1、學習好資料 歡迎下載細胞的分化 教學設計 教學過程課前預備為了更好地落實老師的主導位置和同學的主體位置,老師要先把上課所需要的各種圖片、 資料、板書設計和視頻等用PowerPoint 平臺制作成多媒體課件；老師在課前檢查同學搜集有關干細胞爭論進展與人類健康資料的情形；同學用橡皮泥預先制作一個細胞連續(xù)兩次分裂的模型以供上課使用；情境創(chuàng)設老師先播放人的受精卵發(fā)育成胎兒過程的視頻錄像給同學觀看,這是人的生理常識,同學會很迫切想熟悉這個過程,大大地激發(fā)同學學習愛好,（注：教材的問題探討有關骨髓移植來治療白血病的話題太繁重,我認為不能用來作為情境創(chuàng)設,可以放在介紹了細胞的全能性以后再爭論）特別有利于本節(jié)

2、課的學習； 學 生觀看后,老師提問同學回答疑題；老師：這個過程中包含了我們前面學過的哪些方面的細胞學學問？同學：細胞的增殖,細胞的生長等學問；老師：上節(jié)課我們學習了細胞增殖的學問,量的增多,這些細胞是一堆相同的細胞；熟悉到細胞增殖的結果是細胞數(shù)同學：出示用橡皮泥制作成細胞分裂結果模型；老師：從我們剛才觀看的錄像熟悉到在受精卵發(fā)育的過程中,只有細胞的增 殖和生長是遠遠不夠的, 仍要有我們今日要學習的細胞的分化；什么是細胞的分 化呢？下面我們一起來爭論；師生互動（一）細胞分化及其意義 1. 什么是細胞分化？老師：播放人的胚胎發(fā)育過程的 有什么 不同？同學：觀看和爭論；FLASH動畫；提出問題： 胚

3、胎的早期和后期老師引導同學回答： 胚胎發(fā)育的早期, 各個細胞彼此相像； 它們都來自受精學習好資料 歡迎下載卵的分裂,具有相同的遺傳物質(zhì)；老師：組成胎兒的各種細胞組織是怎樣來的呢？用 的圖 68；見圖 621 和圖 622；圖 6-2-1 PowerPoint 演示課本 P117圖 622 細胞和組織分化的不同途徑（* 內(nèi)胚層只形成這些器官、系統(tǒng) 的上皮）同學：摸索和觀看,然后回答疑題；老師引導同學回答： 細胞增殖的同時, 這些細胞逐步向不同方向變化,如課 本圖 6-8 ,紅細胞和心肌細胞都來自一群相像的胚胎細胞；后來,有的細胞發(fā)育 為紅細胞, 合成運輸氧的血紅蛋白； 有的細胞發(fā)育為肌細胞, 合

4、成行使運動功能 的蛋白質(zhì)；老師：如圖 622,我們看到了組成胎兒的各種細胞組織就是由于細胞的 變化方向不同,使它們從相像的早期胚細胞變成了外形結構各異的各種各樣的細 胞和所組成的組織,（如圖 623）,這些不同的細胞組織就組成了一個完整的 生物體胎兒；用 PowerPoint 演示課本 P118的圖 69,引導同學觀看；提出 問題：植物的情形怎樣呢？學習好資料 歡迎下載圖 6-2-3 各種不同外形的細胞和不同組織的示意圖 同學觀看；老師引導同學講出：植物也是一樣,同一植物體的各種細胞,如葉肉細胞、表皮細胞、貯存細胞等細胞也都來自一群彼此相像的早期胚細胞；老師：我們熟悉到這里,同學們明白什么是細

5、胞分化嗎？提問同學回答；同學：在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在外形、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)固性差異的過程,叫做細胞分化； 細胞分化是一種長久性的變化,一般來說,分化了的細胞將始終保持分化的狀態(tài),直到死亡；同學用各種顏色的橡皮泥操作一種細胞分化成多種細胞的模型；老師用 PowerPoint 演示同樣的過程； 同學閱讀課本 P118其次自然段和爭論課本的想象空 間的問題,加深對細胞分化的懂得；1. 細胞分化是生物界中普遍存在的一種生命現(xiàn)象,發(fā)生在生物體的整個生命進程中,但在胚胎發(fā)育期最旺盛,、最頻繁,達到最大程度；細胞分化是穩(wěn)固有序的,一般是不行逆的；2. 細胞分化是個體發(fā)育的基礎

6、； 僅有細胞的增殖, 而沒有細胞的分化, 就不可能形成具有特定外形、結構和功能的組織器官（課本 就不行能正常發(fā)育；P118圖 6-10）,生物體也3. 細胞分化使細胞的功能趨向特地化,有利于提高各種生理功能的效率；老師：創(chuàng)設問題：同學們想過嗎？組成生物體的各種各樣的細胞遺傳信息一樣嗎？同學：同一個生物個體中, 各種各樣的細胞遺傳信息是完全相同的,都來自學習好資料 歡迎下載受精卵；老師：但這些細胞外形、 結構和功能卻有很大差異, 這是怎么回事呢？原先,在個體發(fā)育過程中, 不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情形是不同的,例如,在紅細胞中,與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀態(tài),與肌動蛋白 （肌細胞中的一種蛋

