1、3.1第三單元 單元學習任務一、單元學習目標人類在不斷的探索與發現中推動文明的進步。與生俱來的好奇心和想象力，驅動我們不斷追求，努力創新：創新的過程充滿了挑戰，又饒有趣味。廣闊的未知世界，正等待我們去發現和書寫。本單元所選的幾篇文章反映了自然科學和人文社會科學相關領城中的探索及其發現。這些文章有的介紹科學發現的成果和過程，有的探討建筑設計問題，有的分析文學現象，展現了不同領域學者們的創新意識，探索精神和科學態度，可以激發我們對科學探究的興趣和熱情。二、單元學習任務本單元主要學習知識性讀物的閱讀方法，發展科學思維，培養科學精神。閱讀時要把握關鍵概念和術語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理

2、的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點：還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解。1.本單元的四篇課文或記述科學探究的歷程，或闡說不同領域的研究成果。閱讀這些文章，能讓我們感受科學工作的艱辛和樂趣，體驗學術研究的獨特魅力，還能讓我們了解“發現”與“創造”背后的思維方式。例如：屠呦呦從中國古代典籍中找到靈感，轉換研究思路，最終取得突破：梁思成從建筑學視角概括中國傳統建筑的特點，又借用語言學的概念來進行歸納總結。細讀本單元課文，想想其中包含的科學思維方式帶給你哪些啟發，與同學交流。2.采用何種方式閘說事理，取決于作者對事物的認識和專業修養，也與寫作方式有關。閱讀此類文章時，要注意文中的概念和文章

3、的思路。細讀中國建筑的特征和說“木葉”，選擇其中一篇，從中找出主要概念，用一段話或一個圖表揭示這些概念之間的關系，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。這兩篇課文在思考方法和語言表達上各有特點。閱讀時可做比較。3.學習知識性讀物，要了解其內容、還要學以致用。利用閱讀所得探究一些具休同題。例如説“木葉”中所説的“暗示性”在古代持歌中其實并不罕見，“柳”“梅”“月”“鴻雁”等形象都具有比較強的暗示性，帶有某些特定的意蘊。探究古代詩詞中的“柳”常出現在什幺祥的情景中.能引起耶些聯想，具有怎祥的暗示性。也可自選形象，搜集資料，分析它何在具體詩作中的含義，思考其暗示性的由來。三、單元知識梳理(一)文學常

4、識青蒿素人類征服疾病的一小步1.屠呦呦屠呦呦，女，1930年12月30日生于浙江寧波，1951年考入北京大學，在醫學院藥學系生藥專業學習。畢業后一直在中國中醫研究院(2005年更名為中國中醫科學院)工作，期間先后晉升為碩士生導師、博士生導師，現為中國中醫科學院首席科學家，中國中醫研究作者院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發中心主生平任，博士生導師。屠呦呦多年從事中藥和中西藥結合研究，突出貢獻是創制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素。2011年獲得“拉斯克臨床醫學研究獎”，2015年榮獲諾貝爾生理學或醫學獎，2016年度國家最高科學技術獎。主要作品：青蒿及青蒿素類藥物抗瘧新藥青蒿素作品中藥青蒿的正

5、品研究。評價：著名藥學家，是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理學或醫學獎的華人科學家，是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。黨中央、國務院授人物予其改革先鋒稱號，入選福布斯中國科技50女性榜單。諾貝爾生理學或醫學獎評委讓安德森評價說：“屠呦呦的研發對人類的生命健康貢獻突出。為科研人員打開了一扇嶄新的窗戶?！?019年9月17日，中華人民共和國主席習近平簽署主席令，授予屠呦呦“共和國勛章”。2.寫作背景1971年，中醫研究院中藥研究所屠呦呦教授領導的課題組，經長期反復實驗，首次采用乙醚為溶劑，提煉出具有明顯抗瘧效果的青蒿提取物。在此基礎上，

6、她們與全國多個研究團隊深入開展研究，蒿甲醚、復方蒿甲醚等青蒿素類抗瘧藥先后誕生，讓人類利用青蒿素抗瘧達到新高度。2001年，世衛組織向惡性瘧疾流行的所有國家推薦以青蒿素為基礎的聯合療法，到2007年，在需要以青蒿素為基礎的治療的76個國家中，有69個已采納世衛組織使用這一療法的建議。2011年9月12日，青蒿素研究的突出貢獻者屠呦呦的名字，出現在美國拉斯克臨床醫學獎的名單上。這個獎項在生物醫學界有著“諾貝爾獎的風向標”之稱，目前拉斯克獎的得主一共有79人先后拿了諾貝爾獎，因此拉斯克獎也被稱為“美國諾貝爾獎”。這篇文章就是屠呦呦在頒獎現場的演講詞。3文學常識演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發表

