1、統編教材小學語文一年級下冊全冊教案設計2021-2-1第一單元【單元導教】本單元由四篇識字課組成，包含看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字四種識字方法，體現了識字的多樣性。識字寫字是本單元的重點。教學本單元要借助各種手段進行識字教學，培養學生朗讀能力，引導學生了解漢字文化?！締卧虒W目標】字詞句：認識 51 個生字，8 個偏旁。 利用已有的生活經驗及插圖、字謎等識字。會寫 28 個字，2 個筆畫，注意全包圍結構的字的寫法。了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。學習音序表，為學習音序查字法打好基礎。積累表示天氣、描寫春天的詞語。閱讀：朗讀課文。背誦春夏秋冬、姓氏歌。感受大自然四季

2、的美好，培養保護環境的意識。了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。讀詩歌祖國多么廣大，感受祖國大好河山，地域廣大。和大人一起讀誰和誰好，感受與小伙伴友好相處的美好情感。表達：能認真聽故事，聽明白故事內容。能借助圖片講故事，做到聲音響亮。識字 1春夏秋冬【課前解析】春夏秋冬圖文結合展現四季美景，全課以詞組、三字短語為主，節奏感 強，易于學生朗讀、記憶。本課教學重點在于借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞義。關注課文：朗讀“池草青”、“山花紅”、“魚出水”、“鳥入林”這些短語時，根據主謂短語的特點，要作合適的停頓：池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點

3、關注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。關注生字：本課要書寫 7 個生字，學寫偏旁“雨字頭、草字頭”。其中 4 個上下結構的字，要注意上下部分的比例。結合“雪”的書寫，要加強“雨字頭”和“雨”字的區分。“入”與“人、八”的書寫要注意區分，“風”和“飛”要重點指導筆畫“橫斜鉤”。關注詞語：春風、秋霜、冬雪、紅花、游魚、飛鳥?？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶。借助圖片理解詞語“紅花、游魚、飛鳥”，借助動作演示讀懂“春風、秋霜、冬雪”的意思?！窘虒W目標】通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁；會寫“春、風”等 7 個字和橫斜鉤 1 個筆畫。通過

4、朗讀，看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點】借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記 8 個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。【課前準備】多媒體課件 PPT【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 5 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁；會寫“春、風”2 個字和橫斜鉤 1 個筆畫。通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞語和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好?！窘虒W過程】一、談話激趣，揭示課題教師提問：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？一年有四個季節，它們是春、夏、秋、冬，這也是我

5、們今天要學習的內容。出示課件 1：教師板書課題：1春夏秋冬學生齊讀課題。（設計意圖：借助學生已有生活經驗，進行交流，與即將學習的內容產生聯系, 點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）二、借助插圖，讀詞識字觀察春圖，認識“吹”字。教師提問：同學們，從這幅圖中你看到了什么？ 預設：鮮花，高山，柳條。教師引導：這幅圖上有盛開的桃花，細長的柳條，它們在春風的吹拂下隨風搖擺，好像很開心的樣子。出示課件 2：教師范讀，學生跟讀。教師引導：跟老師一起讀春風吹。春風吹到臉上什么感覺呢？柔柔的，軟軟的，跟老師一起讀春風吹。開火車讀短語，糾正字音。提出要求：現在請同學們開火車來讀，一人讀一遍，其他同學來當小聽眾，看看

6、誰讀得最棒。借助動作，認識“吹”字。教師引導：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。對，這個字和口有關 系。我們做一做“吹”的動作，向自己的手掌吹一口氣，來，再吹一大口氣。跟老師一起讀春風吹。吹一吹，你一定感受到了風吧。我們還可以用 “吹”說什么詞語呢？對，有吹牛、吹風機觀察夏圖，認識“落”字。教師提問：春風過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景？池塘里美麗的荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，大雨嘩嘩地從天上落下來，跟老師讀夏雨落。齊讀夏雨落。出示課件 3：借助動圖，認識“落”字。教師提問：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了？樹葉飄落， 雪花飄落。

7、出示課件 4：識記“落”字：你有什么好辦法記住“落”？上半部分是個草字頭，下半部分表音，也讀 lu。觀察秋圖，認識“霜、降”。教師引導：夏天過去了，天氣越來越涼了。對，秋天來了！ 出示課件 5：識記“霜”字，認識雨字頭。教師引導：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會出現一層薄薄的結晶，這就是霜。霜常常在深秋出現，所以把它稱為秋霜。到了深秋，天氣越來越涼了，秋霜就降落下來了。跟老師讀秋霜降。男生女生讀秋霜降。出示課件 6：認識雨字頭：我們來看“霜”字，“霜”是上下結構，上面是雨字頭。雨字頭的字大都表示一種天氣現象，請同學們想一想帶雨字頭的字還有哪些？雪。識記“降”，認識雙耳旁。教師提問：再

