶給經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師

13、和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課青年教師上公開課骨干教師點評青年教師反思-修改教案-再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡送。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師用心投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、職責心、師德水平不斷提高，透過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化開展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送

14、上個人開展的快車道，學校透過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，透過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本開展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。透過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，構成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為開展職業教育奠定了堅實的根底。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長學校明確要求骨干教師每年做到五個一：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教

15、育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述五個一任務，學校用心總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。至今日止本學期已有骨干教師在省級以上刊物上發表教研論文4篇；14位骨干教師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款西部地區根底教育開展工程論文大賽；5名在學校舉行的PTT參與式教學優質課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學校參加市教育局組織的PTT參與式教學優質課比賽。透過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。

16、四、制定標準，落實考核，實行動態管理為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研潛力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核方法：1、思想政治素質12分：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學水平12分：高質量地執行“教學五認真要求，課堂教學做到根底性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并構成必須的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示范作用12分：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其

17、他學校進行一次借班示范或講學活動。4、教學成績16分：用心探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究12分：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有必須的推廣價值。6教研論文12分：用心總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文 在縣級以上刊物上發表。7、幫帶工作12分：發揮幫帶指導作用，承當培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養方案和活動資料，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作12分：擔任班主任多年，取得B級以上班主

18、任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學潛力與教育科研潛力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習潛力和教育創新潛力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍開展。骨干教師培訓總結 篇46月份是一個豐收的時期

19、，充滿幸福的回味。像吃朱古力一樣，入口微苦，咽下后久久洋溢著甘甜。在這個月里，我們不但迎來了高考和中考，與考生共同經歷了緊張刺激的人生考驗，分享了成功的喜悅與挫折的懊悔；還有幸享受了為期10天的骨干教師第一階段培訓生活，感受了廣東省第二師范學院的領導和老師們無微不至的關心，聆聽了來自全省各地的多位名師們孜孜不倦的教誨。在這個月里，我們既是老師，又是學生。緊張、忙碌、疲憊、愉悅、充實我們苦并快樂著。此次培訓，為我們翻開了一扇門，讓我們看到了更廣闊、更美好的世界，也給了我們一盞照亮前程的明燈。培訓時間雖短，但留給我們的是長久的思考培訓方案的制定和解讀，為我們明確了未來開展的目標和策略：通過理論學習

20、、名師指導、實踐反思、合作交流等各種手段，提升職業精神、優化知識結構、提煉教學風格、提高科研能力，成為一名專家型、學者型的“明師，實現骨干教師與名教師的“雙名目標。“師者，傳道授業者也。教師不僅要會“授業，更要滲透“傳道。前輩們先進的理念和成功的經驗，讓我們深刻認識到，要想成為一名成功且幸福的人民教師，必須具備以下條件：要不斷更新理念，與時俱進；要善于學習，具備深厚的專業知識；要合理運用現代信息技術，科學使用教材；要善于鉆研，并變為成果加以展示和傳播；要善于合作交流，取長補短；要有個人教學風格，以人格魅力感染他人；要有愛與尊重，建立和諧的人際關系；要有廣博的胸懷，淡看名利；要善于創造時機，抓住

21、機遇。“成功是屬于那些時刻準備好的人的。我們都想成為一個知識淵博、幽默幽默、受人愛戴的人。我們渴望成為“大能：能傳授知識，幫人解惑；能引領成功，為人筑基；能慰藉心靈，帶來安寧；能牽動靈魂，感受快樂；能為了早日實現目標，我們研讀教育教學及心理學專著，編寫教材，反思教學過程，改良教育教學方法和手段，開展課題研究，撰寫教育教學論文，開通qq、微博與博客，學習和運用各種教育教學相關的科學技術，我們一直在努力，也將一直堅持不懈！骨干教師培訓總結 篇520 xx年骨干教師培訓結束了。我們培訓的宗旨是，通過培訓進一步加強骨干教師的隊伍建設，充分發揮骨干教師在課程改革中的輻射和引領作用，培訓一批既肯腳踏實地又

22、能與時俱進，既善于學習又勤于思考，勇于探索敢于創新的名優骨干教師，讓他們以飽滿的熱情投身到新課程之中。通過培訓，我感觸很多，現將培訓學習過程做如下總結，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環中取得進步，為教育教學投入更好地力量。這次培訓我有兩個專題內容，一個是：?名師課堂精彩有痕，教學無痕?。另一個是?教學的非言語藝術樂用無聲輔有聲?。名師課堂欣賞這個專題，我主要是想借助一些名師授課片段欣賞，更深入的讓老師們體會新課堂新理念。傳統的授課方式包括五個環節：復習、導入、新授、小結、作業。細品名師的課堂，這些環節并沒有缺失，不約而同還多了一個環節：和學生的溝通和交流過程，和

