1、2011年的考研已經落下帷幕。勤思考研第一時間發布2011年真題答案及解析，對于剛剛走出考場的同學來說，看答案，估分數是最急迫的事情。在這里勤思老師提醒大家，從現在開始就要著手準備復試，初試對于我們來說只是一個敲門磚，復試不過，神馬都是浮云。建議大家馬上進行考研必勝復試輔導訓練。簡答題1、 時間知覺的概念及其影響因素我們知覺到客觀事物和事件的連續性和順序性，就是時間知覺。包括四種形式：對時間的分辨、對時間的確認、對持續時間的估量、對時間的預測。(4分)影響時間知覺的各種因素：(1)感覺通道的性質：在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺次之，視覺較差。(2分)(2)一定時間內事件發生的數量和性質

2、：在一定時間內，事件發生的數量越多，性質越復雜，人們傾向于把時間估計得較短，而事件的數量少，性質簡單，人們傾向于把時間估計得較長。在回憶往事時，情況相反。(2分)(3)人的興趣和情緒：人們對自己感興趣的東西，會覺得時間過的快，出現對時間的估計不足。相反，對厭惡的事情，會覺得時間過的慢，出現時間的高估。在期待某種事物時，會覺得時間過得很慢;相反，對不愿出現的事物，會覺得時間過的快。(2分)點評： 迷信押題 還是“被押題”這個題目一直是大家備考中忽略的問題，很多機構有所謂的重點押題，結果很多大綱中的重點就被忽略掉了，勤思老師曾經提問過心理學考研必勝習題庫中的同類題目，但是很多同學都掌握的不好，大家

3、的理由還都一致，說是老師是這不是重點，所以不要看。最后勤思老師對2012年的同學說一下，重點一定要按照大綱來看，不要聽信別人的押題。2、兩個學生參加考試：一個得到100分，另一個不及格。考100分的說是自己學習刻苦，不及格的說自己沒有數學細胞。用維納的歸因理論分析兩個學生將來學習的行為及其原因。考100分的將自己的成功歸因與自己的努力，這是內部-不穩定-可以控制的因素，他會繼續努力學習，將會取得更好的成績。將失敗歸因于自己沒有數學細胞，這是內部-穩定-不可控制的因素，他講會自暴自棄，不會為數學努力，成績也不會有提高。(5分)因為維納認為，能力、努力、任務難度和運氣是人們在解釋成功或失敗的四種主

4、要原因，并將這四種主要原因分為控制點、穩定性和可控性三個維度。每個維度對動機有重要影響。在內外維度上，如果將成功歸因于內部維度，會產生自豪感，從而動機提高，如果歸因與外部因素，則會產生僥幸心理。如果將失敗歸因內部，則產生愧疚感，歸因于外部，就覺得運氣不好。如果將成功歸因與可控制因素，則會積極地去爭取成功，歸因于不可控因素，則不會產生多大動力。(5分)點評：夜郎自大 危險時學做鴕鳥很多同學都抱怨這道題目的知識點，明明不是重點，干嘛出大題，說的理直氣壯，就好像自己是出題專家一樣，經過了解我們得知，大家在沖刺的時候，都喜歡做模擬題，有些模擬題很簡單，6套卷子，每一套都會得分在140分以上，而有些模擬

5、題呢，例如考研必勝沖刺6套卷得分都特別低，對于這種情況大家不是冷靜的去分析自己為什么得分低，而是跑去和別的同學討論，這兩套題目，哪套壓中的題目多，哪套命中率高，討論一番的結果就是得分高的那套題目命中率高，然后對自己不會的題目大罵一頓質量差題爛，然后丟到一邊。這點是沖刺階段很多同學犯的毛病。結果是，我們對困難選擇無視，那考研對我們絕對不會留情。3、簡述建構主義學習觀建構主義學習觀屬于建構主義學習理論的基本觀點。(勤思考研必勝VIP密卷第二套78題，原題押中)學習不是知識由教師向學生的傳遞過程，而是學生建構自己知識的過程，學習者不是被動的信息接收者，相反，學生是主動地建構建構信息的意義，這種建構不

