1、Word - 4 -讓寶寶迅速適應(yīng)幼兒園的一組游戲托班“情感”玩具及游戲設(shè)計(jì)對于托班或親子班的孩子來說，因?yàn)槟挲g較小，常規(guī)的教導(dǎo)辦法對他們的作用不大。在教學(xué)討論中，我們發(fā)覺一些特別的玩具能提升孩子的情感能力，協(xié)助他們盡快接納新的環(huán)境和教養(yǎng)者。下面就向大家介紹幾款具有奇特的情感功能的小玩具及其玩法。親吻球嬉戲目標(biāo)：利用賦予寶寶溫和的撫觸，使寶寶與養(yǎng)護(hù)者之間建立平安、相信的關(guān)系，體悟交往的樂趣。嬉戲預(yù)備：在運(yùn)動材料刺球上貼上嘴巴，裝扮成媽媽的樣子。大海綿墊子兩塊或地毯一大塊。舒緩的音樂。玩法：1讓寶寶躺在整潔、松軟的墊子或地毯上，告知寶寶刺球媽媽要親吻寶寶的身體。2推著親吻球滾過寶寶身體的各個(gè)部位

2、(胸、肚子、腿、屁股等，甚至可以讓親吻球在肚子上輕輕跳一跳)，并舉行語言與眼神的溝通。鼓舞寶寶大膽摩挲親吻球。嬉戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例：2歲的寶寶特殊喜愛別人觸摸自己的身體，于是教師們便設(shè)計(jì)了這個(gè)親吻球嬉戲。我們發(fā)覺孩子們十分喜愛這個(gè)嬉戲。萱萱是共性格內(nèi)向的孩子，哪怕在平常的嬉戲中也很少看到她笑的樣子，對身邊的伙伴和教師也很警惕。針對其共性特點(diǎn)，當(dāng)球滾到她身上時(shí)，教師總會多停歇一會兒并輕輕將球向下按壓幾次。同時(shí)告知萱萱：刺球媽媽喜愛萱萱，它想多親萱萱幾下。溫和的聲音，多次的接觸，情感的述說，讓萱萱體悟到被愛的喜悅，同時(shí)，與教師逐漸建立起了互相相信的關(guān)系。經(jīng)過數(shù)次活動，萱萱慢慢融入了集體，緊急

3、的心理得到了緩解，也開頭接納伙伴了。動物毛線衣嬉戲目標(biāo)：在成人的協(xié)助下，覺察小動物不興奮的緣由，激活寶寶協(xié)助小動物的情感。嬉戲預(yù)備：各色毛線團(tuán)，筒狀餐巾紙。裝點(diǎn)了小動物頭像的飲料瓶或礦泉水桶。創(chuàng)設(shè)小動物家的場景。玩法：1介紹動物寶寶，在老師的引領(lǐng)下了解動物寶寶外衣的色彩。2展示不同的毛線團(tuán)，請孩子為動物寶寶穿外衣(挑選合適色彩的毛線繞上去)。3出示寶寶勝利的作品，以小動物的口吻表示謝謝，激活寶寶協(xié)助小動物的情感。嬉戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例：毛線球、卷筒紙質(zhì)地松軟，且能充分延展，因而是眾多小伴侶都喜愛玩的材料。可由于簡單引起諸多棘手，這類嬉戲常常會被家長否決。而教師們利用添加一些輔助物，卻能使孩

4、子玩得既盡興又有益。貝貝特剮愛動手，平常常常喜愛搗鼓教室里的玩具，但做事情經(jīng)常缺乏耐心和專注。當(dāng)他知道今日可以玩毛線、卷紙時(shí)特殊興奮。嬉戲開頭了，一會兒正繞，一會兒反繞，一會兒繞空，繞了非常鐘，只繞了四五圈。這時(shí)，教師走了過來，用鼓舞的口吻說：啊，你已經(jīng)給小動物穿上背心了。小動物說感謝你。能不能再給它穿條褲子呀!貝貝邊繞邊說：能!由情感驅(qū)動的活動，更能使孩子專注。翻板樂嬉戲目標(biāo)：在給小動物送食物的過程中，體悟協(xié)助小動物的歡樂。嬉戲預(yù)備：用較硬的紙制作幾本內(nèi)文惟獨(dú)兩頁的大書。每本書的第一頁，都畫有一只傷心的小動物形象。在小動物的身上裝上透亮的口袋，另預(yù)備不同的食物圖片。其次頁有一只同樣的小動物，

5、只是將表情換成興奮的。玩法：1老師打開大書，給寶寶敘述小動物的故事。引領(lǐng)寶寶發(fā)覺動物都不興奮。激勵(lì)寶寶尋覓小動物不興奮的緣由。2讓寶寶按照小動物的喜好，在它的口袋里裝上合適的食物。如給小兔吃蘿卜、青菜、蘑菇。老師引領(lǐng)寶寶邊送邊說：小兔，我給你吃蘿卜。3當(dāng)寶寶都送對后，讓寶寶翻開其次頁，露出動物寶寶的笑臉。告知寶寶：小兔感謝你。嬉戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例：寶寶們都很愛慕小動物，所以這款玩具和嬉戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用了動物的形象。自鍘的大書筒便又有用，孩子特剮喜愛。月月是個(gè)語言進(jìn)展比較慢、與伙伴交往有一定困難的孩子，可她特殊喜愛和書中的小動物互動。在嬉戲中，她不斷重復(fù)著吃兔兔給等詞，漸漸地，她能把這幾個(gè)字連

6、起來說完整的話了。因?yàn)橛辛饲榫昂蛢?nèi)需的驅(qū)動，孩子不僅提升了語言能力，更在遙食物的過程中學(xué)會了體貼!好玩的表情嬉戲目標(biāo)：在嬉戲中熬煉孩子識別臉部表情的能力，增強(qiáng)描述這些表情的詞匯。嬉戲預(yù)備：孩子自己、伙伴、家人、教師等認(rèn)識的人的表情照片(涵蓋兩大類表情：喜和悲)。畫有表情的分類底板。玩法：1將全部照片混在一起，在成人的引領(lǐng)下讓孩子說說照片里的人是誰，他是興奮還是悲傷。2把興奮的照片放在笑臉娃娃這里，把不興奮的照片放在哭臉娃娃這里。3當(dāng)孩子能辨別認(rèn)識人的表情后，可以從雜志上剪一些不同表情的圖片，看看孩子是否能辨別，如愉快的臉、生氣的臉和哭泣的臉。注重不要浮現(xiàn)面目兇惡的臉。嬉戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例：剮入園的小年齡寶寶心情很不穩(wěn)定，常常大哭大闌。緣由是離開了認(rèn)識的生活環(huán)境和認(rèn)識的家庭成員。教師們發(fā)覺當(dāng)孩子看到認(rèn)識的人時(shí)，心情會馬上穩(wěn)定下來。于是建議家長把家人的照片帶來，并通過這些照片開頭了表情嬉戲。當(dāng)孩子們拿到興奮的照片時(shí)會仿照著笑，當(dāng)他們看到哭泣的照片時(shí)也會愁眉苦臉。看到認(rèn)識的人會高興地叫：媽媽、爸爸當(dāng)孩子表現(xiàn)出興奮時(shí)，老師會用