8、看“降”，“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個詞降落。你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎？ 有陽、隊。出示課件 7：教師小結：一起來讀讀吧，秋霜降。4.觀察冬圖，認識“雪、飄”。教師引導：秋天過后，寒冷的冬天就來了，你們看誰來了？雪娃娃。讓我們一起來和雪娃娃做游戲吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人說：它在唱歌； 有人說：它在看漫天的雪花飄落；跟老師讀冬雪飄。分小組讀冬雪飄。出示課件 8：識記“飄”字。教師引導：我們來看“飄”字，“飄”是左右結構，你有什么好辦法記住它？我們一起來做“雪花飄”的動作吧！雪花輕輕柔柔，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞。這

9、兩個字你試著讀一讀飄落。（設計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，字形比較復雜，識記難度大， 所以學習過程由各種形式讀，到借助插圖和動作演示理解字義，最后回到課 文，設置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學生在不知不覺中認識并理解生字新詞。）三、鞏固識字復習鞏固：這四幅圖我們都觀察完了，現在請你大聲地讀一讀。出示課件 9：小游戲：拍手歌。老師教給大家一個小游戲，叫“拍手歌”。下課后，一定要和家人玩一玩。下面我們一起來做游戲吧！請大家看老師做一遍。出示課件 10：提出要求：請你跟著老師做一遍。 教師問：什么吹？學生答：春風吹。教師問：什么落？學生答：夏雨落。教師問：什么降？學生答：秋霜降。教師問：什

10、么飄？學生答：冬雪飄。提出要求：請你和同桌玩一玩。（設計意圖：學生通過字由讀，可以對所學內容進行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發學生的學習興趣。）四、學寫“春、風”教師引導：春節剛過，下面我們就來寫一寫“春”這個字。出示課件 11：教師講解：請仔細觀察，“春”字是上下結構，由三個部件組成，寫的時候大家要注意：先寫三橫，左低右高，橫之間的距離相等，中間一橫最短，第三橫最長。再寫一個“人”字，撇捺要舒展，撇的起筆在豎中線上。最后再寫一個“日” 字。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：春天、春雨、春風。教師范寫：春。學生書空并進行練寫。教師引導：接下來，我們來寫“春風”的“風”字。出示課件 1

11、2：教師講解：“風”是半包圍結構，書寫時要注意，先外邊再里邊。寫橫斜鉤時，橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點，交叉在中心線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：微風、刮風、風雨。教師范寫：風。學生書空并進行練寫。（設計意圖：學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）五、板書設計【教學目標】1春夏秋冬春風 第二課時通過看圖、熟字比較等方法，認識“游、池”等 3 個生字；會寫“冬、雪” 等 5 個字。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W過程】一、復習鞏固，引出新知字由朗讀，回顧課文：同學們，上節課我們欣賞

12、了美麗的四季圖畫，學習了不少生字詞，你們還記得嗎？自己讀讀吧。出示課件 13：教師引導：雪娃娃又送來兩個禮物給我們“冬”字和“雪”字。學寫“冬”字。出示課件 14：教師講解：先看“冬”字，它有兩個部件組成，上面是折文，下面是兩個點，寫折文的時候要注意，第一筆撇起筆在豎中線上，橫撇和捺交叉在中心點上。上點小下點大，對齊寫在中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：冬天、冬眠、寒冬。教師范寫：冬。學生書空并進行練寫。4.學寫“雪”字。出示課件 15：教師講解：再看“雪”字，我們在上節課學“霜”字時，就認識雨字頭了。和“霜”一樣，“雪”也是雨字頭。我們來觀察雨字頭和“雨”字有什么區別， 不難發現

13、，第二筆由豎變成了點，第三筆由橫折鉤變成了橫鉤?！把笔巧舷陆Y構，上面是雨字頭。下面的部分位于雨字頭中間橫折橫橫，注意橫不要出頭。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：雪花、雪人、雪白。教師范寫：雪。學生書空并進行練寫。（設計意圖：上課伊始，通過練習朗讀幫助學生回顧上節課內容，進入情境， 為本節課探索新知做鋪墊。指導書寫后，學生自己書寫，加上教師適時的鼓 勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。）二、出示圖片，讀詞識字1.做游戲，回顧知識。提出要求：冬天過去了，春天來了，咱們來做個開火車的小游戲吧。你們認識火車上的詞語嗎？請你自己讀一讀。出示課件 16：學生跟讀。學生領讀。學生齊讀。2.教師提問：同