6、可能由其他人代替。(4分)學習者的這種知識建構過程具有3個重要特征：(1)主動建構性。面對新概念、新信息、新現象或新問題，學習者必須充分激活頭腦中的先前知識經驗，通過高層次思維活動，對各種信息和觀念進行加工轉換。(2分)(2)社會互動性。學習是通過對某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常需要通過一個學習共同體的合作互動來完成。(2分)(3)情境性。概括化的知識是學習的核心內容，這些知識可以從具體情境中抽象出來，讓學生脫離具體物理情境和社會實踐情境進行學習，而所習得的概括化知識可以自然地遷移到各種具體情境中。(2分)采分點分析：頭腦僵化 不懂變通光靠記憶就能考

7、上研究生的時代已經過去了，知識點只是一個基礎，對于研究生這種選拔考試，我們不僅要懂這個知識點，還需要用這個知識點去解決問題，去解釋現象，這才是體現能力的地方，本知識點就重要考察知識點的應用，北京師范大學鄭日昌教授也反復提醒過勤思的同學，不靈活是考研的大忌!見勤思考研必勝習題庫P274，勤思基礎班講義P237。4、信度的影響因素有兩個表，一個表示內部一致性系數，另一個是重測信度的表，請根據表中的內容簡述信度的影響因素。見勤思習題庫P450，勤思必勝模擬試卷P48，,80題，勤思基礎班講義P210答題時應結合表中內容。回答，最終落腳點應在下面：答案要點：信度指的是測量結果的穩定性程度。換句話說，若

8、能用同一測量工具反復測量某人的同一種心理特質，則其多次測量的結果間的一致性程度就叫信度，有時也叫測量的可靠性。(4分)影響因素：(1)被試方面，就單個被試而言，被試的身心健康狀況、應試動機、注意力、耐心、求勝心、作答態度等會影響測量誤差，就被試團體而言，整個團體內部水平的離散程度以及團體的平均水平都會影響測量信度。(1分)(2)主試者方面，就施測者而言，若他不按指導手冊中的規定施測，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協助等，則測量信度會大大降低;就閱卷評分者而言，若評分標準掌握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會降低測量信度。(1分)(3)施測情境方面，在實施測驗時，考場是否安靜，光

9、線和通風情況是否良好，所需設備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當等等都可能影響到測量的信度。(1分)(4)測量工具方面，以測驗為代表的心理與教育測量工具是否性能穩定是測量工作成敗的關鍵。一般地，試題的取樣、試題之間的同質性程度、試題的難度等是影響測驗穩定性的主要因素。(1分)(5)兩次施測的間隔時間，在計算重測信度和穩定性與等值性系數時，兩次測驗相隔時間越短，其信度值越大;間隔時間越長，其他因素帶來影響的機會就多，因而其信度值就可能越小。(1分)(6) 測驗的評分與計分。(1分)采分點分析：點評：重點知識反復考，復試也需要提起注意這個知識點歷來是考察的重點，在復試中也經常出現，建議同

10、學們進行一下考研必勝復試輔導訓練，也可以和往屆的師兄師姐多討教，有時間，可以看看勤思的考研必勝復試輔導課程5、卡方檢驗與勤思習題庫P433第2題基本相同，勤思基礎班講義P199，陳毅文教授在勤思沖刺班講義中P143進行了詳細講解。論述題：1、比較構造主義、行為主義、精神分析的基本觀點，研究內容，研究方法以及對心理學的貢獻A、(1)構造主義的基本觀點：人的心理意識現象是簡單的“心理元素”構成的“心理復合體”，它致力于心理意識現象“構造”的研究;分析心理意識現象的“元素”，設想心理元素結合的方式。心理學應該研究人們的直接經驗即意識，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素;感覺是知覺的元素，意

11、象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復雜的心理現象都是由這些元素構成的。(2)研究方法：構造主義強調內省方法。(3)研究內容：馮特把心理元素分解為純粹的感覺和簡單的情感，鐵欽納則把意識經驗分析為三種元素：感覺、意象和感情。感覺是知覺的基本元素;意象是觀念的元素;感情是情緒的元素。鐵欽納把心理過程分析為感覺、意象、感情，并認為感覺、意象有四種屬性，即性質、強度、持續性和清晰性。感情有前三種屬性而缺乏清晰性，元素在時間和空間上混合形成知覺、觀念、感覺、感情、情緒等心理過程。(4)貢獻：構造派是心理學史上第一個應用實驗方法系統研究心理問題的派別。在他們的示范和倡導下，當時西方心理學實驗研究得到了

