1、名師精編 優(yōu)秀教案除法的初步熟悉教案 一、概述這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué) 中其次單元除法的初 步熟悉；二、教學(xué)目標(biāo)分析 1使同學(xué)知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一 份是多少用除法運(yùn)算；2使同學(xué)初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)知道除法的含義,初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法；教學(xué)難點(diǎn)：幫忙同學(xué)建立除法的概念,懂得除法的含義；教具學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備 6 個(gè)桃、3 個(gè)盤子的圖片,每個(gè)同學(xué)仍要預(yù)備 8 個(gè)小正 方體, 12 根小棒和 15 個(gè)小三角形；三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析 1、同學(xué)有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、同學(xué)已嫻熟把握了乘法口訣；四、資源本節(jié)課是在電教室中進(jìn)行

2、完成的；人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書；特地為本課制作的 PPT課件；五、教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏 1、師生合作進(jìn)行實(shí)物演示,揭示“ 同樣多” 的含義；老師和 3 名同學(xué)做分鉛筆的嬉戲； 老師先說明嬉戲的要求： 要把這 6 支鉛筆分 給 3 個(gè)同學(xué),每人分得同樣多；2、讓同學(xué)觀看老師是怎么分的,手中的筆分完沒有；使同學(xué)知道：老師一個(gè)一個(gè)地分,每人又分給1 支；手中的筆分完了；3、老師引導(dǎo)全班同學(xué)觀看：6 支鉛筆分給 3 個(gè)同學(xué),每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)同學(xué)明確：每人分得 2 支,每人名師精編 優(yōu)秀教案分得的鉛筆數(shù)同樣多；板書：“ 同樣多” ；（二）、探究新知1、教學(xué)例 1,使同學(xué)建立“

3、平均分” 的概念；（1）老師請(qǐng)同學(xué)們拿出8 個(gè)小正方體放在自己的課桌上；（2）老師要求同學(xué)依據(jù)剛才分鉛筆的方法把 8 個(gè)小正方體分成 4 份,每份要分得“ 同樣多” ； 同學(xué)自己邊說邊擺, 實(shí)際動(dòng)手分一分,老師巡察,觀看同學(xué)操作過程；（3）老師演示課件“ 除法的初步熟悉（一）”（4）老師請(qǐng)同學(xué)觀看分得的結(jié)果, 每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？同學(xué)回答后, 老師指出： 像這樣每份分得同樣多的分法叫“ 平均分” ,老師板書：“ 平均分” ；（5）老師出示“ 8 個(gè)平均分成 4 份,每份幾個(gè)？”老師讓同學(xué)懂得一下“ 平均分成4 份” 是什么意思？“ 每份是幾個(gè)？” 同學(xué)之間可以相互議一議；使同

4、學(xué)明確：（1）平均分成4份就是指把 8 個(gè)正方體平均分成4 份,每份要分得“ 同樣多” ； （2）把 8 個(gè)正方體平均分成 4 份,每份 2 個(gè)；（板書： 2）2、教學(xué)例 2,使同學(xué)知道除法的含義；（1）老師連續(xù)演示課件“ 除法的初步熟悉（一）” ,出示題目：6 個(gè)桃平均分在 3 盤里,每盤幾個(gè)？（板書）（2）老師提問：“ 平均分在3 個(gè)盤里是什么意思” ,引導(dǎo)同學(xué)知道；把 6 個(gè)桃放在 3 個(gè)盤里,每盤要放得同樣多；（3）師生合作分桃子；老師讓同學(xué)回想分正方體的方法,引導(dǎo)同學(xué)摸索應(yīng)先怎么分,再怎么分在獨(dú)立摸索后同桌爭(zhēng)論；同學(xué)用學(xué)具自己試著分一分；同學(xué)匯報(bào)分的過程和結(jié)果, 老師同時(shí)連續(xù)演示課件

5、“ 除法的初 步熟悉（一）” 同學(xué)的匯報(bào)可歸納為： 先把桃每盤放 1 個(gè),沒分完,再把剩下的桃,每盤放一個(gè)就分完了；分得的結(jié)果是每盤放 2 個(gè)；師生小結(jié)： 6 個(gè)桃,分在 3 個(gè)盤里,每盤分得同樣多就是把 6 個(gè)桃平均分成了 3 份,每份是 2 個(gè)；（板書： 2）（4）歸納概括除法含義：老師表達(dá)：像上面把名師精編優(yōu)秀教案4 份；把 6 個(gè)桃平8 個(gè)小正方體,平均分成均分在 3 個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問 題都是平均分,在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法除法來表示；（板 書：除法）3、結(jié)合例 2,學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法；（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào),除法的符號(hào)是“

6、 ” ；（板書：寫除號(hào)時(shí), 光畫一橫線, 上下各一點(diǎn), 橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊；）（2）老師問同學(xué)“ 把 除法算式怎么列呢？6 個(gè)桃平均分成 3 份,每份幾個(gè)？” 這道要分的桃是幾個(gè)？（6 個(gè)）；把“6” 寫在除號(hào)前面；（老師板書： 6 ）；把 6 平均分成幾份？（ 3 份）把“書：3）3” 寫在除號(hào)的后面；（板每份是幾？（是2）,老師把“2” 寫在等號(hào)后面（板書：2）老師讓同學(xué)對(duì)比算式6 3 2 說一下,這道除法算式是怎么列的？可以讓同學(xué)同桌相互說一說；（3）老師指著“6 32” 向同學(xué)說明：這個(gè)算式叫除法算式,它表示把 6 平均分成 3 份,每份是 2,這個(gè)算式讀作： 6 除以 3 等于