7、講話的文稿。演講詞像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，具有較強的感染力。撰寫演講詞需注意以下幾點：第一，針對性。撰寫演講詞，要考慮聽眾的需要，講話的題目應與現實緊密結合，所提出的問題應是聽眾所關注的事情，所講內容的深淺也應符合聽眾的接受水平。第二，鮮明性。演講的內容不能只是客觀地敘述事情，還必須表明自己的主張，闡明自己的見解。贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，均應做到立場鮮明、態度明確，不能含糊。第三，條理性。要使講話易被聽眾聽清、聽懂，就要條理清楚，層次分明，否則，所講內容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏邏輯性，就會影響演講效果。

8、第四，通俗性。演講的語言，總的說來應該通俗易懂，明白曉暢。句子不要太長，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語特點。同時，也應該講究文采，以便雅俗共賞。第五，適當的感情色彩。演講既要冷靜地分析，即曉之以理；又要有誠摯熱烈的感情，即動之以情，這樣才能使講話既有說服力，又有鼓動性。4文化常識(1)最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現在東晉葛洪所著的肘后備急方。肘后備急方：古代中醫方劑著作，中國第一部臨床急救手冊，東晉時期葛洪著。原名肘后救卒方，簡稱肘后方。系作者摘錄其原著玉函方中可供急救醫療、實用有效的單驗方及簡要灸法匯編而成。 (2)中醫師按中醫理論和方法診斷病人癥候，對癥開出由多種中藥按君臣佐使組

9、成的處方。君臣佐使：原指君主、臣僚、僚佐、使者四種人分別起著不同的作用，后指中藥處方中各味藥的不同作用。是中醫方劑學術語，系方劑配伍組成的基本原則。出自神農本草經。(3)這里所舉中醫藥對人類健康的貢獻，不過滄海一粟。滄海：指大海。以其一望無際、水深呈青蒼色，故名。亦是我國古代對東海的別稱。中國古代對“?！钡膭e稱還有“冥”(如北冥、南冥)、“碧海”“天池”“巨壑”“無底”“百谷王”等。粟：谷子，去殼后叫小米，原產于北方黃河流域，中國古代主要糧食作物，所以夏代和商代屬于“粟文化”。古代糧食作物中的“五谷”包括稷、黍、麥、菽、麻，其中的“稷”即為“粟”。一名物理學家的教育歷程1.背景鏈接宇宙科學越來

10、越引起世人的關注和興趣。從古希臘人提出“世界是由什么組成的”問題到現在，許多科學家進行了有益的探索，也形成了許多關于世界構成的理論。直到上個世紀，偉大的物理學家愛因斯坦提出相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，然而他不能解釋所有現象。隨著科學的快速發展，又產生了解釋微觀世界規律的量子理論，但量子理論也不能解決宇宙和粒子的組成及運動規律等問題。于是物理學的發展上升到多維空間理論上來，當今科學界把探求“關于一切的理論”作為目標，但還沒有真正出現這種理論。即使今日的科學巨匠霍金也不能解決這個問題。但是世界總有其本源，宇宙總有其組成的最小單位。這強烈地吸引著科學家去不懈追求，甚至窮盡畢生精

11、力試圖完成這項最偉大的“工程”，加來道雄就是這樣一位理論物理學家。2.常識整理1)統一場論根據現代物理學知識，將我們的宇宙結合起來的力有四種：引力、電磁力、強核力和弱核力。物理學家運用量子力學，已經把后三種力統一起來(美籍華裔物理學家楊振寧和他的學生米爾斯提出楊米爾斯場理論，解決了這一問題，被稱為“標準模型”。但是這一理論因為計算繁復無比而讓人頭疼)，但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統一，建立一個大一統的理論，最終也沒有實現。2)高維空間現代理論物理學認為，統一四種力的前景，在于高維空間(如十維或更高)理論的確立。比如對于古人來講，風暴是怎樣產生的，風暴會襲擊什么地方，什

