1、 小學四年級英語教學反思學校四班級英語教學反思 作為一名優秀的老師，我們要有一流的課堂教學力量，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我幫大家整理的學校四班級英語教學反思，盼望能夠關心到大家。 學校四班級英語教學反思1 人教版學校英語從四班級上冊開頭，除了要求同學把握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學把握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。 這個要求使四班級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現在要求他們把握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們把握這些單詞，便成了老師的重

2、要任務。 我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫，并告知同學一些單詞的發音規章，告知他們哪些字母和字母組合通常發什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能把握。 對一些相像或者有相像局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較便利

3、。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告知他們有兩個O的字母組合一般發/u：/，讓他們聯系起來進行記憶。 另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助同學進行不時的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習狀況進行檢查。 說課稿貼近同學的實際生活，激發了同學內在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習樂觀性，為同學創造了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐力量。我想目標教學課堂教學模式更能充足體現老師的主導作用和同學

4、的主體地位。 小同學，特殊是低中班級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，依據同學這些特點，用形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增加英語學習的趣味性。學校英語消失了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、顏色圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，從而在歡快的節奏中學習了種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。 在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今日所學的兒歌中有兩句”I

5、 can see”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結束時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和鼓舞。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，老師可運用強調的手勢，引起同學高度留意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言學問內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和溝通的作用。 通過讓同學學一學,做一做,動一動來把握學問。對一班級的同學來說，他們最喜愛這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學的思維也活躍起來。 歌

6、曲是小伴侶們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發了他們對英語學科的愛好。 學校四班級英語教學反思2 一、在課堂教學中，要面對全體。 在我的教學中，要面對全體，要為同學全面進展和終身生展奠定基礎。 1、創設各種情境，鼓舞同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的態度。 2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現和自我進展的一個空間。 3、鼓舞同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。 4、創設條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、教學中，關注同學的情感。 在我的教學過程，應多關注同學的情感，創設民主、和

7、諧的教學氣氛。 同學只有對自己，對英語及其文化有樂觀的情態，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他進展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到： 1、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。 2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的同學，盡可能的為他們制造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關心，做到教學相長。 三、教學中，注意交際活動 學習英語一個重要的目的

8、是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學進展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。 兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。 學校四班級英語教學反思3 本單元的topic是食物，上課之前就知道一班級的同學會很喜愛這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，同學的熱忱頗為高漲，在詞匯學習中帶

9、領同學大聲地朗讀、小組開火車讀、組組競賽讀，然后穿插趣味的單詞嬉戲：guess game、pass game，這兩個嬉戲活動極大地激發了同學的學習熱忱，課堂教學氛圍達到高潮，同時采納小組競爭的形式，讓同學在比拼的氛圍中求進步，每位同學反復說英語，全員參加課堂的要求肯定要達到；學問拓展也必不行少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，同學能進行造句： Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 同學的英語思維得到了很好的熬煉。 其次課時句型的學習，

10、與嬉戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使同學在趣味的情景中感受英語語言的學習。單詞卡片成為教學活動的主要載體，同學最喜愛擁有老師的教學卡片，依據這一心理的了解，我讓同學比一比誰最會仿照Im hungry. Im thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采納循環的形式，讓大部分同學參加到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互仿照說句型，能做到每位同學都參加到活動中來。 第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，同學在邊玩變動邊說的氛圍中歡樂學習，同學能理解意思表達所學。在課堂中，發覺若同學能學會造句則能更好地把握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規律。而其次部分Do you

11、 like .? What do you like? 則是教學難點，首先讓同學學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地把握所學。 第四課時句型的學習較簡潔，同學能通過引導很快把握I like I dont like采納的嬉戲活動是“默契大比拼”，同學兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜想后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡潔的句型學習，很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學注意了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，同學能把握得特別扎實。 學校四班級英語教學反思4 隨著時代的進展和社會的進步，英語已從

12、一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和溝通的有效方式。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，學校開設英語課是當代社會進展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。 學校生仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中同學不具備的優越條件，學校開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。學校開設英語課可以使學校生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的學問，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。 我校從一班級就開頭開設英語課程，一二班級采納的是清華一條龍的教材，這套教材結合同學的實際生活經受，搭配大量的插圖，讓同學在聲情并茂的的圖文

13、中享受英語學習的樂趣;而三到五班級的同學，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材八天英語，旨在進一步提高同學聽說讀寫的力量。 結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思： 1、加強四會單詞的聽說讀寫，平常上課時留意復習滾動已學單詞，常常聽寫，要求同學多抄多讀多背。 2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應當開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平常新授時應當特殊強調，讓同學跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平常遇到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓同學形成一種習慣，既使到了六班級就要強調句子的正確書寫格式。 3、重點單詞在平常應當強調應

14、用，重點對話在平常強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。 4、加強教材中的Letstalk的讀和說。在平常應當鼓舞同學多讀，對程度好的同學應當鼓舞多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓舞性與強制性記憶結合的措施，讓同學熟識教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。 5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可支配chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。 6、本冊的語法重點是單復數。平常在課堂中老師在特殊留

15、意對同學的單復數錯誤的訂正，多支配做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數狀況下的變化。 7、數字和顏色，方位仍是同學的弱項，要連續加強練習。 學校四班級英語教學反思5 1.對教學目標的反思 (1)本課將教學任務轉化為同學的學習需要，讓同學主動參加，發揮其主觀能動性。同學主動參加課堂學習，基本上達到了教學的要求. （2）但是由于同學原有的學問閱歷基礎參差不齊，并且我對同學還不是非常了解,不能夠設計以同學或者說以班級為本,因人施教的教學. 2.對教學內容的反思 （1）本課教學內容依據教學目標開發、利用學習資源，使之符合同學的閱歷、情趣和認知規律等。同學從最熟識的自己的班級著手，很自然地把握6個關

