1、小鹿小鹿教學設計教材分析：小鹿，小鹿是一首清新質樸、富有童趣的西藏兒歌。歌曲結構為一段體，結尾八分節奏的念白特點鮮明、富有動感，適合于孩子們做游戲。全歌以輕快活潑的曲調，通俗明了的語言，描繪可愛的小鹿在大自然的青山綠水中愉快地生活，盡情地嬉戲、玩耍，歌頌了大自然的真美之境，能喚起孩子們對大自然的珍惜與熱愛。教學目標：1能積極主動地參與小鹿，小鹿的音樂游戲活動，在“玩玩樂樂”中增強合作意識和在群體中的協調能力。2能在教學活動中增強熱愛自然、保護環境的意識。3能創設情境，能夠模仿小鹿的可愛和快樂情緒，并主動參與歌曲的表演。【教學重點】學生在律動中體會音樂的樂趣。【教學難點】學生將音樂內容與動作相結

2、合，能準確做出音樂反映。設計思路：音樂課程標準中拓展了“綜合藝術表演”這一新的教學領域，它反映了音樂學習的特點，是引領學生走進音樂、獲得深刻審美體驗的有效途徑。小鹿，小鹿一課為“綜合藝術表演”領域中的活動性音樂游戲，主要是讓學生在“玩玩樂樂”的過程中感悟音樂、體驗音樂，培養其韻律感及動作的協調性。既然是游戲，就要體現趣味性和活動性，因此，本節課在整體設計上有三個突出特點：1.創設情境，激發興趣。整堂課通過創設學生感興趣的大自然情境，教師以學生喜聞樂見的小動物形象出現，與學生一起參與音樂學習，激起學生學習歌曲、創編游戲的興趣與熱情，充分感受到旋律的美感和表演活動的快樂。2.以音樂為主線，開展游戲

3、活動。無論是開課的鋪墊、歌曲的學唱、還是游戲的創編、結束部分，始終都有音樂，也就是小鹿，小鹿這首歌，突出音樂課的特點。3.入情入境，創編游戲。營造趣味情境，激勵學生將歌曲內容、旋律與生活中的游戲結合起來，進行分組創編，即體現了教學內容與生活的融合，發揮學生的創造力，又培養了學生的合作意識和在群體中的協調能力。教學過程：一、組織教學：師生問好。二、情境導入播放音樂春天在哪里，師生一起做律動。師：小朋友們好，歡迎你們來到快樂的音樂課堂，首先我們進入課前快樂3分鐘，請你們跟著老師一起唱起來，動起來。師：剛剛我們唱春天在哪里.的時候，你們是否看到了有一只小動物在奔跑？，那是什么動物呢？生：小鹿。師：今

4、天老師把這只小動物小鹿也請到了我們這里來了，來跟你們做朋友，現在就請大家和我一起來欣賞，這首歌的名字就叫做小鹿小鹿。（播放音樂）二、學唱歌曲1、初聽音樂，師：“請大家隨著音樂動一動。”播放原唱音樂小鹿小鹿。師：誰能告訴我，這首歌的情緒是怎么樣的？生：歡快地，活潑地（小快板）2、介紹歌曲小鹿小鹿是一首西藏民歌，2/4拍，介紹反復記號。3、分析歌詞師：“歌詞中唱了些什么？”生：小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑.師：我們來看看你們說得對不對？出示課件小鹿小鹿的歌譜師“你最喜歡哪一句歌詞？你覺得哪一句最有特點最容易記住？4、用琴帶唱：學生喜歡哪一句就彈哪一句師：下面我們就來學習這一句。例如“追呀追呀

5、，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”這是西藏的一種方言，就好比我們的方言“哎呦哎呦.”又如（吃青草，喝水的樣子）5、復聽歌曲師：你們可以加上自己喜歡的動作，隨著音樂的節奏動一動。6、完整的唱一遍。（播放伴奏音樂小鹿小鹿）小鹿長什么樣？它有什么特點？”生：小鹿長得和可愛，頭上有一對漂亮的鹿角。師：請一位同學上臺模仿小鹿的樣子師：接下來我們一起來模仿小鹿的樣子，一邊做著小鹿的動作，一邊來唱這首歌曲，看誰最像可愛的小鹿。三、創編游戲1、分句創編動作：叫學生上臺表演，你喜歡哪一句你就創編哪一句動作。2、整體創編動作：根據歌詞的內容完整的表現，先分組表現，再集中表現。（分成2大組，左邊一組“吃青草”，右邊一組“喝水”）3、拓展創編：教師講述一個故事：“有一個美麗的牧場，在藍天白云下，一群美麗可愛的小鹿在快樂地嬉戲著，他們在山上吃青草，在河邊喝水，在草坪上打滾，唱歌跳舞做游戲，這時，從遠方走來了一群可愛的小動物，也想加入他們這個群體，小鹿會歡迎這些小動物的到來嗎？現在我就來做扮演大鹿媽媽，你們做我的小鹿寶寶，我再請一些同學來演小動物，哪位同學來演小羊？小牛、小鴨，小猴，我們一起隨著音樂圍著一個圓圈，隨著音樂做游戲。4、創編歌詞：讓學生改編歌詞做游戲，圍著圓圈，隨著音樂做律動。（可以把小鹿改成小牛，小小羊，小鴨.可以改編