23、多數老師，都覺得這個環節太有必要了。通過交流與學生打成一片,與學生的距離可謂是近之又近,沒有花架子,他們注重用具有親和力的語言引導學生,開發學生思路，以便到達教學的目的。磨刀不誤砍柴工，雖然因為溝通耽誤幾分鐘，但是學生們和老師們親近了，師生之間更有默契了。在新課改之前的人教版教材中，例題之前都有幾道復習題，主要是復習與新知識有關的內容，為新知識的學習搭個臺階，做個鋪墊。新課改之后的教材中，取消了這樣的“準備題，更加注重從情景中提出問題，解決問題。更多時候我也認為過多地鋪墊，降低了思維含量，所以我也傾向于讓學生直接面對問題，自己去主動地調動已有的生活經驗或知識經驗，去解決問題。有一個老師談到在講

24、 “雞兔同籠問題的.教學中，直接把問題呈現在學生的面前，學生經歷了自主思考、獨立解答、合作交流的過程，枚舉法、假設法、列方程，應該出現的方法都出現了，幾種方法的小主人也講解得非常精彩，但總有點“曲高和寡的味道。無奈之下，她施展渾身解數，又是畫圖講解假設法，又是總結方程解答的一般規律，但臨近下課的時候，仍然有三分之一左右學生的眉頭是緊鎖的，還有三分之一是“照著葫蘆畫瓢的。會的，是真明白了；不會的，是真不明白呀！而柏老師講“雞兔同籠的一課，解決問題之前，老師先讓學生找一找雞和兔的相同點和不同點，學生很快發現了雞和兔都有一個頭的相同點，雞有兩條腿、兔有四條腿的不同點。隨后，老師說，假設讓雞扮演兔應該

25、怎樣扮演呢？對了，把兩只翅膀插到地面上。假設讓兔扮演雞怎么辦呢？對了，把兩只前腿舉到頭頂上柏老師還做了動作，煞是形象和可愛。現在屋子里有一只兔和一只雞，假設兔扮演成雞，學生不由自主地做動作那么地上有幾條腿呢？4條可實際有幾條腿呢？6條多的這兩條腿是誰的呢？學生舉舉兩只小手是兔的。現在屋子里有兩只兔子和一只雞，假設?現在屋子里有雞和兔20只，數一數地上共有56條腿，雞和兔各有幾只呢？四年級的學生就這樣掌握了對于五年級來說還比擬困難的問題。為什么會這樣呢？不難看出，柏老師在“放上做文章。由于師生互不認識，上課之初，老師在和學生互動中即充滿了情趣和親和力。她那京味十足的語言通俗易懂、幽默幽默，立即和

26、學生打成了一片。在整節課中柏老師采用了大量生動的手勢表演帶動學生學習理解，一會是兩只腳的雞，一會是四只腳的兔學生學的其樂融融，柏老師從簡單的例題入手讓學生獨立解答，并有意識地指名上臺板演，引出湊數法、假設法假設全是雞和假設全是兔、畫圖法、列式法。我真佩服柏老師的語言，假設法中的“假設全是兔就說成“雞再長腳法，“ 假設全是雞就說成“兔子立正法，多么形象的比喻啊！我想，對于這樣的語言學生怎么會抗拒呢？我們還一起欣賞了張齊華老師的課，他的課最讓人佩服的是他對學生主動學習和思維的培養，新授的內容他是在讓學生的興趣探索中發現。這一點老師們是我們在接受新課標時所缺乏的。名師的讓我們看到了一個實性的鮮活的課

27、堂。我想，名師之所以能上到這個水平，緣于他們不斷的思考，不斷的學習，不斷的探索實踐，不斷的反思總結。疲倦的下午，老師們還是能津津有味的在看。我想是名師精彩的課吸引了老師們，加深了老師們的思考。?教學的非言語藝術?主要是講述教學的輔助語言肢體語言的重要意義，讓老師們體會授課中非言語的恰當運用方法。因為是公共課，老師們聽得很輕松愉快，課堂上充滿笑聲，下課后老師們反思，都說印象最深刻的是記住了我講的“微笑這一局部內容，我感到，微笑在人們心中的地位真的很高。講課的時候注重細節的調控，對深刻理解更好的把握課堂有很好的作用。“泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深，立足平淡，認真做好每個細節，