12、么時候襲來，什么時候結束，他們是一無所知的，因為他們生活在平坦的大地上，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預報，也都是靠經驗來推測的?，F在有了氣象衛星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風暴被看得一清二楚，可以精準地預報風暴的動向。同樣，理論物理學家認為，傳統的四維(三維空間加上時間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統一這四種力時，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型(科學家認為宇宙應該是簡單、和諧的)。高維空間理論認為，宇宙大爆炸后1043秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙暴脹，經過近一百五十億年，

13、演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后1035秒，大統一力分開。但是高維空間理論很難在實驗室中得到證實，因為要模擬當時的環境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現在高維空間理論只能是“理論”。中國建筑的特征(一)作者簡介生平經歷梁思成(19011972)，廣東省新會人，生于日本東京，其父梁啟超。1923年畢業于清華學校(今清華大學)。19241927年在美國賓夕法尼亞大學建筑系學習，1927年獲碩士學位。19271928年在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史。1928年與林徽因在加拿大溫哥華結婚。回國后創辦東北大學建筑系并擔任系主任。19321946年歷任中央研究院歷史語言研究所通訊研究員、中國古物

14、保存委員會委員、中國戰區文物維護委員會副主任。1946年創辦清華大學建筑系并擔任教授、系主任。1948年9月當選為中央研究院院士。從1949年起，先后任北平市計劃委員會副主任和北京市建設委員會副主任。1953年起任中國建筑學會副理事長。1955年當選為中國科學院技術科學部委員。曾參加主持中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的設計。作品清式營造則例宋營造法式中國建筑史中國藝術雕塑篇中國雕塑史等。評價中國近現代著名建筑歷史學家、建筑教育家和建筑師，中國建筑教育的奠基人之一，中國古建筑研究的先驅者之一，中國古建筑和文物保護工作的倡導者之一。(二)人物軼事梁思成的目光第二次世界大戰后期，當人們為盟軍準備

15、大規模轟炸日本本土而歡呼跳躍的時候，梁思成的目光卻盯在了日本京都奈良的古建筑上，孩提時期隨父親游覽奈良法隆寺的情景又一幕幕浮現在他的眼前，那是一座多么美麗的古城，有著眾多的文物古跡，它保存著現今世界上最古老的木結構建筑，真是世界藏品的匯聚地，一旦炸毀就不可再生。當他把保護日本京都、奈良兩座城市的建議提交給盟軍司令部時，美國人不明白一個被侵略、被奴役的國家公民為什么要去保護敵國的古建筑，梁思成的回答是：“古建筑是世界歷史文化遺產，它不屬于某個國家或某個民族，而是屬于全人類?！彼H鏘有力的話語感動了美國人。(三)背景鏈接1931年9月，在以研究中國古代建筑為宗旨的中國營造學社社長朱啟鈐先生的邀請下

16、，梁思成離開東北大學，回到北平，進入中國營造學社任職，踏上了他研究中國建筑發展史的漫漫長路。為了積累資料和尋求科學依據，梁思成開始了他艱苦的、同時也是頗具獨創性的建筑調查活動。在長達幾十年的時間里，他跋山涉水，歷盡困難，陸續實地考察了河北、山西、浙江、山東、河南、陜西以及西南地區的古建筑遺跡，進行了大量的拍照、測繪、資料整理和科研工作，于1944年寫成中國建筑史。說木葉1、林庚（1910年2月22日2006年10月4日），字靜希。1910年2月22日生于北京。福建閩侯人。詩人、文史學家 ，1933年畢業于清華大學中文系。后留校任教，編文學刊物。1933年初出版了第一本自由體詩集夜，以后又先后出

17、版了北平情歌冬眠曲及其他等。1937年到廈門大學任教十年，1947年為燕京大學教授，1952年至今為北京大學教授。曾任古典文學教研室主任，早年以詩聞名于世，與戲劇家曹禺、小說家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩楚辭研究專家。對明清小說也很關注，并提出頗多精辟的創見。著有唐詩綜論詩人屈原及其作品研究和中國文學簡史等多部著作。獲國家教委教材一等獎。出版過春野與窗問路集等六部新詩集。他數十年如一日，諄諄教導后學，桃李滿天下。 2、釋 題： “說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進行分析說理。 “木葉”即“樹葉”，但是古代詩歌中有用“樹”的

18、，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。由于作者是一個學者，也是詩人，有著深厚的學養和豐富的聯想力，因而對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細的美學辨析，使我們對古詩詞藝術中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。學習這篇課文需要我們逐字逐句認真、細致地讀，把整篇文章貫穿起來，各個部分融會貫通，就可以把握文意。（二）基礎知識梳理一名物理學家的教育歷程.單音字(1)斑斕(ln) (2)遐想(xi)(3)杜撰(zhun) (4)觸摸(ch)(5)驚詫(ch) (6)令人目眩(xun)(7)貪婪(ln) (8)撒手人寰(h

