1、第 頁 黔東教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬試卷一、單選題1下列顯微鏡操作正確的是（）。 A高倍鏡下細胞質流向是逆時針的，則細胞中細胞質流向應是順時針的B為觀察低倍視野中位于左下方的細胞，應將裝片向右上方移動，再換用高倍鏡C用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細胞數目更多，但細胞更小D在觀察脂肪的實驗中。先用低倍鏡，再換用高倍鏡 答案：D解析：2已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數量之比為(A+G)/(T+C)=0.5，則其互補鏈上的該比值是（ ）。A.0.5B.1C.1.5D.2 答案：D解析：知識點:DNA雙鏈和堿基之間的互補配對。DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DN

2、A分子的一條鏈中堿基數量之比為(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補鏈(T+C)/ (A+G)=0.5，所以其互補鏈上(A+G)/(T+C)=1/0.5=2，D項正確。A項：數據錯誤。與題干不符，排除。B項：數據錯誤。與題干不符，排除。C項：數據錯誤。與題干不符，排除。 3在草蝗蟲青蛙蛇狐貍這條食物鏈中，蛇屬于哪一級消費者?（ ） A.初級B.次級C.三級D.四級 答案：C解析：消費者指依靠攝取其他生物為生的異養生物，其中以生產者為食的消費者被稱為初級消費者。該食物鏈中，綠色植物（草）為生產者，蝗蟲為初級消費者，青蛙屬于二級消費者，蛇屬于三級消費者，狐貍屬于四級（最高級）消費者。 4下列實

3、踐活動應用了基因工程技術的是（ ）。 A.抗蟲小麥與矮稈小麥雜交，通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥B.水稻F1花藥經組織培養和染色體加倍，獲得基因型純合新品種C.將含抗病基因的重組DNA導入玉米細胞，經組織培養獲得抗病植株D.用射線照射大豆使其基因結構發生改變，獲得種子性狀發生變異的大豆 答案：C解析：A項采用的是雜交育種的方法。B項采用的是單倍體育種的方法。C項需要采用基因工程技術和植物組織培養技術。D項采用的是誘變育種的方法。故本題選C。 5不論主根、側根還是不定根，都具有根尖。在根尖的結構中，具有保護作用的部位、吸收水分及無機鹽的主要部位分別是（ ）。 A.分生區和成熟區B.根冠和分生區C.

4、分生區和伸長區D.根冠和成熟區 答案：D解析：植物根尖結構由形態學上端到形態學下端依次為根冠、分生區、伸長區、成熟區。根冠細胞排列不規則，外層細胞常黏液化，可以保護根尖幼嫩部分，使之免受土壤磨損。分生區細胞體積小、無液泡，可以不斷分裂，產生新細胞。伸長區細胞已停止分裂，有小液泡，是根部向前推進的主要區域。成熟區細胞有大液泡，表皮細胞向外突出形成根毛，用于吸收土壤中的水和無機鹽。 6從細胞角度分析，下列細胞中可以發生質壁分離的有（ ）個。死細胞動物細胞未成熟的植物細胞 A.0B.1C.2D.3 答案：A解析：質壁分離是成熟植物活細胞中的細胞壁和原生質體相分離的現象。要發生質壁分離必須滿足三個條件

5、：活細胞；有細胞壁；有成熟大液泡。動物細胞無細胞壁，未成熟的植物細胞無成熟大液泡。 7屬于果實的是（ ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：知識點:果實的知識，果實是指被子植物的雌蕊經過傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實類型中的穎果，A項正確。B項：銀杏屬于裸子植物，沒有果實。與題干不符，排除。C項：松鼠屬于裸子植物，沒有果實。與題干不符，排除。D項：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構成果實。與題干不符，排除。 8在下列選項中，需要采用植物組織培養技術的是（ ）。利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，獲得多倍