28、精彩終將不期而至，這就是細節的魅力。聚焦細節，欣賞細節，才能使課堂熠熠生輝。我們認為，本次培訓的意義不應該隨著活動的結束而結束，應該成為名師工程的里程碑，成為新一輪骨干教師培訓的起點，更是我們培訓教師下一步努力的基石。反思自己的課，努力之后有一定成績的同時，也更清楚了自己的問題所在和努力方向。我個人在專業理論知識方面明顯存在缺乏，這一年里，我要加大信息量吸收，多看專業書籍，多看名師的課，讓自己的理論與實踐更好的結合起來，提升自己的專業水平，實踐的研究性，反思的生成性。在今后不斷深化的過程中，還要繼續探求有效的方式、方法、提高針對性和實效性，真正讓優秀的骨干教師步入名師行列，發揮為師的引導作用。

29、為進一步推動我市教育的穩步快速開展奉獻自己的綿薄之力。骨干教師培訓總結 篇6自20 xx年11月26日起，我有幸參加了在天津工程師范學院舉行的為期兩個月的汽車運用與維修專業全國骨干教師培訓。作為一個走上教學崗位僅三年的年輕老師，需要提升自己的教學教法和專業技能，能參加這次的培訓活動，是國家和學校給予的一次難能可貴的時機。在這次培訓中，我結識了一批走在職業教育改革前沿的一線優秀教師；接觸到了最新的職業教育、教學理念；提升了自己的專業理論水平；參與了課程試驗和實習階段的練習。通過學習和實踐，增強了教學根底理論，更新了職業教育的理念，使自己從單純的理論教學逐步轉向更成熟的理論教學和實踐教學一齊開展的

30、人才。以下是我對自己這次參加骨干培訓班學習的簡單回憶。一、教師如何進行知識更新知識也有保質期。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的開展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素質教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都表達著自己的教育理念。骨干教師都有熟練

31、駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必須強化課堂教學新理念。通過觀摩優秀教師的講課，專家點評、學員討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。二、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與呢？應當創設情景

32、，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態。為此，教師要多給學生做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和開展。教學模式改變的動因是如何在培訓中實現師生互動、生生互動、主動參與、開展個性。為此，專家們設計了如下課型。1、案例式：主要作法是：(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成假設干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點研究對象。(2)依據教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發學員的認識沖

33、突，從而引導學員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進行研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。(4)對學習進行總結，通過總結，寫出個人心得，把經驗上升為理論，用此指導今后的工作。2、自學互助式:主要作法是：(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備。(2)由培訓教師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經過研討，對到達共識的東西進行總結，對持異議的東西，留作下一步研究。3、專家輔導式：對于大家關心的專業課教學的熱點、重點、難點問題，請國內有名的專家學者進行專題輔導，專題輔導以講授為

34、主，同時輔之以案例教學，研討等形式。4、模擬對話式：讓學員模擬學校的領導和教師實行對話溝通，讓他們站在不同的角度講體會、談應用、提問題，理論聯系實際。特別是那些回校后感到與領導溝通有困難的學員，就讓他們扮演自己的領導，其他學員與其溝通，使該學員學習了與人溝通的本領。三、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣闊教師去進行認真摸索和總結。經過兩個月的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民

35、族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變

36、大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。骨干教師培訓總結 篇7今年6月，我有幸參加了在邯鄲學院舉辦的河北省小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程持續全勤，用心參與討論，努力完成作業，用心參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

37、一、體會這次培訓，資料豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。回首近二十天的培訓，自己觀念上理解洗禮，理論得到升華，教學技能得到必須的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作到達最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步二、收獲1、提高了師德水準，更新了教育觀念名家于永正老師和李衛東老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境的真諦。在以后的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。于永正老師

38、嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧簡單的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡送？從于老師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡送的老師。透過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學根本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的主角和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。2、教育教學理論掌握得更為系統這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有時機靜下心來讀書，來到

39、那里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原先站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充分。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際狀況、辦學優勢、開展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保存地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討小

40、學語文教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯系方式，班主任老師建立了河北省小學語文骨干教師群，為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。三、思考誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施？這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐潛力進行充分的“消化吸收，將其轉變為能真正效勞于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法。關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學

41、質量。四、留戀培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的完美回憶珍藏！骨干教師培訓總結 篇8骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我區實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原那么，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實方案、落實檢查、落實獎勵督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有