12、迅速傳播和發展。(10分)B、(1)行為主義基本觀點：a。機械唯物主義決定論;b。心理學是一門自然科學，是研究人的活動和行為的一個部門，要求心理學必須放棄與意識的一切關系，提出兩點要求：第一、心理學與其他自然科學的差異只是一些分工上的差異;第二、必須放棄心理學中那些不能被科學普遍術語加以說明的概念，如意識、心理狀態、心理、意志、意象等等;c。極力要求用行為主義的客觀法去反對和代替內省法，認為客觀方法有四種：第一、不借助儀器的自然觀察法和借助于儀器的實驗觀察法;第二、口頭報告法;第三、條件反射法;第四、測驗法。斯金納則屬于新行為主義心理學，他只研究可觀察的行為，試圖在刺激與反應之間建立函數關系，

13、認為刺激與反應之間的事件不是客觀的東西，應予以排斥。斯金納認為，可以在不放棄行為主義立場的前提下說明意識問題。(2)行為主義研究內容：心理學不應該研究意識，只應該研究行為，把行為與意識完全對立起來。(3)研究方法：行為主義主張采用客觀的實驗方法，而不使用內省法。(4)貢獻：行為主義在理論與技術上已經形成了個比較完整的系統，可以進行科學實驗;程序學習引入學習中，強化了學習的成果;行為主義的行為矯正治療目標明確，這種目標不是抽象的，而是具體的，治療的針對性強。(10分)C、(1)精神分析的基本觀點：人的心理可分為3 個部分：意識、潛意識和無意識。意識指個人目前意識到的一切。潛意識指雖非目前意識到的

14、但可以通過回憶而變為意識內容的一切。把自我分為：本我、自我和超我;關注童年經驗對人格發展的影響。(2)研究內容：意識和潛意識;(3)研究方法：個案分析，自由聯想和夢的解析。(4)貢獻：以潛意識學說為基礎，提出了系統的人格理論，包括人格結構與人格發展的理論，以及探索潛意識對人發展的影響，他們的理論指導其臨床治療實踐服務的。精神分析的貢獻既有理論方面，又有實踐方面。此外，精神分析還對文學藝術、歷史學等學科領域有著廣泛的影響，構成了精神分析另一個方面的特殊貢獻。(10分)采分點分析：2、(1)研究一和研究二的設計方法，(2)根據研究一和研究二能得到什么結論?(3)根據研究一和研究二在研究遺傳和環境應

15、該注意什么問題?(略)3、(1)材料中有幾處明顯的錯誤，至少指出4個明顯的錯誤并且完善(略)(2)闡述被試偏好判斷任務怎樣影響內隱記憶見勤思沖刺班講義P208，第10題，高云鵬教授在沖刺班中進行了詳細地講解。內隱記憶，指在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經驗對當前任務自動產生影響的現象。它與外顯記憶不同的特點在于：不完全遵循外顯記憶的遺忘規律：啟動效應隨時間推移沒有或很少降低，也不明顯受到干擾因素的影響。內隱記憶的測量方法主要有：詞干補筆法、偏好判斷法等。其中偏好判斷任務是一種內隱記憶的間接測量方法，被試學習某些材料后，對呈現的包括學習過和未學習過的材料，作出喜好判斷。為排除干擾，在學

16、習與測驗之間可插入分心測驗。若被試在偏好判斷中對學習過的材料表現出較高或較低的傾向水平，則可據此判斷被試完成測驗任務時有無意識加工的參與。(15分)。，大家做到心里有數，才能回答的更好!1-5 adddc 5題也有人說d，不確定 6-10 accda 6題根據即時復習選的A，不知道有沒有教材明確說復習時間的問題 11-15 accac 12題不確定 16-20 bdcdd 19題不知道 21-25 abddb 26-30 bcddb 31-35 babaa 36-40 cadcb 41-45 bdcba 42不確定.說ABD的都有 46-50 bcbda 51-55 abcbc 56-60 d