14、學們，小火車越開越快，來到了春天的原野上了，我們也去那兒玩玩吧。你看到了什么？請仔細觀察。出示課件 17：預設：小魚，高山，小鳥。教師引導：岸邊長滿了嫩嫩的青草，鳥兒正快活地飛入林中。清澈的池水中， 有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。遠處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。教師提問：你們看，池塘里有什么呀?“游魚”。出示課件 18：學生開火車讀：游魚。教師引導：有的魚兒在池塘里游來游去，還有的魚兒躍出了水面。我們也可以說“魚出水”。出示課件 19：教師領讀：游魚，魚出水，魚游出水。教師提問：那么魚在哪里游呢？對，池塘里。跟老師讀，游魚，池中游， 魚在池中游。我們來看“池塘”的“池”。左邊三

15、點水，與水有關。右邊是個 “也”?？梢越M什么詞呢？池塘、池水 。我們還知道有兩個跟他長得很像的雙胞胎兄弟“他、地”。出示課件 20：教師提問：池塘邊還長著什么？青草。會念嗎？青草。青草就是青青的草，綠綠的草。長在池塘邊的草綠綠的“池草青”。跟老師讀“池草青”。出示課件 21：學生小組讀：池草青。教師提問：圖中還有什么呀？“紅花”。除了紅花還有什么顏色的花？黃色的，粉色的花。草地上有花，還有哪兒有花？山上。跟老師讀“山花紅”。出示課件 22：男生女生讀：山花紅。學寫“花”字。出示課件 23：教師講解：這個字是上下結構，上邊是草字頭寫得扁一些，兩個豎寫短，略向里斜。下面是個“化”字，右下豎彎鉤的豎

16、要寫在豎中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：花朵、鮮花、花草。教師范寫：花。學生書空并進行練寫。教師引導：春天來了，鳥兒也從南方飛來了。跟老師讀“飛鳥”。出示課件 24：學寫“飛”字：“飛鳥”的“飛”字你會寫嗎？出示課件 25：教師講解：這個字是獨體字，第一筆是主筆，橫斜鉤要圓潤傾斜，撇、點兩筆像長在小鳥背上的翅膀要相接，但要防止連筆寫。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：飛鳥、飛行、飛機。教師范寫：飛。學生書空并進行練寫。教師引導：鳥兒飛入哪里了？飛入了樹林，也就是“鳥入林”。出示課件 26：學生開火車讀：鳥入林。學寫“入”字。出示課件 27：教師講解：這個字和我們以前學過的“人”

17、字很像，但有一點細微的差別?！叭恕笔瞧哺咿嗟?，“入”是撇低捺高。人要走進山洞口先低頭，所以第一筆撇短，第二筆捺長要壓住第一筆。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：飛入、進入、出入。教師范寫：入。學生書空并進行練寫。（設計意圖：學生借助插圖，理解詞組、短語的意思，更好地進行記憶。運用“拆一拆”、“比一比”的方法進行識字教學。指導書寫后，學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。）三、鞏固練習，拓展提升同桌互讀，回顧課文：請給同桌讀一讀這些短語，比一比，看誰讀得又好又正確。出示課件 28：填一填：你們都記住了嗎？池草什么？山花怎樣？填一填吧。出示課件 29：學生字由讀：池草

18、青，山花紅，魚出水，鳥入林。教師總結：你還發現了什么？對了，同學們真聰明，青、紅表示顏色，出、入表示動作。教師引導：老師給大家帶來了兒歌。出示課件 30：教師范讀：我先讀一遍。學生拍手讀：大家一起邊拍手邊讀。教師引導：現在加大難度，你還會讀嗎？ 出示課件 31：學生拍手讀：我們還是邊拍手邊讀讀吧?。ㄔO計意圖：朗讀韻文，可以使學生體會到韻律美、節奏美，充實詞匯積累， 增強學習的趣味性。同桌互讀，可以起到互相監督的作用。形式多樣的復習方式，有利于吸引學生的注意力，使學生更加認真地完成復習。）四、布置作業1.背誦課文。2.搜集有關四季的古詩并讀一讀。（設計意圖：通過課文的學習和課外拓展，感受四季的特

19、點。） 五、板書設計【教學反思】1春夏秋冬冬 雪 花 飛 入本篇課文是一篇識字課文。課標要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望， 培養學生獨自識字的能力。因此，本節課建立在“趣味”的基礎上，借助插 圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。在本課的教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱 情。本節課的教學重點是：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記 3 個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。因此，我抓住漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。將枯燥的文字與生動的畫面相結合，采用多種方

