1、第 頁 鶴崗向陽區小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬題一、單選題1如果學生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達的意思是一致的，則說明他進行的是（ ） A.機械學習B.有意義學習C.聯結學習D.嘗試錯誤學習 答案：B解析：所謂意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。“等邊三角形是有三條等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實質性的聯系，所以是有意義學習。（本解析由張恩凱提供） 2調節策略屬于學習策略的（ ） A.認

2、知策略B.提問策略C.元認知策略D.資源管理策略 答案：C解析：調節策略屬于元認知策略。 3不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢的是（ ）。A、 重視課程的標準化建設B、 重視課程內容的現代化、綜合化C、 重視基礎學科和知識的結構化D、重視能力的培養 答案：A解析：當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢包括：重視課程內容的現代化、綜合化：重視基礎學科和知識的結構化：重視能力的培養：重 視個別差異。 4根據教學任務劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和（ ）。A、 檢查課B、 復習課C、 實驗課D、 活動課 答案：A解析：根據教學任務劃分，課的種類可分為：傳授新知識課

3、(新授課)，鞏固新知識課(鞏固課)，培養技能技巧課(技能課)，檢查知識課(檢查課)。 5人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的（ ）。A.目的性 B.預見性C.創造性 D.選擇性 答案：C解析：人與動物的區別在于人有能動性且能動性的最高表現方式是創造性。 6在我國，教學的基礎是（ ）。A.知識的授受 B.技能的訓練C.品德的發展 D.個性的完善 答案：A解析：通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下主動地掌握系統的知識是進一步發 展能力，形成個性的基礎，所以教學是以知識的授受為基礎的。 7教育制度形成的標志是( )A.教育實體的出現B.學校的出現C.學校教育系統的形成D.大學的出

4、現 答案：C解析：教育制度形成的標志是學校教育系統的形成 8主張“教育即生活”的教育家是( )A.杜威B.洛克C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊 答案：A9應用題的解題策略一般應包括（） A 、 提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件B 、 提問、識別、探索、解決C 、 判明問題性質、選擇算法、找尋條件D 、 提出問題、選擇算法、找尋條件 答案：A解析：解決應用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質、選擇算法和尋找條件四個步驟。 10我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（ ）。A.剩余價值學說 B.資本和商品的學說C.勞動力價值學說 D.關于人的全面發展學說 答案：D解析：馬克思的關于人的全面發

5、展學說是我國制定教育目的的理論基礎。 二、判斷題11心理評估其實就是心理測驗。（ ） 答案：錯解析：心理測驗是心理評估方式的其中一種。 12認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯系組成的。（ ） 答案：對13教師向學生推銷商品屬于侵犯學生的財產權。（ ） 答案：對解析：學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占。 14學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩定的組合模式是課堂結構。( ) 答案：對解析：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大相對穩定的組合模式就是課堂結構。課堂結構包括課堂情境結構和課堂教學結構。 15我國小學德育的基本途徑是思

6、想品德課與其他學科教學。 答案：對解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。德育途徑多種多樣，如思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環境建設等，其中思想品德課與其他學科教學是其基本途徑。 三、填空題16認同實質上就是對榜樣的_，其發出點就是試圖與榜樣一致。 答案：模仿|17布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為_、情感和操作技能三大領域。 答案：認知|18教育學是一門以教育現象、教育問題為研宄對象，探索_的科學。答案：解析：教育規律 19知識學習的類型有( )、概念學習和命題學習。 答案：解析：符號學習 20教育心理學是介于

7、( )和心理學之間的交叉學科。 答案：解析：教育學 21一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會對學生產生終身影響。 答案：人格力量22學校課外活動的基本組織形式是_。 答案：小組活動23處在具體運算階段的兒童雖缺 乏（ ）能力，但他們能憑借（ ）的支持進行邏輯推理。 答案：抽象邏輯推理,具 體形象,24班杜拉認為，影響自我效能感形成的最主要因素是_的成敗經驗，同時，_也直接影響到自我效能感的形成。 答案：個體自身行為,歸因方式,25所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 四、問答題26_是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式

8、。 解析：替代性強化 27如何打造和管理高效學生團隊? 解析：（1）強化共同的愿景建設，提高團隊凝聚力。（2）加強溝通，建立成員之間的相互信任。（3）營造團隊文化，增強成員的歸屬感。 五、解答題28試述個體心理發展與教育的關系。 解析：教育是個體在心理發展過程中所接受的來自環境的最主要的影響，也是個體心理發展過程中起主導作用的因素。教育與心理發展的關系主要體現在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發展。(1)個體心理發展對教育的制約作用。個體的學習準備狀態包括生理準備狀態和心理準備狀態兩方面。生理準備狀態，尤其是腦和神經系統發育與成熟的程度，是個體

9、接受教育的自然前提。心理準備狀態包括智力因素的準備和非智力因素的準備兩個方面。(2)教育對個體心理發展的促進作用。發展性教學；教育受個體已有的心理發展水平的制約，僅僅是教育與心理發展關系的一個方面。在教育與心理發展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發展的促進作用。早期教育。 29簡述意義學習的條件。 解析：(1)從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在 其學習能力范圍之內的。(2)從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構；其次，學 習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性

10、;最后， 學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使 認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。 30角色 解析：角色:是指個人在一定的社會規范中履行一定社會職責的行為模式。 31簡述個體身心發展不均衡性的表現。 解析：個體身心發展的不均衡性是指人的發展雖然是有順序的，但其發展的 速度是不均衡的，它主要包括兩種情況：一是在發展的同一方面上，不同的年齡階段發展的 速度不均衡;二是人的發展的不同方面的發展速度不均衡，顯示出一定的關鍵年齡或最佳 時期。 32簡述學校思想品德教育過程的主要特點。 解析：【答案要點】學校思想品德教育過程的主要特點有： 第一，促使學生知、情、