17、cbdc 61-65 dccaa 66 ABD 67 ABC 68 AB 69 ACD 70 BCD 71 ABC 72AD 73ABC B不確定 74ABC 75ABD 2011年全國碩士研究生入學統一考試 心理學專業基礎綜合試題 1.除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉站是 A.丘腦 B.下丘腦 C.海馬 D.橋腦 2.初級視覺區、初級聽覺區、軀體感覺區、言語運動區，在大腦皮層的部位依次是 A.頂葉，額葉，顳葉，枕葉， B.頂葉，枕葉，顳葉，額葉 C.枕葉，額葉，頂葉，顳葉 D.枕葉，顳葉，頂葉，額葉 3.根據聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應的敏感區域位于 A.頂部 B.中部 C.背

18、部 D.底部 4.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺現象是 A.適應 B.對比 C.后像 D.聯覺 5.故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，能解釋此現象的是 A.層次網絡模型 B.逆行性遺忘 C.編碼特異性原理 D.激活擴散模型 6.根據艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進行復習的時間應在識記后 A.1小時內 B.2-12小時 C.13-24小時 D.24小時后 7.小明在游戲中把凳子當馬騎，這種活動反應的想象功能是 A.再造 B.補充 C.替代 D.預見 8.天空出現朝霞，就會下雨;天空出現晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝

19、霞不出門，晚霞行千里”的結論。這主要體現的思維特征是 A.間接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性 9.可以獨立表達比較完整語義的語言結構單位是 A.音位 B.語素 C.詞 D.句子 10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關系時，必須說明 A.任務難度 B.任務參與 C.被試年齡 D.被試性別 11.針對同一事件或現象，不同的人會產生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”;乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現象反映的情緒特征是 A.主觀性 B.感染性 C.情境性 D.兩極性 12.在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是 A

20、.情緒的產生是否與生理活動有關 B.情緒是否具有動機功能 C.情緒和認知是否相互獨立 D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性 13.某兒童智力測驗的原始分數為130，其所屬年齡組的平均分為100，標準差為15，他的智商是 A.100 B.115 C.130 D.145 14.高爾頓研究了遺傳因素對智力發展的影響，其研究方法是 A.家譜分析 B.動物實驗 C.心理測驗 D.社會實踐調查 15.小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經常能夠提出一些與眾不同的觀點。他所表現出來的能力是 A.一般能力 B.特殊能力 C.創造能力 D.分析能力 16.與艾森克提出的穩定外傾人格類型相對應的氣質類型是 A.膽

21、汁質 B.多血質 C.黏液質 D.抑郁質 17.“掩耳盜鈴”現象體現的心理防御機制主要是 A.轉移作用 B.反向作用 C.退行作用 D.否認作用 18.許多人認為，坐火車比乘飛機更安全。這種社會判斷的成因是 A.調整性啟發 B.可得性啟發 C.代表性啟發 D.參照點啟發 19.根據社會交換理論，無償獻血屬于 A.本能的親社會行為 B.純粹的利他行為 C.純粹的利已行為 D.間接的互惠行為 20.認為心理發展只有量的連續累積、不存在階段性的理論是 A.心理社會發展理論 B.發生認識論 C.心理*發展理論 D.社會學習理論 21.在個體發展過程中，衰退最早的心理機能是 A.感覺和知覺 B.記憶 C

22、.想象 D.思維 22.某兒童認為周圍世界繞著他轉，月亮跟著他走;他只知道自己有個哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發展所處的階段是 A.具體運算階段 B.前運算階段 C.后運算階段 D.形式運算階段 23.根據布朗芬布倫納(U.Bronfenbrenner)的生態系統理論，下列說法錯誤的是 A.微觀系統指兒童直接接觸的環境 B.環境是動態的、不斷變化的 C.生態系統理論強調個體與環境的相互作用 D.外層系統包括社會意識形態、法律、文化等 24.根據柯爾伯格的理論，道德發展的最高階段是 A.法律和秩序的取向 B.社會契約的取向 C.工具性的相對主義 D.普遍的道德原則取向 25.下列

