1、搖籃曲教案 教學內容： 1演唱：小寶寶睡著了 2欣賞：舒伯特搖籃曲 3創作：搖籃曲 教學目標： 1指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。 2通過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點感受搖籃曲的風格， 3通過創作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養學生的音樂創作能力。 教學重難點： 搖籃曲風格特點的感受與表現。 教學準備： 星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。 教材分析： 小寶寶睡著了是一首優美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設

2、計上，我想以歌曲的學習作為基點，拓展出欣賞、創作兩個環節，通過唱、聽、創，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學生的情感，： 教學過程： 一、導入新課： 1師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎? (出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星) 2師：誰來給這幅畫起個名字? 在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現這幅畫呢? 現在就請同學們看著畫，聽著音樂，用優美的歌聲把這幅畫表現出來，好嗎? （設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲，創設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）

3、二、歌曲教學： 1師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。(師范唱歌曲) （設計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。） 2師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢? 3師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律 第一遍：哼唱，注意音準 第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感 第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏 （設計意圖：教學中每個教學環節都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不

4、同的要求，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發展。） 4師：歌曲的旋律進行有什么特點呢?（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖） （設計意圖：在聆聽與演唱中培養學生聽辯和分析曲譜的能力。） 5師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么?仔細聽!（師再次演唱歌曲） 你從歌聲中聽到了什么?（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶） 6師聽學生回答，邊按節奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片： 師：讓我們一起來唱一唱 （設計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時

5、間卻取得了事半功倍的效果。） 7師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音怎樣的表情呢?現在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。 8師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢?（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱） 9完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫小寶寶睡著了 （設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養學生的音樂表現能力。） 三、延伸拓展： 1師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸

6、或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎? 2學生相互交流唱一唱。 3師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎?（師演唱黎族民歌搖籃曲片段） 4小組討論這些歌曲有什么共同的特點。 5師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎?為什么? 6師：搖籃曲通常速度較慢，節奏舒展，旋律優美深情剛才同學們聽到的就是一首世界著名的搖籃曲，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現在請同學們完整欣賞一下。 （設計意圖：在這整個欣賞環節中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結，有總結后的檢驗。學生通過這些環節真正了解了什么叫搖籃曲。） 四、創作： 1師：優美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創作一首搖籃曲呢? 2師先示范創作一首四小節的旋律。 3分小組用d。、re、mi三個音創作四小節的旋律，并填入歌詞。 4展示各小組創怍的作品，集體演唱評析。 （設計意圖：學生的創作并不要求有完整的作品呈現，只要有四小節舒緩的旋律展現，我相信