1、學前教育評價19春在線作業1-0001試卷總分:100 得分:100一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)下列說法錯誤的是（ ） .目標游離評價模式認為教育評價必須考察預期效果。當適當的評價與適宜的獎勵制度相結合的時候，評價可使被評對象在認識自身成績、缺點的同時，引起其改進和完善的內在的需要與動機，能調動被評價者的積極性。教育評價在許多方面具有模糊性，而且往往涉及間接觀察和推斷，對把握事實的精確性造成較大困難。失去了原則的評價就是盲目的評價，那樣的評價也就失去了它存在的價值。答案:A2.評價者在評價中由于種種原因，對評價對象的評價先后不一致的一種心理現象是（ ）時尚效應理想效應“趨中”

2、趨勢先后效應答案:D3.下列表述錯誤的是 （ ）.由于條件限制，不可能把全方面資料一一獲取，因此在取原始資料時盡量選取典型的、能全面代表和反映研究對象的總體特性和發展方向的資料。信息匯總就是把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。教育評價結果是否可靠，并不取決于評價的信息資料是否全面可靠。評價就是引出和闡發價值或進行價值判斷。答案:C4.目標游離評價模式是由（ ）首 先提出的。斯克里文斯塔克泰勒斯塔費爾比姆答案:A5.鑒定性評價模式存在的局限不包括（ ）專家評價的標準與實際工作效果之間不完全一致。評價標準只對最起碼的最低水平而言，有可能使機構忽視對自身的標準嚴格要求。評價強調對教育過程

3、的鑒定，而相對忽視了對教育效果（如兒童發展狀況）作出判定。強調目標（教育結果），相對忽視了教育過程或前提條件。答案:D6.（ ） 是 歷史上第一個較完整并產生了巨大影響的教育評價模式。泰勒模式外貌評價模式目標游離評價模式CIPP 評價模式答案:A7.下列關于訪談法的說法錯誤 的是（ ）訪談法的優點之一是通過被調查者的表情、神態等非語言行為以及巧妙的提問，可以判別被調查者回答的真實、可靠、有效程度。訪談法的優點之一是集體訪談能使被調查者相互啟發、相互補充、促進問題的深化。訪談法的優點之一是靈活性強，可根據具體情況，決定所要詢問的問題。對幼兒進行評價，可以訪問教師、家長，但不允許與幼兒本人談話。答

4、案:D8.個體因 團體或個人真實的或臆想的壓力所引起的行為 、觀點變化是（ ）遵從心理先后效應時尚效應角色心理答案:A9.下 列 說 法 正確的是 （ ）.權數是一個整體被分成若干個因素，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數字。CIPP模式認為教育評價必須考察教育計劃或方案的實際效果而不是預期效果。評價內容確定是否科學合理，間接影響評價的方向和評價結果的有效性。CIPP模式的局限是對評價者的素質要求較高。答案:A10.下列哪些方 法不屬于定性評價的方法？（ ）調查法觀察法哲學分析法智力測驗答案:D二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)11.下列哪些不屬于中觀的教育評價 范 疇 ？（

5、 ）對教育目的的評價對兒童審美能力發展的評價學前教育機構辦學水平的評價對幼兒園領導班子的評價答案:AB12.下列說法錯誤的 有 （ ）學前教育機構辦學水平的評價屬于宏觀評價。幼兒園辦園條件的評價屬于中觀評價。對兒童認知能力發展的評價、對兒童審美能力發展的評價屬于宏觀評價。對學前教育制度的評價、對學前教育行政管理的評價屬于中觀評價。答案:ACD13.教育評價信息的收集一般通過的過程( ).預評價復評價宣傳動員現場檢核答案:AB14.下列哪些屬于相對評價 ？（ ）全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明在團體中的優劣情況。在幼兒園里，教師表揚某個兒童有進步。對幼兒園幼兒

6、身體發育達標的評價。根據被評對象現在和過去的情況或自身不同的側面確定評價標準。答案:AB15.敏 感 心 理 主要表現在（ ）.分數敏感利害因素敏感公正敏感被評價敏感答案:ABC16.下列哪些屬于中觀的教育評價 范疇？（ ）對教育目的的評價對幼兒園辦園條件的評價學前教育機構辦學水平的評價對學前教育制度的評價答案:BC17.下列哪些不屬于宏觀的教育評價范 疇 ？（ ）幼兒園辦園條件的評價幼兒教師隊伍的評價對學前教育制度的評價對兒童審美能力發展的評價答案:ABD18.CIPP模式的局限主 要 有 （ ）回避評價者的價值判斷，只提供信息，要求決策者根據資料作出判斷，其最終效能依賴于決策者的觀點與水平

7、。某些內容只能是描述性的，而非真正嚴格意義上的評價。如要全面展開，則實施困難，費用較多。強調目標（教育結果），相對忽視了教育過程或前提條件。答案:ABC19.CIPP評價模式就是 把 ( )結合起來的一種評價模式。背景評價輸入評價過程評價結果評價答案:ABCD20.教育評價結果的利用主 體 有 . （ ）教育行政部門對評價結果的利用教育學者對評價結果的利用被評對象對評價結果的利用評價方案設計者對評價結果的利用答案:ACD三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)21.學前教育機構辦學水平的評價屬于微觀評價 。答案:錯誤22.總結性評價只 重 結 果 ，易產生虛假現象。答案:正確23.如果我

8、們在對幼兒發展的評價中，只注意到幼兒智力品質方面的指標，而沒有考慮到社會性方面的指標，那么，這個評價就是不全面的，是違背了全面性的原則的。答案:正確24.相對評價的弊端在于：評價標準由人制定、掌握，很難做到完全客觀 ，難免有主觀性答案:錯誤25.定性評價是對便于量化的評價對象采取定性的方法進行評價。答案:錯誤26.他人評價一般是由有關人士組成評價小組或由專門人員實施的評價 。答案:正確27.評價就是進行價 值 判 斷。答案:錯誤28.教育評價作為價值判斷過程，是主體性與客觀性高度統一的活動。從這個意義上說，教育評價與教育評估概念的區分很模糊，并沒有嚴格的界限。答案:正確29.對幼兒進行評價 ，

9、可以訪問教師 、家長，也可以與幼兒本人談話。答案:正確30.形成性評價是在某項學前教育計劃或方案實施的過程中進行的評價 ，又稱為“ 結果中的評價 ”。答案:錯誤31.評價內容是為評價目標服務的，哪些方面的信息能實現評價目的，就應該是評價的內容。答案:正確32.對兒童認知能力發展的評價 、 對兒童審美能力發展的評價屬于微觀評價。答案:正確33.個體內差異評價是根據被評對象現在和過去的情況或自身不同的側面確定評價標準。答案:正確34.園長對教師的工作進行檢查后，寫出簡短評語，這種評定法是定性評價。答案:正確35.再評價的目的主要是檢驗評價的質量，為及時糾正誤評或為以后的評價活動提供有效信息服務。答案:正確36.任何目標指向性 活動、意圖計劃性活動都離不開評價。答案:正確37.在評價的結果處理過程中，評價