6、體植株獲取大量的脫毒苗利用基因工程培養抗棉鈴蟲的植株單倍體育種無子西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖分生區細胞進行植物組織培養。利用基因工程將抗棉鈴蟲的目的基因導入植物細胞中，獲得的導入目的基因的受體細胞需要經植物組織培養才能發育為試管苗。單倍體育種中需要將花粉進行離體培養：需要采用植物組織培養。屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養技術。故本題選D。 9血液與組織細胞之間進行物質交換發生在（ ）。 A.心臟B.動脈C.靜脈D.毛細血管 答案：D解析：循環系統包括血液、血管和心臟。其中血液包括血細胞和血漿，血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。

7、血管包括動脈、毛細血管和靜脈。動脈的管壁較厚，管內血流速度快；靜脈管壁較薄，管內血流速度較慢；毛細血管管壁最薄，只由一層扁平上皮細胞構成，管內血流速度最慢，只允許紅細胞單行通過，易于物質進行充分的交換，是血液與組織細胞之間進行物質交換的場所。故本題選D。 10已知在某DNA分子的一條鏈上G+C占50，A占24。另一條鏈上A占整個DNA分子的堿基比例為（ ）。 A.50B.26C.24D.13 答案：D解析：在雙鏈DNA分子中，互補堿基數量兩兩相等。已知在某DNA的一條鏈上G+C+A=50+24=74，則該鏈上T占26。因該鏈上T與另一條鏈上的A互補配對，另一條鏈上A也占26，則其占整個DNA分

8、子的堿基比例為l3。 11“能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀”是“遺傳和變異現象”一節的教學目標之一。關于該目標，下列敘述正確的是（ ）。 A.該目標是知識目標，屬于了解水平B.該目標是知識目標，屬于理解水平C.該目標是技能目標，屬于獨立操作水平D.該目標是情感態度與價值觀目標，屬于反應水平 答案：A解析：知識目標分為三個層次，了解水平、理解水平和應用水平。了解水平內容標準的動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平主要是說明、舉例說明、概述、評述、區別、解釋等。應用水平主要通過分析、得出、設計、擬定、應用、評價、撰寫、利用等詞來表述。 12在不受干擾的情況

9、下，基因型為Aa的個體連續自交多代，下列敘述正確的是（ ）。 A.基因型比例保持不變B.A基因頻率保持不變C.純合子比例不斷降低D.不會發生等位基因分離答案：B解析：在不受干擾的情況下，Aa個體連續自交多代，純合子比例不斷增加，雜合子比例不斷減少，但A、a的基因頻率保持不變，A、C兩項錯誤，B項正確。Aa連續自交會發生等位基因的分離，遵循基因分離定律，D項錯誤。 13某教師想研究教學的問題，為了減少不必要的工作，提高科學研究的效率，他首先要做的是（）。 A檢索文獻B寫出論證報告C制定課題計劃D分析處理數據 答案：A解析：本題考查的是生物學教育科學研究的步驟，即選題、查閱文獻、制定研究計劃、搜集

10、并整理資料、分析研究、撰寫報告。由題意可知，該老師想研究教學的問題，說明已選題，接下來是查閱文獻。故答案選A。 14決定氨基酸的密碼子是（ ）。A.基因上的3個相鄰堿基B.DNA上的3個相鄰的堿基C.RNA上的3個相鄰的堿基D.mRNA上的3個相鄰的堿基 答案：D解析：知識點:氨基酸的密碼子。密碼子（codon）是指信使RNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質合成時，代表某一種氨基酸的規律。信使RNA在細胞中能決定蛋白質分子中的氨基酸種類和排列次序。信使RNA分子中的四種核苷酸（堿基）的序列能決定蛋白質分子中的20種氨基酸的序列。而在信使RNA分子上的三個堿基能決定一個氨基酸。D項正確

11、。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。 15某師范生擬通過訪談法開展“初中生物學課程內容適切性”的研究。他首先確定了內容及結構的合理性、內容 的多少、內容的難易度、內容的銜接性 4 個維度，然后再據此設計 8 個具體的訪談問題。確定上述 4 個維度的首要 依據是（ ）。 A關于課程內容的文獻研究結果 B針對一線教師和學生的嘗試性訪談結果 C“初中生物學課程內容適切性”的問卷調查結果 D關于不同國家初中生物學課程標準框架的比較研究結果 答案：A解析：用訪談法開展教育研究，需要進行的主要準備工作之一是確定訪談提綱。訪談提綱一般是 列出研究者想要了解的主要問題。訪談問題是在研究問題的基礎上