16、于教室設備的單詞. （2）本課調整我考慮了班級和同學個別差異設計教學內容，促進同學共性的進展。對接受力量較強的同學，對他們設置有肯定難度的問題，讓他們從不同方面領會勝利的閱歷，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿意了同學的英語學習方面的成就感。對接受力量較弱的同學創設更多的機會，讓他們多參與例如象跟讀或Drivetrain的簡潔認讀嬉戲等,對他們每一點進步都準時表揚、鼓舞和關懷。 3.對教學方法教學管理的反思 （1）本課運用多樣化教學手段，調動同學的學習樂觀性。例如：依據學校愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采納實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求同學依據我英

17、語表達和動作猜想單詞等等,調動同學的樂觀性. （2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給同學機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,或許到56班級可以以此調整同學的團隊精神.)在上課期間將個人的嘉獎轉化為給組添加“apple”作為學問和紀律競賽形式的鼓舞.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調整課堂紀律. 我認為教學過程中引入小組競賽機制,實行小步走、高密度，多變化、勤鼓舞的方法調動同學參加課堂活動。同學通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起

18、來. 綜上所述，在學校英語教學中，準時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是非常必要的。我覺得通過反思才能夠依據實際狀況準時調整教學方案，豐富教學內容，使教學方案更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培育同學的良好綜合素養都有著重要的意義. 學校四班級英語教學反思6 英語是一門國際的通用語言，學校英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在許多時候都要經受考試，因此許多同學都被考試壓的喘不過氣來，而學校教學則擁有了這個優勢，從小培育了同學學習英語的愛好。但身為老師，不得不反思自己的教學。 一、反思學習的環境 在英語的教學過程中，學習的環境是特

19、別重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營造一個輕松而又開心的學習環境，老師以公平、真誠、友善的態度對待每一位同學，有助于培育同學的自尊心。老師全面關懷同學，不僅關懷他們的智力進展，而且還關懷他們的思想道德和生活習慣，將有助于同學的全面的進展，良好的師生關系能使老師了解同學，發覺他們的特點，促進同學身心健康的進展。對同學來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現的沖動和*。也縮短了老師與同學之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”.讓同學一開頭就對學習產生愛好，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松許多了。 二、反思同學 老師

20、就像是導演，而同學就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，同學的地位是不行忽視的。在教學工作中，老師要準時反思自己的教態、導入方式等形式，同學是否能接受。同時所運用的教學方法同學是否喜愛，這些都是要準時考慮的問題。在教學結束后，反思同學是否樂觀的參加學習過程?同學的學問和力量有沒有進展?而要做到這一點，老師有必要常常走近同學，不斷與同學溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于同學對學問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學。培育自己和同學的情感，多多了解

21、他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。 三、反思教材 在英語教學中，教材也是不行忽視的一塊內容。特殊是教學目標，教學目標是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓同學做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合同學的實際狀況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發覺，對于不同的同學和不同的班級就要有不同的目標，同學的學習特點和與力量都存在差異，比如：有的同學記憶力量強，學習單詞的速度就很快，有的同學上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。 總而言之，在學校英語

22、教學中，做到準時地、有效地反思，全面的分析教學過程是非常有必要的。 學校四班級英語教學反思7 任教四班級英語以來，我把重點放在課堂教學上，由于英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量打算了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學狀況，我認為勝利的英語教學應當具備三個基本要素。 第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，假如不解決環境問題，語言學習就無法獲得勝利，無法獲得預期的效應。四班級教學班的課時是每周四節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就打算了英語教學是一種困難的教學形式，的確需要老師花許多功夫。 課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂溝通活動怎么組織。由于沒有環境

23、，全用英語來進行是困難的。有人說老師可以制造環境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。制造語言環境需要多年的堅持，不是一天兩天可以制造出來的。 其次個要素是“方法”，即詳細的教學方法。以前我們常采納輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語言教學規律的。 英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要留意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性學問，是詳細的教學內容，包括語言學問和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是留意

24、要讓同學學到這些學問和技能，要學到語言本身。假如教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應當特殊留意顯性的、隱性的學問，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不行偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。 第三要素是要在課堂教學中培育同學的學習策略。學習策略特別重要，由于學外語，雖然老師的主導作用很重要，但最重要的還是同學自己的學習作用，同學要學會怎樣去學習。實際上同學有許多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培育同學的學習力量。第一就是對語音的熟悉力量，就是見到一個音就懂得規章，知道怎么發音、使用升調還是降調，會連讀，會濁

25、化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種力量;其次是對語法的感受力量。交際力量的一個特征就是語法力量，交際力量里面包含了四個詳細的力量，即語法力量、語篇力量、語用力量、策略力量。第三個是把握歸納的力量，也是歸納學習的力量;第四就是記憶的力量。有人說素養教育應當反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法敏捷使用。 英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環境，所以學習動力是特別重要的。有時你不給同學動力，他們就不學。試想有多少同學學英語是為了交際需要?許多都是為了評比。我的英語嬉戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必需的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節課都評比，也簡單使同學產生逆反心理。所以在規定的教學時間內把