19、un)(9)浩瀚(hn) (10)畏葸(x).多音字1組詞辨析法(1)柵eq blcrc (avs4alco1(柵欄(zh),柵極(shn) (2)系eq blcrc (avs4alco1(系列(x),系鞋帶(j)(3)刨eq blcrc (avs4alco1(刨根兒(po),刨子(bo) (4)場eq blcrc (avs4alco1(磁場(chn),場院(chn)2語境辨析法(5)由于風暴影響，航班大面積取消，機場陷入混(hn)亂，有人便混(hn)水摸魚，干一些非法勾當。(6)我選擇了一種很薄(bo)的薄(b)荷糖作為生日禮物送給了同桌，面對這份薄(b)禮，他很激動。(7)墜落懸崖后，他半

20、天才醒過來，傷口疼痛，像鋼針扎(zh)著一樣，最終掙扎(zh)著包扎(z)好了傷口。3.字形(1)eq blcrc (avs4alco1(斑ln(斕),ln(讕)言,波ln(瀾) (2)eq blcrc (avs4alco1(xi(遐)想,xi(瑕)疵,無xi(暇)顧及,放ji(假)(3)eq blcrc (avs4alco1(驚ch(詫),叱zh(咤)風云) (4)eq blcrc (avs4alco1(魚q(鰭),sh(嗜)好)(5)eq blcrc (avs4alco1(怪dn(誕),垂xin(涎)三尺) (6)eq blcrc (avs4alco1(chn(崇)敬,鬼su(祟)4.用準

21、詞語.明確詞義(1)細枝末節：細小的樹枝，不大的環節。比喻事情或問題的細小而無關緊要的部分。(2)五彩斑斕：形容顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。(3)冷嘲熱諷：用尖刻辛辣的語言進行譏笑和諷刺。(4)洶涌不息：猛烈地向上涌或向前翻滾的水波長久不止。(5)高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。(6)自鳴得意：自己表示很得意。(7)撒手人寰：指離開人世，死亡的委婉說法。(8)刨根究底：比喻追究底細。同“刨根問底”。(9)畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。語境運用(辨析正誤)我們在工作或生活中，遇到困難要樂觀，不能畏葸不前；也不能過于樂觀，自鳴得意，盲目自大。辨析：“自鳴得意”

22、，指自己表示很得意(多含貶義)，側重于自我陶醉?？筛臑椤白悦环病?，指自以為很了不起，不平凡，側重于目空一切。.易混辨析1歷程VS里程課本原句一名物理學家的教育歷程。辨析都是名詞，但二者側重點不同?！袄锍獭眰戎刂妇唧w的路程，“歷程”側重經歷的過程。在時間不明確時，或是將來時用“里程”，如“同學們激情滿懷，展望新的生活里程”。在表示過去的句子中，要用“歷程”，如“回顧幾十年的戰斗歷程，他感慨萬千”。即境活用京廣高鐵26日全線貫通，系世界運營里程最長的高鐵，從某種意義上說，它總結了我國高鐵的發展歷程。2引導VS指導課本原句童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學

23、家的歷程。辨析都作動詞，表示對人的導向。但二者側重點不同：“引導”側重于暗示、提醒、啟發，讓他人自己去感悟；“指導”側重于明確的指向性，應該往哪個方向，應該怎么操作，都一一指明，甚至給予現場示范。即境活用中國人民銀行支付結算司副司長樊爽文在會上表示，為了引導和規范移動支付發展，中國人民銀行正在針對移動支付擬定指導意見。中國建筑的特征.單音字(1)墁地(mn)(2)帷幕(wi)(3)接榫(sn) (4)穹窿(ln)(5)如翚斯飛(hu) (6)額枋(fn)(7)脊吻(wn) (8)琉璃(li)(9)輪廓(ku) (10)水榭(xi).多音字語境辨析法花園里那一朵朵殷(yn)紅的鮮花正預示著他那殷