12、轉換而成的，是為了回答研究問題而設計的。該 師范生擬通過訪談法開展“初中生物學課程內容適切性”的研究，并確定了訪談問題的維度，說明他不僅選定了要 研究的課題，還進行了相關研究內容的學習。文獻是進行教育科學研究的基礎，該師范生所設計的問題維度，都是 圍繞課程內容設置的，其首要依據是關于課程內容的文獻研究結果。 16某實驗小組用一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動素（KT）溶液探究二者對棉花根長度及側根數的影響，結果如圖2所示。據此分析，下列相關敘述錯誤的是（ ）。 A.主根和側根對NAA的敏感性不同B.NAA能一定程度地消除根的頂端優勢，而KT能增強根的頂端優勢C.NAA能抑制主根生長，KT能促

13、進主根生長，且濃度越高效果越明顯D.一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強作用 答案：C解析：據圖分析，甲、乙對照發現用NAA處理的棉花主根較短，單株側根數增多，說明NAA抑制主根生長，促進側根生長，因此主根和側根對NAA的敏感度是不同的，NAA在一定程度上可消除頂端優勢；甲、丙對照發現用KT處理的棉花主根相對較長，側根數目相對較少，說明KT促進主根生長，抑制側根生長，一定程度上增強了根的頂端優勢，A、B兩項正確。甲、乙、丙說明NAA能抑制主根生長，KT促進主根生長，但是并不能說明濃度越高效果越明顯，C項錯誤。乙、丁對照可得一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強的作用，D項

14、正確。故本題選C。 17在課堂教學中，教師身體的移動有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運用了教學技能中變化技能的哪種類型（） A.師生互動B.教學媒體變化C.教態變化D.信息傳輸信道變化 答案：C解析：【知識點】本題考查教態變化技能。 【答案】C。【解析】教師身體的移動有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運用了教態變化技能。 18某同學在進行探究大腸桿菌群體生長規律實驗時，正確的操作是（）。 A.在調整期擴大接種B.隨時調整pHC.在穩定期連續培養D.定期檢測菌體數目 答案：D解析：【知識點】本題考查探究大腸桿菌群體生長規律實驗。 【答案】D。【解析】擴大接種應在對數期，A錯誤；配制培養基時

15、調節好pH后一般不需要再調整，B錯誤；穩定期。增長率為零，連續培養沒有意義，應選對數期，C錯誤。故選D。 19下列關于生態系統的描述不正確的是（）。 A.生態系統的成分有非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者B.生產者屬于第一營養級C.物質循環具有全球性D.生態系統的能量是伴隨物質而循環利用 答案：D解析：【知識點】本題考查生態系統的相關知識。 【答案】D。【解析】生態系統的能量是單向流動的。 20脊髓的主要功能是（）。 A.使人形成感覺B.傳導神經沖動C.產生反射活動D.反射功能和傳導功能 答案：D解析：【知識點】本題考查脊髓的功能。 【答案】D。【解析】脊髓在椎管里面，上端與腦相連，兩

16、旁發出成對的脊神經，脊神經分布到四肢、體壁和內臟。脊髓的結構包括位于中央部的灰質和位于周圍部的白質脊髓灰質里有許多簡單反射的中樞；白質是腦與脊髓聯系的通道。因此脊髓能對外界的刺激產生有規律的反應(即完成一些低級的反射活動)，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，是腦與軀干、內臟之間聯系的通道，所以脊髓具有反射功能和傳導功能。故選D。 21由于捕獵的原因，在19世紀末北方象海豹的種群已經下降到了20只。其后，由于人工圈養該種群又回升到超過了30000只。整個過程（）。 A.種群數量呈J型增長B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進化D.擴大了種群的基因庫 答案：B解析：【知識點】本題考查種群與進化的相