7、2（板書）；（4）同學(xué)之間相互說說算式表示的意思并讀出算式；4、老師出示“8 42” ,讓同學(xué)讀算式,說算式表示的意思,使同學(xué)知道：這個(gè)算式讀作“ 8除以 4 等于 2” ,表示把 8 平均分成4 份,每份是 2；引導(dǎo)同學(xué)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問；老師板書：除法的初步熟悉；5、同學(xué)自己讀書,并完成分桃圖；（1）同學(xué)自讀教材第 40 頁內(nèi)容,不懂的地方可以提出來,同學(xué) 爭(zhēng)論,師生答疑；（2）引導(dǎo)同學(xué)看第 40 頁上小伴侶分桃圖,可以先說說圖意左 圖表示一個(gè)同學(xué)要把 6 個(gè)桃平均放在 3 個(gè)盤里；右圖表示分的過程,虛線表示已經(jīng)分了的,實(shí)線表示沒分的；再指導(dǎo)同學(xué)用連線的方法,名師精編 優(yōu)秀教案把右圖

8、剩下的桃分完；（三）全課小結(jié) 今日,我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份,求一份是多少用除 法運(yùn)算的方法,仍學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法期望同學(xué)們課下認(rèn) 真復(fù)習(xí),懂得把握本節(jié)所學(xué)學(xué)問；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的學(xué)問打基礎(chǔ)；隨堂練習(xí) 1、擺一擺,再寫出算式；（1）把 12 根小棒平均分成 3 份,每份幾根？ 12 （2）把 12 根小棒平均分成 4 份,每份幾根？ _ 第 1 題要讓同學(xué)看清題目的要求,實(shí)際動(dòng)手分一分；提示：第（1）題可以在老師的指導(dǎo)下,讓同學(xué)親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,并讓同學(xué)把 除法算式寫全, 老師要留意觀看同學(xué)分法是否正確指名說說除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么第（正；2）題可以讓同學(xué)獨(dú)立做,然后集體訂2、

9、（1）8 42 10 25 把 8 平均分成 份,把 平均分成 份,每份是 每份是 （2）讀下面的算式,用 擺一擺,再填得數(shù)；8 210 515 3第（ 1）題老師讓同學(xué)豎著看,依據(jù)題意獨(dú)立填空填完后集體訂正,并讓同學(xué)讀一下；最終,老師讓同學(xué)把文字表達(dá)部分蓋住,只看 8 42,10 2 5,就能說出算式表示的意思；第（2）題老師先引導(dǎo)同學(xué)完成8 2 可以讓同學(xué)摸索這個(gè)算式表示的意思,再想應(yīng)當(dāng)拿出幾個(gè) ,然后動(dòng)手分一分,在除法 算式上填出得數(shù) 10 5 , 15 3 這兩題讓同學(xué)獨(dú)立做,都做 完后要讓同學(xué)再說說每個(gè)算式表 示的意思；教學(xué)流程圖名師精編優(yōu)秀教案開 始情境導(dǎo)入觀看課件、課件小猴分桃小

10、組爭(zhēng)論問題完 成提出探究的問題同學(xué)分組爭(zhēng)論問題課件 分蘋果同學(xué)總結(jié)除法各部完 成課件練習(xí)分籃球同學(xué)獨(dú)立解答集體訂正、布置作業(yè)終止名師精編 優(yōu)秀教案六、教學(xué)反思“ 除法的初步熟悉” 是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)其次單元的教學(xué)內(nèi)容,是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭 本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí),同學(xué)在原有學(xué)問結(jié)構(gòu)中沒有這方面的學(xué)問,因此,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓同學(xué)通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“ 平均分” 的含義,并且從平均分的過程中清晰、直觀地明白除法的含義；通過實(shí)際操作,培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐才能和初步的語言表達(dá)才能；教學(xué)建議中提到： 讓同學(xué)擺學(xué)具、 相互溝通分的方法, 看課件演 示分的過程等活動(dòng), 充分感知“ 平均分

11、” , 使同學(xué)在頭腦中產(chǎn)生“ 平均分” 的印象,這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)平均分有較深的感知,然后抓住正確教學(xué)時(shí)機(jī), 從生活中分實(shí)物的問題中準(zhǔn)時(shí)抽象出除法,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處；表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“ 除法的初步熟悉” 又是同學(xué)學(xué) 習(xí)除法的開頭；因此同學(xué)對(duì)除法意義的懂得及對(duì)除法的愛好將直接影響到后面的 學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要；我在設(shè)計(jì)教案時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)確定為“ 通過實(shí)際分東西,使同學(xué)知道除法的含 義” ；為此支配了幾個(gè)層次教學(xué)：（1）由同樣多引出平均分；這一層次支配兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片分成2 份,每份要同樣多,通過第一次動(dòng)手操作由同學(xué)的匯報(bào)引出“ 同樣多” ,通過其次次動(dòng)手操作和老師的提問引出“ 平均分” ；（2）用“ 平均分” 指導(dǎo)操作,讓同學(xué)把6 個(gè)蘋果平均分成 3 份,