24、(yn)實的生活圖景。(8)在鉆頭不斷的切削(xio)摩擦下，機器向下開挖的力量逐漸削(xu)弱了。用準詞語.明確詞義(1)大同小異：大部分相同，只有小部分不同。(2)喜聞樂見：喜歡聽，樂意看，指很受歡迎。語境運用(辨析正誤)今年春節晚會，人們喜聞樂見了一些大腕人物，但也有部分觀眾認為這臺晚會大同小異，沒有什么特色。辨析：“喜聞樂見”不能帶賓語，“大同小異”必須有比較的對象，這兩個成語使用均不恰當。說木葉無妨：不妨。 歧路：岔路。 迢遠：遙遠。 翩翩：飛舞的樣子。 灼灼：明亮鮮艷的樣子。 亭皋：水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。 冉冉：形容枝條柔弱下垂的樣子。 綿密：言行、思考細密周到。 窸窣：

25、象聲詞。此處指葉落的細小的聲音。 景況：情況；光景。如：我們的光景越來越好。 疏朗：稀疏透明、通透明亮的意思。 寒砧：秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。 纏綿：文中形容葉對枝情深意厚，難以解脫，是活化的擬人辭格的運用。 裊裊：形容煙氣繚繞上升;形容細長柔軟的東西隨風飄動;形容聲音延長不絕。 萬應錠：萬能藥。錠，錠藥。 相去無幾：彼此沒有多大差別。 不落于言筌：不在語言運用上留下用工的痕跡。筌，捕魚的竹器。（三）重點知識理解青蒿素人類征服疾病的一小步1應如何理解“青蒿素是中醫藥學給予人類的一份珍貴禮物”這句話？【明確】：青蒿素被世界衛生組織推薦為一線藥物治療瘧疾，青蒿素聯

26、合療法在世界廣泛應用，極大減輕了瘧疾的癥狀，拯救了許多人的生命，特別是非洲孩子們的生命，所以說是“珍貴禮物”。把“青蒿素”比作“禮物”，具體、貼切，抽象深奧的醫學道理闡述得生動形象，淺顯易懂。2中醫藥學對人類健康的貢獻有哪些？請簡要概括?！久鞔_】：青蒿素聯合療法在世界廣泛應用。中藥砒霜是治療白血病的重要選擇。從中草藥“千層塔”中提取的石杉堿甲，可治療老年癡呆癥。辨證施治療法和有效方藥的積累對人類健康作出貢獻。中醫活血化瘀的臨床療效適用于冠心病的術后維護，芍藥苷可防止經皮冠狀動脈介入治療后的血管再狹窄。生物力藥理學用于防病治病。4屠呦呦及其團隊能在20世紀70年代艱苦的條件下發現青蒿素的抗瘧功效

27、，原因有哪些？請結合全文內容簡要分析?！久鞔_】：豐富的知識及能力儲備。在北京醫科大學藥學系的系統學習、用兩年半時間全脫產學習中國傳統醫學，使屠呦呦在中醫藥學方面積累了豐富的知識，提升了能力。勤于思考。屠呦呦不斷從失敗中吸取教訓，從古代醫者的經驗中獲得啟迪，取得了關鍵性突破。鍥而不舍。在漫長的“抗瘧”攻關歲月中，屠呦呦及其團隊經歷諸多困難、大量實驗，無怨無悔地進行醫學研究工作。團隊力量。在“抗瘧”之路上，屠呦呦并不是孤軍奮戰，這漫長浩大的工程是“523”團隊以及無數科研人員團結合作完成的。繼承發展中醫藥學精髓。屠呦呦及其團隊在繼承的基礎上發展了中醫藥研究，因而能取得成功。5.手法借鑒引用手法在青

28、蒿素：人類征服疾病的一小步一文中，作者運用引用手法表現自己在探求青蒿素的艱難歷程中，是如何實現重大突破的。在第一階段，作者提取了380余種提取物，但經過測試，抗瘧效果不佳。好容易發現青蒿提取物有一定抗瘧效果，但實驗結果很難重復且與文獻記錄相悖。在這種“山重水復疑無路”的痛苦背景下，文中引述道：“最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現在東晉葛洪所著的肘后備急方，書中有這樣的記錄：又方，青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。這句話讓我深受啟發?！弊髡咔擅钜玫浼?，闡述傳統中醫藥學的重大意義及作用，材料真實可信，富有權威性，增強了文章的表現力。引用是在說話或寫作中引用公理、名言警句、經典著作、歷史文獻