17、關知識。 【答案】B。【解析】無法判斷是否為J型增長，A錯誤。由“人工圈養”，因受自然環境的影響減小，進而影響變異，導致遺傳多樣性降低，B正確。變異率低，不利于進化，也不利于種群基因庫的擴大，C、D錯誤。故選B。 22血漿、原尿、尿液中都含有的物質是（）。蛋白質葡萄糖水無機鹽尿素 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查腎功能的相關知識。 【答案】D。【解析】因為大分子蛋白質不能透過腎小球，所以原尿和尿液中不含蛋白質，腎小管能將全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血漿、原尿、尿液中都含有的物質是水、無機鹽和尿素。 23下列關于種群數量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個物種

18、引入新的地區后，一定呈“J”型曲線增長B.農作物合理密植時其數量不應大于K值C.自然界中生物種群增長常表現為“S”型增長曲線D.影響種群數量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等 答案：A解析：【知識點】本題考查種群特征的相關知識。 【答案】A。【解析】一個新物種引入新的地區后，如果不適應環境有可能被淘汰，故A錯誤。要合理密植，數量不能大于K值，故B正確。自然界中，因為資源和環境條件的限制生物種群增長常表現為“S”型增長曲線，故C正確。影響種群數量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動等都可以。故D正確。故選A。 24某教師在對學生進行評價時用到了下表，該教師采用的評價

19、工具是（ ）。 A.量表B.檢核表C.調查問卷D.觀察和軼事記錄 答案：B解析：量表包括學科、時間、授課人、學校等項目，A項不符合題意；檢核表法是指在考慮某一個問題時，先制成一覽表對每個項目逐一-進行檢查， 以避免遺漏要點，獲得觀念的方法，可用來訓練學生思考周密，避免考慮問題有所遺漏，B項正確；調查問卷又稱調查表或詢問表，是以問題的形式系統地記載調查內容的一種印件，C項不符合題意；觀察和軼事記錄是對客觀事實的記錄，D項不符合題意。 25圖2中的選擇題，屬于哪個層次的認知領域目標 （ ） A識記B理解C運用D分析 答案：A解析：26圖1是某同學用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動時所觀察到的情況。下列

20、各項中，能正確表示動脈、靜脈和毛細血管的是（ ）。 Aa、b、cBa、c、bCc、b、aDc、a、b 答案：D解析：用顯微鏡觀察小魚尾鰭時，判斷動脈、靜脈和毛細血管的依據是：從較粗的主干流向較細的分支的血管是動脈，由較細的分支匯集而成的較粗的血管是靜脈，紅細胞單行通過的是毛細血管。其中毛細血管的特點是：管腔最細，只允許紅細胞單行通過；管壁最薄，只有一層上皮細胞構成；血流速度最慢；這些特點都有利于血液與組織細胞間進行物質交換。據此可知，圖中的a是靜脈，b是毛細血管，c是動脈。所以能正確表示動脈、靜脈和毛細血管的是c、a、b，故選D。 27在圖1所示的蘑菇中，能產生孢子的部位是（ ）。 ABCD

21、答案：B解析：蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進行繁殖。據圖可知，是菌蓋，是菌褶，是菌柄，是菌絲。菌柄起支持菌蓋和輸送養分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結構，是產生孢子的場所。因此答案選B。 28對某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進行研究。分析它們消化道內食物殘渣組成以及體內某種主要污染物含量，結果見下表。 關于這五種生物營養關系的表述最合理的是( )。 答案：C解析：根據污染物含量的多少以及消化道內食物殘渣組成可判斷出其捕食關系。丙以小球藻為食，屬于初級消費者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內的污染物含量最高屬于最

