1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1、積存古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)；2、懂得學(xué)習(xí)孟子寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)練集中的特點(diǎn)；3、懂得深刻的寓意和語(yǔ)言特色；過(guò)程與方法：明白孟子的思想及政治主見,理清論證思路,培育同學(xué)的分析歸納才能和摸索、辯論才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫忙同學(xué)體會(huì)孟子思想的進(jìn)步意義,讓同學(xué)懂得“ 人和” 的實(shí)質(zhì)及重要性,從而 培育他們的個(gè)人道德修養(yǎng)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1、懂得文章的中心論點(diǎn)；理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu)；2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)明白孟子的思想,通過(guò)明白孟子對(duì)社會(huì)人生問(wèn)題 的摸索,找到 立身處世的借鑒；教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)明白孟子對(duì)社會(huì)人生問(wèn)題的摸索,找到立身處世的借鑒；情境引入：名師精編 優(yōu)秀教案一

2、位印度國(guó)王曾讓手下做樣一個(gè)試驗(yàn)：將十只羊關(guān)在一間屋子里,然后往屋子里放一筐鮮草； 將十條狗關(guān)在另一間屋子里,然后往屋子里放幾塊肉； 第 二天國(guó)王打開第一間屋子的門, 發(fā)出十只羊都安穩(wěn)地睡著覺(jué), 而筐中的鮮草都己 被吃光,國(guó)王打開其次間屋子的門,令他大吃一驚 十條狗都遍體鱗傷,滿身 鮮血,奄奄一息,而幾塊肉卻都完好無(wú)損；國(guó)王不由得感嘆：假如狗能像羊一樣 和諧相處,不僅不會(huì)受傷,仍能享用美味的肉；的確,只有和,才能使人和諧 相處,更好的生存；和,是生存的保證；教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 導(dǎo)入：由富有哲理的小故事導(dǎo)入,引用佛家禪語(yǔ)進(jìn)行印證,點(diǎn)出主題,只有和,才能使 人和諧相處

3、,更好的生存；老師講授,引導(dǎo)同學(xué)歸納出主題；同學(xué)聽完故事后,回答提問(wèn)；明確學(xué)習(xí)主題,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；3 分鐘名師精編 優(yōu)秀教案朗讀：依據(jù)課后背誦要求,對(duì)于本章節(jié)重點(diǎn)要求的段落進(jìn)行誦讀；（帶著問(wèn)題考慮段落的分層；）老師指導(dǎo)要求；同學(xué)集體朗讀；培育語(yǔ)感,在朗讀著懂得文章的意思；2 分鐘分析：課文語(yǔ)段 1 的分析,由同學(xué)們熟知的 “ 天時(shí)地利人和”的重要作用；道理中進(jìn)一步明確 “ 人和”老師提問(wèn),講析中,加入介紹孟子層層遞進(jìn)的論證藝術(shù)；同學(xué)依據(jù)幻燈片上的提問(wèn),從原文中查找答案；設(shè)問(wèn)解疑,激發(fā)同學(xué)的求知欲望和積極的思維活動(dòng)；5 分鐘情境教學(xué)發(fā)散課文中的關(guān)于“ 人和” 的話題,勉勵(lì)同學(xué)積極摸索,跳出

4、課文,從社會(huì)、生活中查找相關(guān)事例,聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)人生問(wèn)題；走下課堂,指導(dǎo)同學(xué)挑選相關(guān)動(dòng)身點(diǎn),啟示同學(xué)；名師精編 優(yōu)秀教案4 人一組,確定主題后,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用便利的平臺(tái),搜尋相關(guān)信息；積極引導(dǎo)同學(xué)的探究發(fā)覺(jué)活動(dòng)8 分鐘進(jìn)行作品展現(xiàn), 讓同學(xué)提交此次搜集的材料,與全班同學(xué)進(jìn)行觀賞, 讓同學(xué)懂得“ 人和” 的實(shí)質(zhì)及重要性,從而 培育他們的個(gè)人道德修養(yǎng)；勉勵(lì)同學(xué)大膽將自己查找的資料展現(xiàn),這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)；講材料提交；通過(guò)閱讀內(nèi)容的豐富性、多維性,幫助同學(xué)懂得；8 分鐘分析段 2 段 3：爭(zhēng)論怎樣做到“ 人和” ？結(jié)合兩個(gè)語(yǔ)段,總結(jié)出要點(diǎn),明確是“ 反求諸己” “ 推己及人” ；老師引導(dǎo)同

5、學(xué),出示課件中的小故事,進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)懂得；4 人一組,爭(zhēng)論后,總結(jié),進(jìn)行陳述,由同學(xué)互評(píng)；通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)互評(píng),讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)；名師精編 優(yōu)秀教案8 分鐘最終對(duì)于本節(jié)課發(fā)表自己的意義,認(rèn)真總結(jié),講今日所學(xué)習(xí)的內(nèi)容再次明確；最終提倡同學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)論壇,發(fā)表此次學(xué)習(xí)的心得；參加到同學(xué)的溝通中, 對(duì)于顯現(xiàn)的一些問(wèn)題賜予準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)訂正,也從同學(xué)的談 話中明白本次上課的成效；將本次學(xué)習(xí)后的心得,感言,放在論壇上,與全班同學(xué)共享,集思廣益；讓同學(xué)通過(guò)明白孟子的思想, 通過(guò)明白孟子對(duì)社會(huì)人生問(wèn)題的摸索,找到立身處世的借鑒；5 分鐘學(xué)問(wèn)拓展引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論的話題：（利用網(wǎng)絡(luò)、查找相關(guān)的例子）奧運(yùn)會(huì)開幕式上的活字印刷術(shù),顯現(xiàn)不同字體的“ 和” ,這是向全世界在展現(xiàn)我 們的古老中國(guó)的千年文明,一個(gè)“ 和” 自道出了華夏子女立身處世的原就,也道 出了我們對(duì)美好社會(huì)的向往