20、式，使課文的情趣與學生的感悟融為一體，使學生學得主動，學得有趣。識字 2姓氏歌【課前解析】姓氏歌是根據百家姓編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，了解單姓和復姓，滲透傳統文化的教育。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時，能夠學以致用，介紹自己的姓氏。關注課文：第一節：前 4 行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。第二節：本節由 12 個單姓和復姓組成?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導學生發現單姓和復姓的不同。朗讀時，要關注姓氏之間的停

21、頓，以及單姓與復姓的節奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節奏感。關注生字：本課要書寫 7 個生字，學寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3 個獨體字，3 個左右結構的合體字，以及 1 個全包圍結構的字。學習寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復習全包圍的字“先外后內再封口”的書寫順序?！靶铡痹谏蟽詫W習了“媽”的基礎上，鞏固女字旁的書寫。關注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子?？梢越Y合生活積累認讀這些詞語。【教學目標】通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等 12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個偏旁；會寫“姓、什、么”等 7 個字。正確朗讀課文，背誦課文。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中

22、國的姓氏文化產生興趣。【教學重點】識記 12 個生字，認識 3 個新偏旁，會寫 7 個生字。正確朗讀課文，背誦課文?！菊n前準備】多媒體課件 PPT、卡片。【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】認識“姓、李”等 5 個生字，會寫“姓、雙”等 4 個生字。正確、流利地朗讀課文。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣?！窘虒W過程】一、談話導入，激發興趣教師引導：請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節課我們就去了解一下吧。出示課件 1：教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。

23、通常情況下，名字中的第一個字就是姓。教師板書課題：2姓氏歌學生齊讀課題。（設計意圖：由學生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學習的內容產生聯系,點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）二、自主學習，了解兒歌教師范讀：請同學們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。學生借助拼音字由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。學生齊讀。小組合作。提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。5.教師指名讀：其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。6.提出要求：交流自己讀

24、懂了什么，還有什么不懂的。（設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨自思考的基礎上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，滲透學貴有疑的思想。）三、精讀課文，隨文識字學生齊讀第一節：好，同學們，今天這節課我們先一起來學習第一小節。請大家一起讀一讀第一小節，注意把字音讀準確。教師引導：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。出示課件 2：學生跟讀：請你再跟老師讀一遍。3.學習識字方法。教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。出示課件 3：預設：姓，姓名；李，李樹。學生跟讀：請跟老師讀一讀。教

25、師提問：同學們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，看看這兩個字結構上有什么共同點？預設：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學過的生字。教師小結：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學們可以試一試。預設：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。出示課件 4：識記“張”：看“張”字。跟老師讀張，張開?！皬垺钡钠允枪峙裕扇P組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構成， 當把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標。這就是弓。出示課件 5：教師提問：我們怎么記住這個字呢？預設 1：用“加一加”的

26、方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。預設 2：變成三字歌：弓長張。出示課件 6：教師小結：很好，剛才學習的方法現在就用上了，這就是學以致用。我們一起讀一讀吧。識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？預設：古，古代；吳，吳國。出示課件 7：學生跟讀：請跟著老師讀一讀。教師提問：同學們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？ 預設 1：它們都是上下結構，兩部分組成。預設 2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。出示課件 8：教師小結：我們可以說十口古，口天吳。學生跟讀：請跟著老師讀一讀。（設計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發揮學生的

27、想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）四、鞏固練習，逐步提升教師指名讀：看，同學們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？ 誰想讀？相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。出示課件 9：小游戲：接下來我們一起玩個問答游戲吧。教師引導：先看看他們是怎么問答的。出示課件 10、11：師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。出示課件 12：同桌問答：同學們真是太棒了，相信你一定學會啦，和同桌一起玩一玩吧。學生字由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一

28、試。出示課件 13：（設計意圖：學生通過多種形式朗讀，可以對所學內容進行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發學生的學習興趣。）五、指導書寫，掌握筆順識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“姓”這個字。出示課件 14：教師講解：“姓”是左右結構，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。教師范寫：姓。學生書空并在田字格本上進行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：姓氏、姓名、百姓。識記“雙”：再來看“雙”這個字。出示課件 15：教師講解：“雙”是左右結構，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點，

29、第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。教師范寫：雙。學生書空并在田字格本上進行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：雙手、一雙、雙人。識記“什”：接下來，我們學習“什么”的“什”。出示課件 16：教師講解：“什”是左右結構，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側，收筆處比單人旁底端略低。教師范寫：什。學生書空并在田字格本上進行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：什么。識記“么”：學了“什么”的“什”，現在我們學習“么”。出示課件 17：教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收

