1、第 頁 那曲教師筆試公開招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試模擬測試題一、單選題1在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。所運用的感覺規律是（）。A.感覺適應B.感覺后像C.感覺補償D.感覺對比 答案：D解析：感覺對比是指同一感受器接受不同刺激而使感受性發生變化的現象，題干中教師將形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，讓學生的視覺感受器接受不同顏色的刺激，以引起學生的注意，運用的正是感覺對比。 不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。 2被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）。 A.李白

2、B.王維C.杜甫D.李賀答案：B解析：王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。” 3小學生的想象多屬于( )。 A.空想B.創造性想象C.再造性想象D.批判性想象答案：C解析：小學生的想象多屬于再造性的想象，創造性的成分還不是很多。 4就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展（）的特點。 A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性 答案：B解析：不平衡性一方面是指身心發展的同一方面的發展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指

3、身心發展的不同方面的發展速度不平衡。就兒童發展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。 5小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（）。 A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段 答案：B解析：權威階段也稱他律階段，該時期的兒童服從外部規則，接受權威指定的規范，把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。 6以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是( )。 A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D解析：1922年，民國政府制定了新的學制，稱為“壬戌學制”或“

4、六三三學制”，該學制參照美國實行“六三三”學制。“壬戌學制”是我國小學教育發展史上的一個里程碑，它的影響一直持續到1949年。故選D。 7教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺（ ）。 A.經驗研究法B.調查研究法C.行動研究法D.敘事研究法答案：D解析：題目是敘事研究的定義。 8“班級”一詞最早是由（）提出的。A、埃拉斯莫斯 B、杰克遜 C、德魯克 D、夸美紐斯 答案：A9一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（ ）A、感知運動階段 B、形式運算階段C、具體運算階段 D、前運算階段 答案：D解析：前運算階段的兒童具

5、有自我中心性（中心化）。兒童還不能設想他人所處的情境，常以自己的經驗為中心，從自己的角度出發來觀察和理解世界。因此，答案為D項。 10教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：123=4(人)，122 =6(人)，120.5=24(人)，這一做法體現了（）。 A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯系實際原則D、因材施教原則 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生理解。 【名師詳解】理論聯系實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。 11班主任工作的

6、重要內容之一是開展以班級（）為核心的常規管理。A、教育目的B、培養目標C、規章制度D、教學規則 答案：C解析：開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任的重要工作內容之一。 12在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的年代是()。A、1904年B、1922年C、1949年D、1986年 答案：A解析：1904年清政府頒布了癸卯學制，該學制第一次系統構建了以小學堂、中學堂和大學堂為主的學校教育體系，將小學教育正式納入義務教育的體系。 13陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養松樹，松樹會被燒死，這一比喻運用到教學上，所體現的教學原則是（）。A、

7、直觀性原則B、 因材施教原則C、 啟發誘導原則D、 循序漸進原則 答案：B解析：陶行知的比喻用在教學中，是指要根據學生的不同特點進行因材施教，體現的是因材施教原則。 14通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想。這種促進知識保持的方法是（）。 A.及時復習B.深度加工C.過度學習D.組塊化編碼 答案：B解析：深度加工是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細節、舉出例子、做出推論。 15保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（ ）。A.指導學生 B.研究學生 C.教導學生 D.輔

8、導學生 答案：B解析：研究并了解學生是班主任開展教育工作的前提。班主任只有深入了解并研究學生，才能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。 16“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把（）相隔離。 A.教育與生活B.教育與經濟C.教育與政治D.教育與生產勞動 答案：D解析：“勞心者治人，勞力者治于人”是說勞心者作為統治階級，無需從事生產勞動，而勞力者作為被統治階級，通過生產勞動創造社會財富，供養統治階級。這體現了教育與生產勞動相分離的觀點。 17教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。 A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案

9、袋評價答案：A解析：測驗評價，是指主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法，實作評價，又叫做表現性評價，是指學生通過完成實際任務來表現知識和技能，從而對其成就進行了評價。 18學記中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學原則是（）。 A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發性原則D.循序漸進原則答案：C解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發的方法教育學生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現了啟發性原則。 19“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”論語中這句話體現的教育思想是（） A.啟發誘導B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦 答案：C解析：只要是主動給我一點見面薄禮

