1、研修收獲與崗位實踐改進今天我們在一起探討、交流關于教師專業化成長的問題。我們想 方設法要促進教師成長，無非是要促進學生的成長，促進學校的發展。 一個人真正地成長應該是內在和外在的有機結合，才能使人獲得真正 地成長。尤其是教師，應該把成長作為自己的一份責任，因為我們從 事的是教書育人的工作。而對一所學校而言，一個人的成長也不算是成長，教師隊伍整體 的提高、成長，才是真正意義上的成長，才能實現教師專業化成長這 個課題的意義和價值。自從學校確立了教師專業化成長的課題，我們全體教師在學校領 導的組織、帶領下，展開了實實在在的研究，踏踏實實以教師為本做 好課題的每一個環節，走好課題實施的每一步，真正促進

2、了教師專業 化的成長并且做到了真個團隊的成長。在這個課題的研究實施中，最受益的是我們教師，我們在專業知 識、專業能力、專業精神、實踐能力、反思能力、獨立備課能力、鉆 研教材能力、協作能力、調解良好的心態的能力、業務能力、研究能 力等方面均得到了長足的進步。真正促進了教師專業化的成長。下面我就從以下幾個方面具體談 談我們在課題實施中的收獲：一、讀書成為了每一個人的一種必然的選擇讀書、育人是一個教師的生命軌跡、成長軌跡。只有把讀書作為 人的精神之旅，并以此經常反思自己的教學，使我們的思想與時俱進, 才能實現使教師的教育行為、育人理念真正適應學生成長的需要，適 應教育發展的需要。學校開展的一系列的讀

3、書活動，極大地促進了我 們讀書的熱情 提高了我們讀書的能力，我們不僅能讀書會讀書了， 而且讀書已經成為每個人的一種習慣，讀書沙龍中我們侃侃而談，互 相交流讀書收獲，暢談讀書體會，不僅豐富了我們的專業知識，同時 在無形中也提升了我們的品質、強化了我們了的人格魅力。我們已經 把讀書作為教師職業的素養和習慣。我們在讀名著、讀名師的成長經 歷、教育隨筆在與大師對話、和名家交流中，實現思想與思想的 碰撞，在碰撞中生發感悟、得到成長。在碰撞中提升教育教學理論。 我校在此方面營造了極好的氛圍，每次的讀書交流活動開展得有聲有 色，讓書香真正地浸潤了老師的心靈，飄滿了校園。二、積累成為生命中的一部分俗話說積水成

4、淵，蛟龍生焉我們要想在事業上有所作為，就 要不斷豐富積累，既重視知識的積累，更重視實踐的積累。一個優秀 的教師就是一部成功的歷史，只要時時做有心人，用心人，細心人, 將自己教學歷程記錄上來，當我們回望所走過的教育之路，整理教學 資料，翻看教后記，教學感悟，必定會為我們今后的工作提供借鑒, 使我們的教育之路不斷提升。為此學校在校本教研中要求我們撰寫以 下內容，以提高我們的撰寫能力養成積累的習慣。(1)寫學習體會并把自己的感悟付諸于筆端，才有利于專業成長。養成寫學習體 會的習慣和熱情。寫了一定量的學習筆記,一定量的心得體會,我們 在量變中達到質變，在質變中實現專業成長的跨躍。(2)寫教學反思波斯納

5、就曾提出：成功=反思+實踐。教學貴在反思，反思貴在 堅持。在撰寫教學反思中教師敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越 自我，不斷地向高層次邁進。我們經常反思自己的教學行為，記錄教 學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短，以反思促教學， 同時也促進了我們自己的成長。(3)寫教育敘事我們在教育敘事中講述自己的教學故事，展現教學活動的原生狀 態，揭示教育教學的真諦。通過敘事研究整理和提升了自己的教育理 念，極大地豐富了教育理論的內容和形式，進而促進自身的發展。(4 )寫讀書心得我們的讀書心得不在于文章的長短，只要求表達自己的真情實 感。而且每一次讀書沙龍，都是先交流后，在要求寫稿，這時教師就 可

6、以將自己發言的內容整理成稿，很真實，很有實效。三、研究成為了一種常態讓平時的教學時時處于研究之中，是我們全校教師達成的一個共 識。要想真正的為教育做點什么，教師必須要堅持在研究的狀態下工 作。無論是什么研究實質都是在力求改變教育現狀。組級教研、校級 教研為我們提供了良好的研究交流的平臺，從而提升了老師的研究熱 情和研究能力，備課、上課我們不在僅僅停留于教教材，而學會了以 研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題, 邊學習邊研究，邊研究邊學習，把研究看成工作的一部分，把日常教 學工作與教學研究融為一體。增強了我們的研究意識，真正提高了自 己的教學水平，深化了教學思想。在每一次

7、教研的活動中教室、辦公 室、操場上、走廊里隨處能看見老師們研究交流的場面。即便是學校 沒有教研活動，我們教師之間也會將工作中遇到的問題在一起交流, 互通有無，使研究像我們平時吃飯穿衣一樣處于常態，融入了生活。 在這樣的交流和互助中為使每一個教學環節都能最大限度的發揮其 教育功能，我們在研究中運用現代教育理論、素質教育的思想，認真 上好每一節課，在教中研，研中教，力爭讓每一堂課都能光彩煥發。 葉茂原于根深，堅實的教學基礎必然帶來教學研究的花繁果茂和教學 創新的無限神奇。臺上一分鐘，臺下十年功我教師在校本研修中， 為臺上那一分鐘能煥發無限光彩。正在踏踏實實地練就臺下十年乃至 幾十年的教書育人之功，