30、筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。教師范寫：么。學生書空并在田字格本上進行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：什么、多么、怎么。（設計意圖：學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）六、根據提示，背誦課文教師引導：同學們，今天我們讀了課文，學了生字。下面我們試著背一背課文第一小節吧。請你根據提示試著背誦。出示課件 18：改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。出示課件 19：改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學們一定背得越來越好。出示課件

31、 20：（設計意圖：根據不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性， 解決了背誦任務。）七、板書設計【教學目標】2姓氏歌姓雙什么第二課時認識“氏、趙”等 5 個生字，會寫“國、王”等 3 個生字。正確、流利地朗讀課文。能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。【教學過程】一、復習鞏固，引出新知字由背誦，回顧課文：你們還記得上節課學習的姓氏歌第一小節嗎？自己先背誦一遍吧。教師引導：大家背得真認真。同學們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經編過一本書，叫百家姓，里面收集了很多常見姓氏。這節課我們就繼續探索姓氏王國，一起來學習第二小節。出示課件 21： 3.朗讀課文。

32、學生字由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。出示課件 22：教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學們認真聽。教師指名讀：誰想讀？3-5 名學生讀，注意正音。師生合作讀：現在老師讀紅色部分，你們讀藍色部分，我們一起讀一讀。（設計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學生回顧上節課內容，進入情境，為本節課探索新知做鋪墊。低年級學生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內容，激發學習興趣。）二、精讀課文，隨文識字教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？ 出示課件 23：給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。教師提問：“氏”可以組什么詞？預設：姓氏。教師提

33、問：“趙”可以組什么詞？預設：趙國。教師拓展：趙姓在百家姓中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近 30 年， 四處征戰，常勝將軍的形象被廣為流傳。出示課件 24：學生跟讀：請你繼續跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。出示課件 25：學生討論：同學們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。預設 1：上節課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。預設 2：還是孫悟空的孫。預設 3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。教師小結：“孫”可以用這些方法來識記。出示課件

34、 26：預設 4：除了“加一加”的方法，我們還經常用到“減一減”的方法。識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。出示課件 27：預設 5：我們可以用比較字形的方法。識記“趙”：看“趙”這個字和我們學過的起床的“起”字長得很像。把 “己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。出示課件 28：識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。出示課件 29：識記“官”：“官”和我們學過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。出示課件 30：教師提問：

35、你還有其他方法嗎？ 預設：我還知道借助圖片的方法。識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關。出示課件 31：提出要求：同學們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？學生字由讀。教師指名讀。學生齊讀：相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準啦。能不能試著再把全文讀一讀？（設計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）三、了解介紹姓氏的方法介紹單姓、復姓：接下來請同學們認真觀察這些姓氏，看

36、看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復姓。同學們真了不起，認識了這么多姓氏。出示課件 32：學習介紹姓氏的方法：那學了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？預設：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。教師提問：你能不能舉個例子？預設：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？預設：呂，雙口呂。出示課件 33：教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？ 預設：“說偏旁”的方法。教師小結：同

37、學們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。出示課件 34：教師提問：還有什么好方法嗎？ 預設：組詞的方法。教師小結：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？出示課件 35：小游戲：接下來，我們一起玩個小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。 出示課件

38、 36：提出要求：相信，你一定學會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）出示課件 37：回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。出示課件 38：（設計意圖：第二小節中出現的復姓，學生會有疑問，因此需要引導學生進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發學生的學習興趣。） 四、指導書寫，掌握筆順1. 識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“國”這個字。出示課件 39：教師講解：“國”是全包圍結構，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中

39、線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：國王、中國、全國。教師范寫：國。學生書空并進行練寫。2.識記“王”：再來看“王”這個字。出示課件 40：教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。教師范寫：王。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：王子、大王、國王。3.識記“方”：最后看“方”。出示課件 41：教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。教師范寫：方。學生書空并在田

40、字格本上進行練寫三遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：方正、四方、東方。（設計意圖：本環節采用課本觀察、集中講解、教師示范、字由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續的書寫打下堅實的基礎。）五、根據提示，背誦課文提出要求：同學們，今天我們在姓氏王國里學到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節吧。請你根據提示試著背誦。出示課件 42：改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。出示課件 43：改變形式：你背對了嗎？加上第一小節，試著背一背全文吧。相信同學們一定背得越來越好。出示課件 44：（設計意圖：根據不同提示，背誦課文。通過不同的填