10、，我從沒有不給予教誨的。體現有教無類。 20小瑋的媽媽正在準備晚飯，小瑋放學回家剛進門就聞到陣陣飯菜的香味兒。可是過一會小瑋就聞不到了，這種現象屬于感覺的( )。 A.適應B.聯覺C.統合D.對比 答案：A解析：【知識點】感覺現象在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應，適應現象發生在所有的感覺中。題干中的現象為嗅覺適應。 21下列哪個觀點屬于“遺傳決定論” （ ） A.威爾遜的“成熟勢力說”B.洛克的“白板說”C.荀子的“性惡論”D.高爾頓的“優生學” 答案：D解析：高爾頓的“優生學”強調遺傳在個體身心發展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點。 22班主任要做好個別教育工作，

11、所謂個別教育是指（ ） A.班集體中優秀學生的個別教育B.班集體中后進生的個別教育C.既包括優秀學生的個別教育，也包括后進生的個別教育D.全體學生的教育 答案：D23中共中央關于教育體制改革的決定的發布時間是( )A.1986年B.1985年C.1987年D.1988年 答案：B解析：1985年5月27 日，中共中央發布了中共中央關于教育體制改革的決定。 24某學生既想參加英語脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是（ ）。 A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突 答案：C解析：對于英語脫口秀，既想參加，又有不想參加的方面，對于一個目標，有想要的，有想躲避

12、的，所以是趨避沖突。 25需要層次理論是（）心理學在動機領域的體現，其代表人物是（）。A.人本主義：馬斯洛B.行為主義；班杜拉C.認知主義：苛勒D.人本主義；維納 答案：A解析：人本主義的主要代表人物是羅杰斯和馬斯洛，需要層次理論的代表人物是馬斯洛。 26我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()。A.中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定B.國務院關于基礎教育改革與發展的決定C.基礎教育課程改革綱要(試行)D.中國教育改革與發展綱要 答案：C解析：第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發布的基礎教育課程改革綱要(試行)。 27成敗歸因理論中屬于內部且穩定的歸因

13、是( )A.能力B.努力C.任務難度D.運氣 答案：A解析：努力因素歸屬于內部、不穩定維度，任務難度因素歸屬于外部、穩定維度，運氣因素歸屬于外部、不穩定維度。 28赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說明了教學過程具有( )的特點。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.傳授知識與思想品德教育相統一D.教師主導作用與學生能動作用相結合 答案：C解析：這句話體現了教育性教學原則，即傳授知識與思想品德教育相統一。 29魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于( )。A、思維定勢B、功能

14、固著C、原型啟發D、負向遷移 答案：C解析：原型啟發是一種創新思維方法。生活中所接觸的每個事物的屬性和特征在頭腦中可形成“原型”，在問題解決過程中，問題解決者在“原型”中獲得一些原理的啟發，使其結合當前問題的有關知識，形成解決方案，從而創造性地解決問題，這就是原型啟發。 二、問答題30簡述班集體形成的階段與培養的方法。 解析：(1)班集體形成的階段：組建階段；形核階段；發展階段；成熟階段： (2)班集體培養的方法：確定班集體的發展目標；建立得力的班集體核心；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風。 31簡述教育的質的規定性。 解析：教育具有質的規定性，教育的質的規定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。(1)教育是培養人的社會實踐。(2)教育是有意識地培養人的社會實踐。(3)培養人是在教與學的對立統一中實現的。(4)教育是有意識地培養人的特殊社會實踐。 32簡述小學生身心發展的一般規律。 解析：(1)個體身心發展具有順序性； (2)個體身心發展具有階段性； (3)個體身心發展具有不平衡性； (4)個體身心發展具有互補性； (5)個體身心發展具有個別差異性。 三、簡答題33簡述操作技能的形成階段。 解析：【知識點】操作技能的形成操作技