8、在這樣的交流和互助中教學的每一個教學環節都能最大限度的 發揮其教育功能。同時也提升了而我們多方面的能力。1、備課能力提高的了。集備本學期，學校結合局教學工作的要求，從各方面嚴格要求我 們，創新了集備形式、豐富了集備內容，保證了集備的時間、每一項 都嚴格把關，每一次集備教學領導都深入，并提出具有指導性和操作 性的意見，使我們的集備真正落到了實處。集備手稿的書寫，增強了 我們每個人鉆研教參，解讀教材的能力，組員間互相補充使大家對整 個單元的教學內容都了然于心，教學重點、難點在群策群力下把握得 更加準確，教學難點的解決策略也得到了最優化，學生易錯的知識提 前得到預測，并研究出相應的策略，還有習題的處

9、理及補充，這一切 都極大地提高了我們備課的能力，解讀教材，鉆研教參的能力，使備 課更具實效性，而我們每一位參與備課的教師就是最大的受益者，提 升了教學水平，提高了教學的效率，提高了課堂的調控能力，包括習 題的設計和安排的能力，增強了挖掘教材，研讀教參的能力。其中新 教師的收獲是做大的。他們由最開始由師傅輔導備課，到自己能獨立 備課，課堂教學能力逐漸提高，并能初步形成自己的特點，鄭超老師 就向著激情教師的方向發展，他在我們5月份學校組織的競賽課中生命生命獲得最佳設計獎，這對于青年教是一個質的飛躍。華老師在一次次的磨課中打磨了自己，他的課受到了教研員的好評。2、評課能力增強了。評課的信心足了掌握了

10、評課的方法，學會了評課的方式對于有效 教育的三種評價方式我們基本掌握，老師們都能圍繞一節課，靈活的 利用三種評價方式評課。并且在評課和讀書交流中說的能力也得到了 提高。原來我們組的王老師對三種評價方式運用的不夠靈活。通過一 系列的培訓和研討活動，現在不僅能大膽、準確說出自己看到的課的 優缺點，并且能給出恰當的解決策略，對于每種課型的評課的點把握 的十分準確，評課的方式運用自如。以前她自己總是說自己不行，現 在我們有什么活動她都能積極參加，她在這個過程中提升的比僅僅是 能力，還是一種心態。我們學校的徐老師，以前最打怵評課，在學校 的系列活動中，她不斷的學習因為我們評課都是即時性的評課沒有準 備的

11、時間，要想真正的說出自己對課感受，就必須把功夫放在平時, 我們是一年組，每一次評課她都讓我糾正她說的不對的地方，每次聽 課都帶學校下發的有效教育輔導資料，對照評課點，評課方式要求, 一點一點的改進自己的評課，在我們接受進修學校的聽課、評課檢查 中，她的評課得到了教研員的好評。對她來講這無疑是一次質的飛躍。 像這樣的列子我們身邊還有好多。內向的老師、不善言談老師，班主 任，科任教師，每一次在及時評課中都能運用三中評價方式，準確說 出自己的觀點，評課能力得到了整體的提高！3、實踐的勇氣鼓足了以前大家做什么事都愿意推脫，總因為怕自己出丑，現在大家的 認識是，誰出丑了，誰就獲得一筆大財富，因為領導會帶

12、領年組的老 師、骨干教師、名師對你進行會診，磨課，只對課，不對人，一遍一 遍的改，一次一次的聽，一輪一輪的評，我想這種類似地毯搜索似 的培養，有誰能不提高，有誰不愿接受呢？再者我們有些活動都是臨 時通知，即興發言，我們就得逼著自己在平時練十年功，好展示 臺上那一分鐘。這樣長此以往大家在自己練功的基礎上在和同 事“過招，就在這樣的一次次鍛煉中，和同伴的學習、互助中,我們 取長補短，激發知識與技能的更新意識，不斷提高思想文化素養，創 新教育教學方式。思維能力、教學能力、實踐能力均得到了提高，自 信心有了，這時候學校為了讓我們看到自己進步的足跡，趁熱打鐵適 時的組織了各種豐富多彩的活動，讓我們享受成

13、功的喜悅，體會成長 的快樂。同時，我們將專業知識用于實踐的探索中，在運用過程中有 了更深的體會和領悟，專業發展進入到一個更高的層次。在活動中教 師們展示了自我，獲得了同事的認可，激勵我們進一步去研究和探索 教育教學，每一次活動中，哪怕是一次小小的肯定，都成為了我們成 長的永遠動力。四、同伴互助成為教師成長的助推器教師只有學習、交流，才能站在時代的前沿，獲得知識的新鮮血 液，才能取長補短，認識自己的不足，激發知識與技能的更新意識, 不斷提高思想文化素養，創新教育教學方式。現今的校本研修，特別 強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互 相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業 發展最實際、最有效的途徑之一。在我們都應該好好地把握！教師的 合作中，還能促進教師的自我實現，使教師擺脫職業孤獨，形成教育合 力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、集 體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現,五、反思成為一種必備的功課古人早就有一日不學非人師，一日不省非人表的古訓。反思 是教師成長的支柱。我校注重了教師反思能力的培養，除引導教師在教學前、教學中、 教學后、及閱讀反思四階段進行反思，還通過各種形式幫助教師反思， 比容說一個簡單的問題，我們有的老師教態、說話的語音語調不夠自