41、空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務。）六、布置作業，播放音樂1.作業。背誦全文。了解自己姓氏的故事。2.結束：最后讓我們伴著百家姓的歌曲來結束今天的學習吧。出示課件 45：（設計意圖：通過課文的學習和聯系實際，對姓氏有所了解，產生興趣。） 七、板書設計【教學反思】2姓氏歌國王方本課是根據傳統蒙學讀物百家姓編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學時借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。在教學中，我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進行朗讀，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生活動中，感受到本課的韻

42、律與節奏。同時， 在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀 中，不僅解決了背誦任務，同時也對姓氏產生了興趣。通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。識字 3小青蛙【課前解析】小青蛙是一首兒歌形式的字族文識字。讀起來節奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文將字族文識字寓于兒歌之中，將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學生語言的發展。關注課文：這是一首兒歌，篇幅短小，節

43、奏感強，壓“ing”韻，非常適合學生誦讀。朗讀時，要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。兒歌中“眼睛、事情”等帶有輕聲的詞語，要提醒學生讀得又輕又短。培養學生閱讀理解和提取明顯信息的能力。讀兒歌之后，引導學生結合課文的理解找出明顯的信息，說說小青蛙長什么樣，能做什么；然后，讓學生說說喜歡小青蛙嗎，為什么喜歡。關注生字：本課要書寫 7 個生字，學寫偏旁“病字旁”。其中 2 個獨體字， 1 個上下結構，4 個左右結構的字?！扒唷⑶?、情、請、晴”都含有“青”字。其中“清、情、請、晴”都是左右結構的字，書寫時要注意兩個部件之間的高低寬窄。注意豎心旁的筆順。言字旁中的“橫折提”要重點教學

44、。關注詞語：眼睛、保護、愛護、害蟲、事情、生病。其中“保護”的意思理解可結合上下文，其他詞語可以結合生活認讀理解。【教學目標】通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等 12 個生字和病字旁 1 個偏旁；會寫“青、清”等 7 個生字和橫折提 1 個筆畫。了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識?！窘虒W重點】了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規律?！菊n前準備】多媒體課件 PPT【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等 6 個生字，會寫“清、晴”等 4 個生字。了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。正確朗讀兒

45、歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識?！窘虒W過程】一、出示謎語，激趣導入猜謎語：在開始上課之前，我們先來猜一個小謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？出示課件 1：預設：青蛙。教師引導：對了，它就是我們今天要認識的新朋友青蛙。大家看，這就是青蛙，是名副其實的捕蟲高手。出示課件 2：識記“青”：我們先來看青蛙的“青”。出示課件 3：教師講解：“青”是上下結構。書寫時要把筆順寫正確，還要注意字的結構，上寬下窄。第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長，注意橫與橫之間距離要勻稱，月字底第一筆是豎。教師范寫：青。學生書空并在田字格本上進行練寫 3 遍。教師提

46、問：我們可以組什么詞呢？ 預設：青山、青年、青草。（設計意圖：利用猜字謎的方式導入新課，可以增加學生的學習興趣。通過教師講解、范寫，學生練寫，可以有效識記生字。）二、精讀課文，隨文識字教師范讀：小青蛙還為我們帶來一首兒歌呢！請大家看著課文，仔細聽。學生字由讀：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家試著讀一讀，如果遇到不認識的字可以借助拼音讀，注意把字音讀準確，開始吧。教師指名讀：讀完了嗎？誰想試著讀一讀？你來讀。3-5 名學生讀，注意正音。師生合作讀：讓我們玩個小游戲吧我讀你接。請你用小手指著語文書， 聽老師讀課文，然后你接下去。如：我讀“河水清清”，你讀“天氣晴”。準備好了嗎？開始！教師小結：同學們和

47、老師配合得太好了。識記生字：小青蛙是我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是個愛交朋友的漢字呢！在兒歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，變成了哪些新字呢？在書上圈出來，并和你的同桌說一說。預設：清、晴、睛、情、請。比一比：小朋友們認真觀察這五個漢字，想一想它們有什么相同的地方或者不同的地方。出示課件 4：預設 1：這五個字的發音都和剛才我們學過的青蛙的“青”的發音特別相似， 都有“ing”這個音節，只不過聲調不一樣。預設 2：字形上，左邊的偏旁不同，右邊都有一個“青”字。教師小結：你們知道嗎？其實它們（清、晴、睛、情、請）有一個共同的名字叫作形聲字。左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示