23、關于成人中期的人格發展特點的表述，錯誤的是 A.自我發展處于從眾水平 B.性別角色進入整合階段 C.對生活的評價具有現實性 D.對自己的內心世界日益關注 26.語法知識的學習促進了語言的表達。這種遷移現象是 A.陳述性知識對陳述性知識的遷移 B.陳述性知識對程序性知識的遷移 C.程序性知識對陳述性知識的遷移 D.程序性知識對程序性知識的遷移 27.根據阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論，高成就動機者在面對不同難度的任務時，傾向選擇的任務難度是 A.低難度 B.較低難度 C.中等難度 D.高難度 28.概念學習中的變式是指 A.變更教學組織方式 B.變更言語表達方式 C.變更概念

24、的本質屬性 D.變更正例的無關屬性 29.在桑代克早期提出的學習規律中，體現了共同要素遷移理論思想的是 A.多重反應律 B.優勢元素律 C.聯合轉移律 D.類推反應率 30.認知領域學習的內容相當于 A.陳述性知識、程序性知識與條件性知識 B.陳述性知識、智力技能與認知策略 C.陳述性知識與程序性知識 D.知識和技能 31.奧蘇伯爾認為，學生課堂學習的主要類型是 A.有意義的發現學習 B.有意義的接受學習 C.機械的發現學習 D.機械的接受學習 32.ABA實驗設計屬于 A.被試內設計 B.被試間設計 C.混合設計 D.對照組設計 33.內隱聯想測驗使用的因變量指標是 A.反應類型 B.反應時

25、 C.正確率 D.信心評價 34.下列測量感覺閾限的方法中，最容易產生動作誤差的是 A.平均誤差法 B.最小變化法 C.恒定刺激法 D.信號檢測法 35.內隱學習最早的研究范式是 A.人工語法范式 B.序列學習范式 C.復雜系統范式 D.樣例學習范式 36.即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現象的實驗范式是 A.搜索范式 B.雙側任務范式 C.負啟動范式 D.整體一局部范式 37.在選擇因變量的測定指標時，應綜合考慮其 A.穩定性、客觀性、可辨別性 B.恒定性、數量化、整體性 C.情景性、整體性、可辨別性 D.客觀性、數量化、組織性 3

26、8.在心理學研究中，常用的眼動分析指標不包括 A.注視 B.眼跳 C.回視 D.眨眼 39.一個實驗有3組被試，方差分析的組內自由度為27，則該實驗的被試總數為 A.24 B.28 C.30 D.81 40.在使用最小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為 A.4.0克 B.4.5克 C.5.0克 D.9.0克 41.某研究表明，當場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年青人相比，老年人搜索場景中交通標志的準確性更低、反應速度更慢。該研究中自變量的數量是 A.2 B.3 C.4 D.5 42.向被試先后呈現兩道個位數的加法題，在每道加法題

27、呈現后，要求被試報告結果;同時，在連續呈現兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數字。這種方法測定的是 A.前瞻記憶 B.工作記憶 C.錯誤記憶 D.回溯記憶 43.閃光融合儀通常用來考察 A.閃光燈效應 B.聯覺現象 C.似動現象 D.誘動現象 44.下列數據類型屬于比率數據的是 A.智商分數 B.反應時 C.年級 D.數學成績 45.下列選項中，可以不寫進測驗使用手冊的是 A.測驗題目 B.信度證據 C.效度證據 D.測試對象 46.下列是四位兒童的斯坦福-比內智力測驗結果。心理年齡超過8歲的兒童是 四位兒童的生理年齡與比率智商 姓名生理年齡比率智商 小明6120 小麗711

28、5 小剛895 小芳990 A.小明、小麗 B.小麗、小芳 C.小剛、小芳 D.小剛、小明 47.某初中招收600名新生后，進行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于 A.診斷性評估 B.形成性評估 C.安置性評估 D.終結性評估 48.下列選項中，屬于常模參照測驗的是 A.教師自編測驗 B.艾森克人格測驗 C.句子完成測驗 D.醫師資格測驗 49.下列關于計算機自適應測驗(CAT)的表述，正確的是 A.被試可以自選測量模型 B.被試需要花費大量時間 C.被試可以自選試題 D.被試接受的試題會有所不同 50.在概化理論中，與經典測量理論中真分數的概念最接近的是 A.全域分數 B.概化系數

