1、學好語文如何帶學生積累語言積累對學好語文的重要性無需質疑，沒有積累，就談不上良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，更談不上學好語文。而且語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。這兩年帶的是小學一、二年級，對于低年級學生的積累，我是這樣做的。一、聽讀中積累小孩子喜歡聽故事，尤其是童話故事，它是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。對兒童來說，再沒有比童話故事吸引人的了，孩子們從幼兒園到小學，接觸的各種動畫片、連環畫、故事，大多是童話。因此，一年級學生剛入學時，對絕大多數學生來說，還不存在識字量，于是，我就利用午后和上課的邊角時間給學生讀故事。

2、除了我的朗讀，我還發動家長參與進來，每天堅持帶孩子半小時親子閱讀。隨著學生識字量的增多，這樣的朗讀慢慢轉變成學生自己的閱讀。結合學校行走閱讀間活動，我努力打造書香班級的閱讀氛圍，讓學生朝著“書香少年”而努力，這樣學生的閱讀興趣越來越高，在閱讀中積累的語言也就越來越豐富。二、背誦中積累小學生是記憶力最好的時候，因此，我努力抓住學生的這一黃金時期，帶學生大量背誦。1.背課文。新課標小學語文教材中的文章大多文質優美，讀起來朗朗上口。文中優美的詞句、動人的情景，不僅要讓學生理解、感動，還要讓學生注意吸收，化為自己的營養。因此，除了教材課后要求背誦的課文或段落外，凡是優秀的文章，我都帶領學生進行背誦。2

3、.背詩歌。一年級學生入學，受識字量少的限制，對于短小的詩歌，他們不會讀，但只要教讀上幾遍，用心跟讀的孩子就能背下來。因此，接了一年級后，在制定教學計劃時，我就把帶領學生大量背誦作為一項重要的教學內容。記得當時短短一個學期，我班學生背誦了我們自編的一本校本課程有趣的兒歌，自讀課本小熊過橋上的兒歌，我校校本課程自助餐上30首古詩、現代詩，日有所誦上的兒歌。 這樣的背誦我們每學期還都在堅持。三、模仿中積累低年級學生特別善于模仿，因此，在教學過程中，就十分注意利用學生的這一特點，經常引導學生進行模仿說練積累。如：在一年級學習四季一課時，我就引導學生當小詩人，模仿課文自己創編小詩歌。整理摘錄一首：桃花紅

4、紅，他對蜜蜂說：“我是春天。”西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天。”蘋果紅紅，他對農民伯伯說：“我是秋天。”雪花飄飄，他對大地說：“我就是冬天。”有了這第一次當小詩人的經歷，以后再教學到這類詩歌時，我就把模仿說話、寫話引入進來，讓學生在模仿中積累語言。四、編故事中積累積累語言是為了用，并在實踐中進一步豐富語言積累。編故事是小學生喜聞樂見的形式，讓學生在編故事的語境中運用詞語，是積累的好方法之一。例如，魯教版二年級下冊教材的語文園地二中要求學生讀讀記記下面六個詞語：雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間如果只是一味地反復朗讀，積累只不過停留在了口頭上。要讓學生真正熟記于心，并學會恰當運用，就要在了解詞語意思的基礎上進行口頭造句。漸漸地由運用一個詞語說句子到運用兩個、三個詞語說句子，最后連句成段，為學習寫作文打下堅實的基礎。這幾個詞語是本單元教材中出現的，學生并不陌生，因此，在教學過程中，我先讓學生鞏固讀熟詞語，并回憶課文中是如何運用這幾個詞語的，其次，讓學生自主選詞口頭造句，緊接著，小組內選詞接龍編故事，然后班上交流故事。有一個小組是這樣編的故事：今天的天氣陽光燦爛，我來到了美麗的公園里。我看到一只黑白相間的小貓在看一朵隨風舞動芬芳撲鼻的花朵。忽然，雷聲大作天上下起了傾盆大雨。我急忙把小貓抱起來跑回了家。學生的故事編的還是挺有趣的，關鍵是在這種