22、高級消費者，其主要食物是丁。丁與乙體內污染物含量相近，不存在明顯的捕食關系。故能正確表現這五種生物營養關系的是C選項。 29下列關于生物科學史上重要實驗的敘述，不正確的是（ ）。A.孟德爾的豌豆雜交實驗，證明了遺傳因子成對存在B.普利斯特利的實驗，證實了植物能夠產生氧氣用于更新污濁空氣C.巴斯德的鵝頸瓶實驗，證實了肉湯的腐敗是由空氣中的細菌造成的D.米勒的模擬實驗，說明了原始地球上能產生構成生物體的簡單有機物答案：B解析：孟德爾的豌豆雜交實驗，證明了遺傳因子成對存在，A項正確；普利斯特利的實驗，證實了植物能夠更新污獨空氣，但并沒有證明更新空氣的是氧氣，B項錯誤；巴斯德的鵝頸瓶實驗，證實了肉湯的

23、腐敗是由空氣中的細菌造成的，細菌不是憑空產生的，C項正確；米勒的模擬實驗，說明了原始地球上能產生構成生物體的簡單有機物，D項正確。 二、問答題30材料： 代謝與平衡的一道試題分析 試題：下圖是人體消化、吸收、循環及排泄等生理活動示意圖，其中的A、B、C、D表示人體的幾大系統。、表示人體的某些生理過程。請據圖回答下列問題。 (1)在A系統內，完成過程的主要器官是（ ）。 (2)經過過程，血液成分的主要變化是（ ）。 (3)在C系統中，為血液流動提供動力的器官主要是（ ）。 (4)在D系統內，血液流經腎臟時，主要通過（ ）兩個過程形成尿液，進而將人體細胞產生的許多廢物排出體外。 (5)圖示中的排泄

24、途徑共有（ ）條。 問題： (1)試題檢測是有效評價學生掌握的科學知識的一個重要方法，如何進行測驗編制計劃的制定 (8分) (2)該題屬于簡答題，簡答題的命題原則是什么 (12分) 解析：(1)測驗編制計劃的制定一般包括三大項目：明確目標、設計雙向細目表和選定測驗的題型。 (2)簡答題命題的原則為：命題題意要明確，限定要嚴密。不能直接從教科書上直接摘錄一段句子來命題。一般來說，問題型的命題比填空型的命題對答案的要求要更明確。答案有單位的要標示出來。填空型簡答題以一題一空格為原則。 31在 29 題的材料中，學生提出的問題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方?”屬于探索性問題，難以在課堂中得到 完整的

25、回答，但這是良好的生成性課程資源。教師可以利用這一資源，引導學生嘗試提出相關性研究問題，并開展 探究活動。 要求： (1)“嘗試提出相關性研究問題”是教師制訂的教學目標之一。設計并完善本節課的教學目標。(10 分)(2)寫出相關教學活動的基本思路，以達成“嘗試提出相關性研究問題”的教學目標。(20 分) 解析：(1)教學目標：知識目標：說出科學探究的一般方法；設計實驗探究方案；評價其他小組的探究方案。能力目標：嘗試提出相關性研究問題；進行小組合作探究。情感態度與價值觀目標：體驗合作學習的樂趣；確立生物與環境是一個不可分割的整體的觀念；形成嚴謹的科學探究的態度。(2)教學活動思路：利用 29 題

26、材料中生 8 提出的問題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方”，教師可以引導學生說出光和水分可能是影響鼠婦分布的因素。教師根據學生發現鼠婦的時間和地點等引導學生說出影響鼠婦分布的其他相關性因素，如土壤酸堿性、溫度等。引導學生提出“到底是水還是光對鼠婦產生了影響?”并引導學生設計實驗，探究學生提出的問題。a運用單一變量原則，設計無光和有光兩種環境來判斷光對鼠婦的影響。b運用單一變量原則，設計多水、潮濕和無水三種環境來判斷水分對鼠婦的影響。c設計有光多水、有光潮濕、有光無水、無光多水、無光潮濕、無光無水六種環境來判斷鼠婦最喜歡的環境。分析實驗數據，得出結論：鼠婦喜歡生活在無光潮濕的環境。如果條件允許，可以用相同的方法設計實驗來探究土