48、字的讀音。四人小組討論，理解生字的意義：“河水清清”的“清”，“天氣晴”的 “晴”，“大眼睛”的“睛”，“事情”的“情”分別是什么偏旁？與什么有關或者表示什么意思？教師小結：“河水清清”的“清”指的是河水純凈透明，所以偏旁是三點水。 “天氣晴”的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有關，所以是目字旁?！笆虑椤钡摹扒椤北硎拘那?、事情，和人的心情有關，所以是豎心旁?！罢垺北硎疽粋€人在說話的時候很有禮貌，與說話有關，所以是言字旁。（設計意圖：低年級學生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內容，激發學習興趣。圈字，認讀，讓學生在動筆中聚集“清、晴、睛、

49、情、請”，便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。小組討論，引導學生理解字義，提高學生自主學習的能力。）三、指導書寫，掌握筆順識記“清”：跟老師學寫這些生字寶寶吧。出示課件 5：教師講解：“清”是左右結構，它的偏旁是三點水。寫三點水時要注意，三個筆畫不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一筆是提。右邊的“青”寫得窄， 緊貼豎中線。教師范寫：清。學生書空并在田字格本上進行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：清水、清潔、清楚。識記“晴”：接下來看晴天的“晴”。出示課件 6：教師講解：“晴”是左右結構，它的偏旁是日字旁。左窄右寬，注意日字旁要寫得瘦窄，長度比右邊的“青”短。教

50、師范寫：晴。學生書空并在田字格本上進行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：晴天、晴空萬里、雨過天晴。識記“情”：我們再來學習事情的“情”。出示課件 7：教師講解：“情”是左右結構，它的偏旁是豎心旁。寫豎心旁時要注意，第一筆是左點，第二筆是右點，第三筆是豎。豎要直，左點低，右點高。教師范寫：情。學生書空并在田字格本上進行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：心情、愛情、事情。識記“請”：最后來看“請”。出示課件 8：教師講解：“請”是左右結構，它的偏旁是言字旁。橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點”基本保持在一條直線上。教師范寫：請。學生書空并在田字格本上進行練寫

51、3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：請求、請坐、請客。（設計意圖：本環節采用課本觀察、集中講解、教師示范、字由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續的書寫打下堅實的基礎。）四、鞏固練習，逐步提升游戲 1：學寫完生字，我們來做個小游戲幫助小青蛙回家。每個小青蛙身上都有一個字，想一想，你應該把這些小青蛙分別送回到哪片荷葉上呢？ 出示課件 9：預設：眼睛、請問、清水、晴天、心情。游戲 2：你答對了嗎？答對的同學給自己鼓鼓掌，沒答對的同學不要氣餒， 我們接著來做游戲我問你答。先聽老師讀一遍。出示課件 10：學生字由讀：同學們聽得真認真，請

52、你自己試著讀讀吧。師生問答：讀完了嗎？老師來問，你來答。比如老師問：青加三點水變什么？你答：青加三點水變成清，清水的清。會了嗎？同桌問答：同學們真是太棒了，相信你一定學會啦，和同桌一起玩一玩吧。男女問答：現在男生來問，女生來答。（設計意圖：學生通過做游戲的方式鞏固，可以激發學生的學習興趣。通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。） 五、板書設計第二課時【課時目標】3小青蛙清晴情請通過兒歌誦讀，認識“保、護”等個 6 生字，會寫“氣、生”2 個生字。正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。【教學過程】一、復習鞏固，引出新知小游戲：上節課我們

53、認識了一個新朋友小青蛙，學習了 6 個生字和一些有關形聲字的知識。下面，我們就跟著小青蛙到小河邊去玩游戲吧！你們能給小荷葉身上的生字寶寶找個好朋友組成詞嗎？出示課件 11：預設：眼睛、請問、清水、晴天、心情。教師引導：大家掌握得真不錯，都選對了。這節課，我們就來看看小青蛙在小河邊做了些什么事情?。ㄔO計意圖：以游戲的方式復習上節課的知識，點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）二、精讀課文，隨文識字學生跟讀：咱們的新朋友小青蛙終于出現了，看看，它就藏在課文里。你能數一數課文一共有幾句話嗎？預設：課文一共有 3 句話。提出要求：對了，一共有 3 句話。請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準確。教師引導：

54、我們先來看看第一句“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛?！?，有一條清清的小河，小河邊還有只長著大眼睛的小青蛙。學生字由讀：請你自己試著讀讀吧。教師指名讀：誰想讀？你來讀。3-5 名學生讀，注意正音。識記“氣”：同學們讀得真棒，我們來學寫“天氣”的“氣”。出示課件 12：教師講解：“ 氣”是獨體字。書寫時要注意，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。教師范寫：氣。學生書空并在田字格本上進行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：天氣、空氣、生氣等。教師提問：小青蛙在小河邊做什么事情呢？ 預設：“保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情?！蓖阑プx：對，吃害蟲。小青蛙真能干！讓我們夸夸