7、白質(zhì)）合成有關的基因就處于關閉狀態(tài)；在肌細胞中就相反；（注：基因的有 關學問將在其次模塊中連續(xù)學習） ；也就是說,細胞分化是特定基因在肯定的時 間、空間表達的結果；爭論到這里,同學們能講出細胞分化的意義嗎？2. 細胞分化的意義 老師引導同學回答：多細胞生物經(jīng)過細胞分化形成各種不同的細胞和組織,多細胞生物的個體發(fā)育起點受精卵,通過細胞分裂分化形成各種組織、器官和系統(tǒng),進一步構成多細胞生物個體；老師創(chuàng)設問題：是不是全部分化的細胞都不能再分裂呢？老師：同學們,看過家里的爺爺種花,他摘取月季花的一段枝條,把它種到 地里,過一段時間,枝條長成完整的植株并開花；我們再來看一個例子,播放胡 蘿卜經(jīng)組織培育產(chǎn)

8、生完整植株的錄像片；這兩個試驗說明什么問題呢？同學討 論；老師：這兩個試驗說明, 高度分化的植物細胞仍舊具有發(fā)育成完整植株的能 力,這就是細胞的全能性；同學們能表達清晰嗎？（二）細胞的全能性 1. 細胞全能性的概念 老師引導同學講出： 細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞,仍舊具有發(fā)育成完 整個體的 潛能；老師：其實受精卵和早期胚胎細胞都是具有全能性的細胞；同學們能再舉出 有關植物細胞全能性應用的例子嗎？同學溝通當?shù)剞r(nóng)業(yè)試驗基地組織培育的情形,熟悉組織培育的優(yōu)越性；老師：通過學習和溝通, 同學們熟悉到植物細胞都具有全能性,表現(xiàn)出細胞全能性需要前提條件： 必需是離體的細胞或組織器官、相宜的條件, 且個

9、體發(fā)育同樣經(jīng)過細胞分裂、 細胞分化；那動物細胞具有全能性嗎？和植物細胞一樣嗎？同學閱讀課本 P119第四、五自然段；學習好資料 歡迎下載老師：動物細胞的全能性隨著細胞分化程度的提高而逐步受到限制,細胞分化潛能變窄, 這是指整體細胞而言； 可是細胞核就不同, 它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因, 并且并沒有因細胞分化而失去基因,因此,高度分化的動物細胞核仍舊具有全能性； 這可以從細胞核移植試驗以及其他的試驗證據(jù)中得到證明；同學們能舉出例子嗎？同學溝通, 老師補充： 如我國的克隆山羊陽陽等, 同學爭論當今熱門話題“ 克隆人” 可能嗎？提出克隆人體器官對醫(yī)學上人體器官移植的作用；同學爭論課本 P

10、117的問題探討,引出干細胞有關內(nèi)容的學習；2. 什么叫干細胞在動物和人體內(nèi)仍舊保留著少數(shù)具有分裂和分化才能的細胞,這些細胞叫做干細胞；如：胚胎干細胞和骨髓中的造血干細胞等；不會隨著血細胞的殘廢而削減？為什么健康人的血細胞數(shù)量同學：由于健康人會不斷產(chǎn)生新的血細胞,補充到血液中去；同學溝通有關干細胞爭論進展與人類健康的情形；如：在我國的許多大醫(yī)院,利用骨髓移植已經(jīng)成功治愈了多例白血病患者；利用胚胎干細胞培育出肝組織,為重肝病患者帶來佳音；老師訓練同學要有愛心,關愛生命,保護人體健康；老師精講細胞分化是生物界中普遍存在的一種生命現(xiàn)象,細胞的分裂是細胞分化的基礎,通過細胞的分裂和分化,生物體才能完成生長、發(fā)育和繁衍的過程；細胞的 全能性是指已經(jīng)分化的細胞, 仍舊具有發(fā)育成完整個體的潛能；人類利用植物細 胞的全能性,通過組織培育,生產(chǎn)出大量的植物良種,挽救珍稀物種,為人類造 福；對動物和人體干細胞的爭論, 將為人類戰(zhàn)勝病魔帶來福音； 同學們,努力吧！走科學爭論的道路,成功是屬于你們的；課堂小結為了讓同學們能更好地懂得本節(jié)的內(nèi)容,利用下表來概括,如下：細概念意義特點、特點原因在 個 體 發(fā) 育通過細胞分化細胞的全能性：是指已基因的挑選性表中,由一個或形成各種組織,經(jīng)分化的細胞,仍舊具達一 種 細 胞 增使生物體能正有發(fā)育成完整個體的