29、 C.可靠性指數 D.信噪比 51.下列情況中，被試最容易出現隨機應答的是 A.缺乏完成測驗的必要技能或不愿意被評價 B.希望自己在測驗使用者眼里顯得很不錯 C.希望自己看起來有精神疾病或者缺乏能力 D.傾向于同意題目中描述的任何觀點或行為 52.人格測驗16PF常模表中的導出分數是 A.標準九 B.標準十 C.標準二十 D.T分數 53.在項目反應理論雙參數模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質水平關系的是 A.區分度與難度 B.項目信息函數 C.項目特征曲線 D.測驗信息函數 54.要求被試回答有關自己的感受和信念的測驗屬于 A.最高作為測驗 B.典型行為測驗 C.非文字測驗 D

30、.投射測驗 55.下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數據，根據項目篩選的一般要求，最佳的項目是 A.P=0.21，D=0.45 B.P=0.88，D=-0.30 C.P=0.47，D=0.43 D.P=0.62，D=0.15 56.從測量內容來看，SCL-90屬于 A.智力測驗 B.人格測驗 C.興趣測驗 D.心理健康測驗 57.關于分層隨機抽樣的特點，表述正確的是 A.總體中的個體被抽取的概率相同 B.所有被試在一個層內抽取 C.層間異質，層內同質 D.層間變異小于層內變異 58.一組服從正態分布的分數，平均數是27，方差是9。將這組數據轉化為Z分數后，Z分數的標準差為 A.0 B.1

31、C.3 D.9 59.下列關于樣本量的描述，正確的是 A.樣本量需要等于或大于總體的30% B.樣本量大小不是產生誤差的原因 C.總體差異越大，所需樣本量就越小 D.已知置信區間和置信水平可以計算出樣本量 60.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是 A.r1和r2代表的意義相同 B.r2代表的相關程度高于r1 C.r1和r2代表的相關程度相同 D.r1和r2的散點圖相同 61.在某學校的一次考試中，已知全體學生的成績服從正態分布，其總方差為100。從中抽取25名學生，其平均成績為80，方差為64。以99%的置信度估計該學校全體學生成績均值的置信區間是 A.76.08，83.92

32、B.75.90，84.10 C.76.86，83.14 D.74.84，85.16 62.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是 A.確定項目之間的相關 B.確定量表的信度 C.探索并降低測量維度 D.建立常模 63.下列關于t分布的表述，錯誤的是 A.對稱分布 B.隨著n的大小而變化的一簇曲線 C.自由度較小時，t分布是均勻分布 D.自由度越大，t分布越接近標準正態分布 64.在某心理學試驗中，甲組31名被試成績的方差為36，乙組25名被試成績的方差為91，若要在0.05水平上檢驗甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統計學意義，正確的方法是 A.2檢驗 B.F檢驗 C.t檢驗 D.Z檢驗 65.

33、某中學初一、初二的學生接受同一個測驗，初一學生平均分為65分，標準差為5，初二學生平均分為80分，標準差為6。結論正確的是 A.初一分數比初二分數離散程度大 B.初二分數比初一分數離散程度大 C.兩個年級的分數離散程度無法比較 D.兩個年級的分數離散程度一樣大 66.根據注意的認知資源理論，下列表述正確的有 A.注意資源是有限的 B.注意資源是由喚醒水平決定的 C.輸入刺激本身可以自動占用認知資源 D.人可以靈活地支配注意資源的分配 67.測量記憶保持量的方法有 A.再認法 B.重構法 C.節省法 D.詞干補筆法 68.下列關于問題解決策略的表述，正確的有 A.算法策略通常可以保證問題得到解決，但比較費時費力 B.啟發式策略不一定能保證問題的解決 C.算法策略通常優于啟發式策略 D.爬山法是一種算法策略 69.榮格認為人格是一個相互作用的結果，它包括 A.意識 B.前意識 C.個人潛意識 D.集體潛意識 70 根據維果斯基的觀點，高級心理機能