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文檔簡介

1、我們心中的一節好課是什么樣的學習數學課堂評價后的體會 我們評價一節課應從學生全面發展的需要出發，圍繞“在課堂上學生能否進行積極有效的學習”展開，學生在課堂上的表現應成為課堂教學評價的主要內容。觀察學生在師生互動、自主學習、情感體驗、同伴合作中的行為表現。在探究、思考過程中，自我監控與反思的意識和能力等等。要了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論。強調對學生“學”的評價，并沒有忽視對教師“教”的評價，而是想強調對教師“教”的評價也要圍繞學生的“學”而展開。對教師教的評價不僅要關注到言語表達是否流暢，板書是否合理等。還要關注教師的教是否為學生提供了有利于學習的心理氛圍

2、：在教學目標的制定和把握上必須跳出認知技能的框框，注重目標的整體性和全面性，不僅要制定知識與技能的目標，還應該包括體現數學思考、解決問題、激發興趣和培養良好的學習態度等方面的目標。教學中要注意引導并鼓勵學生到現實生活中（包括教科書的畫面中）仔細觀察、收集信息；引導并鼓勵學生在現實的情境中提出問題；引導并鼓勵學生應用知識和經驗，主動解答問題。在課堂教學中，要求教師根據教育目標，有目的地培養應用數學的意識，盡可能地讓學生了解數學知識來源于現實生活。參與到數學知識形成的過程中來。培養學生自覺運用數學知識解決實際問題的能力。在課堂教學評價中要積極倡導教師的創新意識，鼓勵教師在教學研究與教學實踐中作積極

3、的嘗試和探索，不斷地超越已有的教學經驗，超越已有的模式，鼓勵教師結合自己的特點設計教學，教出自己的風格。教師要有鮮明的主體意識和服務意識，在課堂上需要時時關注學生的學習基礎、學習方式和學習困難，了解他們的學習起點，關注在40分鐘里他們的變化和發展，教師工作的著力點應該是組織好學生的學習活動，根據學生的情況，適時地給予點撥和指導。依據學生的學習心理特點、合理安排教學時間，創設的情景要突出主題、意圖明顯，學生的活動要及時反饋、及時評價，學生的討論和交流要有結論。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所

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