55、它吧！要想把這句話讀正確，我們需要把這些詞語認清楚。你先試著給你的同桌讀一讀。出示課件 13：學生跟讀：請你跟老師再讀一遍。認識害蟲：你們知道什么是害蟲嗎？沒錯，對人類有害的昆蟲就是害蟲。有的傳染疾病，如蚊子；有的危害農作物，如蝗蟲。出示課件 14：識記“事”：這里有一個字很難記，事情的“事”。沒關系，老師編了一個順口溜。“一個扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤。”這樣是不是能更好地記住了呢？出示課件 15：教師提問：小青蛙保護了禾苗，吃掉了很多害蟲，它是農民伯伯的好幫手。所以我們要怎么對待小青蛙呢？預設：“請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。”學生開火車讀：火車火車這列開，請這列同學把這句話讀一讀吧

56、。學生跟讀：請你跟老師再讀一遍。識記“愛護、保護”：“愛護”這個詞跟課文中的哪個詞意思接近，你能不能把它找出來？預設：保護。教師講解：保護就是保衛的意思，用心地照顧。如，保護禾苗，保護眼睛。愛護除了有保護的意思，還有愛惜的意思。如，愛護小青蛙，愛護公物。出示課件 16：識記“讓”：這個字你認識嗎？給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。預設：讓路、讓座、禮讓。拓展：你還知道哪些帶“言字旁”的字？ 預設：請、說、話。出示課件 17：小故事：講到“讓”，老師想給大家講一個故事孔融讓梨?？兹谒臍q的時候和哥哥們一起吃梨，總是把大的讓給哥哥們，自己拿小的，他小小年紀就懂得謙讓。聽了這個故事后，你是不

57、是應該像孔融那樣懂得謙讓呢？出示課件 18：識記“病”：我們接著來讀這個詞生病?！安　钡钠允遣∽峙浴３鍪菊n件 19：識記“生”：生病的“生”你會寫嗎？出示課件 20：教師講解：“生”是獨體字。書寫時要注意，中間的短橫寫在橫中線上，豎在豎中線上。教師范寫：生。學生書空并在田字格本上進行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預設：生病、出生、學生。學生字由讀：把這些生字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?請你自己把這首兒歌讀一遍，讀的時候注意停頓。（設計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，字形比較復雜，識記難度大， 所以學習過程由各種形式讀，到組詞、對比、編順口溜和拓展故事理解字義， 最后回到

58、課文，設置合理的梯度、有趣的方式，讓學生在不知不覺中認識并理解生字新詞。學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）三、鞏固練習，逐步提升游戲 1：同學們讀得真認真。下面，我們來看一個字少，它和“青”一樣，加上一個偏旁可以變成新字。如預設：吵，吵架的吵；抄，抄寫的抄；炒，炒菜的炒；鈔，鈔票的鈔。教師小結：這些字叫作形聲字。你還知道哪些呢？課下找一找吧。出示課件 21：游戲 2：學累了，我們再來玩個小游戲吧！比如，“氣”可以組詞天氣，你會玩了嗎？自己試著填一填。出示課件 22：預設：氣，力氣，生氣。生，學生，出生，人生

59、。讀兒歌：這節課我們學習了關于青蛙的兒歌，老師給大家帶來一首新的兒歌小蜻蜓。出示課件 23：教師范讀：請認真地聽老師讀一遍。學生字由讀：請你自己讀一讀，不認識的字舉手問老師。學生齊讀：我們一起來讀讀吧，注意讀準字音。（設計意圖：學生通過做游戲的方式鞏固識字，可以激發學生的學習興趣。）四、情感升華，布置作業教師提問：小蜻蜓和小青蛙一樣，都是人類的好朋友。那么，我們應該怎么對待它們呢？預設：我們應該保護它們。教師小結：這節課我們不僅認識了會捉害蟲的小青蛙，而且還認識了小蜻蜓， 它們都是我們的好朋友，都為人們做出了貢獻，所以我們要保護小青蛙，保護小蜻蜓，保護更多的小動物。作業。朗讀課文。和爸爸媽媽說

60、一說：我們應該怎樣保護小青蛙。（設計意圖：通過提問，引導學生進行思考，促使學生形成保護動物的意識，情感得到升華。布置貼近實際生活的作業，學生能夠更加深刻地理解知識，運用知識。）五、板書設計【教學反思】小青蛙氣生小青蛙是一首兒歌形式的字族文識字。這篇課文語言優美，極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，促使學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的實際生活。以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線。讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時。采用字謎識字，看圖識字，組詞識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在