29、、諺語、成語、俗語、傳說、古今詩文等，以此為依據，表達思想感情、證明觀點的修辭方法。運用引用辭格，既可使文章言簡意賅，較有權威性，有助于說理抒情，又可增加文采，增強表現力。1）明引引用分明引與暗引兩種。明引又叫直引式，直接引用典籍文獻、名言警句或詩句來闡釋文章的中心，如下面的片段：在人類的語言中，有一個最神圣、最崇高、最永恒、最能超越時間和空間、具有不朽的價值的詞，那就是“祖國”。屈原抱石懷沙，投身汨羅江時，想到的是祖國；陸放翁說：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！彼麎艋隇榭M、念茲在茲的也是“祖國”；東晉道教學家、化學家、醫藥學家葛洪說：“烈士之愛國也如家?！?/p>

30、所報者，也是“祖國”。對祖國，他們有著濃烈、深沉、溶解不開的愛戀。2）暗引暗引可分為三種類型。(1)修飾式，即引語在文中作定語，以修飾語的形式出現。如下面的片段：從為治水患三過家門而不入的大禹到“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原，從“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”的戚繼光，到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；從“愿與人民共患難，誓將熱血固神州”的朱德總司令，到“虧了我一個，幸福十億人”的邊疆衛士，真是英雄萬千！他們在奉獻之時，從沒想過要得到什么回報，而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命獻給了崇高的事業。(2)鑲嵌式，把引用的內容，組織進自己的敘述或議論，變成自己話語的一部分，如

31、下面的片段：漫漫秋夜，冷冷秋風，你孤枕難眠，輾轉反側，“寒蟄不住鳴，驚回千里夢”。再回首，那攜手穿行于菜花間的快樂往事；再回首，那臨窗共飲酒賦詩的閑情歲月。不會忘卻，“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的那場離別啊！你追憶這一切，“欲語淚先流”。你日夜盼明誠歸來，相思成灰，離恨成草，以致“簾卷西風，人比黃花瘦”。姑且起身，坐于院中。折一剪紅梅，可“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。你愁了，拿來一壺水酒，可“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”。你“守著窗兒，獨自怎生得黑”??！你深知“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，但你也懂得“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休”，也許，是你早已厭倦了這種離別的痛苦了吧！(

32、3)化用式，它不是把原句組織進自己的文章，而是將典故、故事或某種意境、片斷性的鏡頭等組織進自己的文章，如下面的片段：詩是色彩斑斕的夢。這夢里有灞橋傷別的煙柳暮云，有鯤鵬水擊三千里的羽翼，有小軒窗里默默的相對，有大漠長河的遙遙思念。詩，是一支神來之筆，勾勒鸚鵡洲上的芳草，點化二十四橋的明月，渲染香爐峰的紫煙。我愛詩，因為我難以抗拒自己的心靈在這美妙的詩行中與先哲們的心一起跳動的感覺，難以抗拒讓自己忘情于吶喊者或低吟者所創設的一個個優美意境中的感覺。詩，讓我體驗屈夫子不能從俗的喟嘆，讓我領略魏武帝碣石山旁壯心不已的豪情，讓我沉浸于康橋邊靜謐的月夜，讓我品味雨巷中那份丁香似的憂傷。一名物理學家的教育

33、歷程1課文中閱讀多維空間歷險故事和統一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？ 明確：課文的重點是童年趣事和建立實驗室，這三個事例已經把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個小事例，主要起補充和銜接的作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發興趣；而閱讀統一場理論書籍，既表現高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。2本文體現了怎樣的科學精神？ 明確：本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看到以下三方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要。(1)想象力：科學是需要想象力的，想象力能帶來創造力。作者正是從對鯉魚世界的

34、想象中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創造，體現了創新意識和探索精神。(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理。(3)實驗精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能到達真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科

35、學家們已經在做許多基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。中國建筑的特征1作者是根據什么提出“詞匯”和“文法”這一與建筑相似的比喻的？這里的“詞匯”和“文法”指什么？明確：作者是根據勞動人民在建筑活動實踐中所積累的經驗提煉出來的。這里的“詞匯”和“文法”是指人們普遍承認并遵守的規則和慣例。2第15自然段主要采用了什么說明方法？這種寫法有什么好處？明確：主要采用了打比方的說明方法。以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，讓讀者利用對文章大小的感覺經驗，來體會建筑規模大小的不同，確切明了，富有形象性和生動性。3第19自然段運用了哪些說明方法？有什么作用？舉例簡要分析。明確：主要運用了三種說明方法。類比。例如“如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的詞匯和文法來處理它們的”。舉例子。例如“簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階”。作比較。例如“羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質，