培智課程的反思與展望課件_第1頁
培智課程的反思與展望課件_第2頁
培智課程的反思與展望課件_第3頁
培智課程的反思與展望課件_第4頁
培智課程的反思與展望課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩16頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、培智課程的反思與展望許家成中國教育學會特殊教育分會培智教育的基本走向第一部分 一、培智學校教育對象的變化 21世紀初葉“培智”教育發展性障礙智障、腦癱、自閉多重障礙 20世紀80年代“弱智”教育輕度-中度-重度教育-訓練-監護 二、特殊學校教育對象的變化 21世紀初葉特教學校單一障礙嚴重障礙多重障礙20世紀80年代特殊教育盲校-聾校-培智視障-聽障-智障三、融合教育對象演變隨班就讀教育= 3類殘疾兒童：盲、聾、弱智 特殊教育對象 = “6 + 1 + 1” “殘疾 + 多重 + 隱性障礙” 絕大多數特殊兒童在普通學校四、對象演變導致特殊教育格局多樣化骨干系統特教學校擴展系統普通學校隨班就讀聯系

2、紐帶資源中心與資源教室中國現代特殊教育的格局融合教育資源中心資源教室特教學校普通學校35% :65% 課程需求與發展第二部分 一、新格局凸顯課程缺陷學科課程 ：課程形態單一 大綱剛性 ：缺乏彈性統一教材：學生難以適應需要什么樣的課程？二、在兩類課程中尋求第三條途徑1.普通學校 課程規劃組織 普通課程：學科體系 分科課程2. 培智學校 個別化課程： 發展性課程 功能性課程 生態性課程 支持性課程3. 融合教育 新課程設計：綜合課程 廣域課程通用設計課程三、課程調節1. 課程調適：剛性課程 通用課程2. 教學調整：教育 + 康復+ 支持3. 支持輔助：“學校+家庭+社區”環境營建UD課程增強課程增

3、加內容提升表現UD教學UD評估適應技能彈性教學環境調整學生反應改造課程基礎內容調整表現增強教學提升教學技能適應評估調適 課程調整表現調整環境適應學生表現適應內容測評標準測評增強 教學調適表現調整內容標準課程學生反應通用課程設計：課程+教學+評估家庭社區教學步驟教學方法教學資源 教學策略教學資源物理治療作業治療言語治療心理治療輔助技術教學主題教學目標改變環境，提供支持（自然支持）教學模式：教學-康復-支持普通課堂 資源教室教學目標1教學目標2教學目標3集體教學班級教學小組教學個別教學學科補救教學康復訓練教學主題 社區-家庭支持輔助科技（電腦）人機界面人機界面感映器效應器增敏增能替代方案環境界面評

4、估治療 康復訓練 教育培養 支持（輔助科技）意向+認識人類活動限制作用于客體四、課程實施1.課程實施機制特教班(含資源教室）融合班級2.課程實施策略學生分析教學策略與方法3.課程評估從水平考試到縱向評估班級條件下的差異教學語音輔助適應行為認知策略視聽+社交情緒障礙盲文+觸摸全盲學生視障合并聽障8個學生5個女生3個男生特教班（含資源班）面對每一個學生 ISP勤奮學生超常學生普通學生特殊教育需求嚴重語言障礙殘疾學生（ISP）隱性障礙學生（RTI）25個學生15個女生10個男生融合班級面對每一個學生 學習與行為情緒障礙通用學習設計的策略與方法1.教學設計的3個原則9條策略*2.差異教學的15個方法*課程評估：水平考試 縱向評估水平考試用一把尺子量所有的人形成大排隊有人永遠排最后喪失自信縱向評估

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論