1、Word - 6 -醒來了-幼兒園中班語言教案中班語言活動教案醒來了中班語言活動教案：醒來了一、主題活動名稱：明天出版社山東省幼兒園教導活動教材中班下學期主題四春天，你好中的一個活動：醒來了。二、活動目標：1.激活幼兒對春天里小動物的愛慕與奇怪，萌發幼兒對文學作品的愛好。2.進展幼兒的語言表述能力和動手操作能力。3.協助幼兒記住故事主要情節，容易了解幾種常見動物與時節變化的關系。三、活動預備：1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學問閱歷。2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。四、重點和難點：重點是引領幼兒記住故事的主要情節，學說動物間的對

2、話，進展幼兒的語言表述能力。難點是激活幼兒產生主動探究小動物的奇怪心，產生愛護小動物，庇護小動物的情感，并對文學作品產生一定的愛好。五、活動內容分析：醒來了這一活動是主題春天，你好中的第五個活動，前面的四個活動，如踏青去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感觸到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生機，使幼兒進一步萌發了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物,幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規定：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者；老師還應敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關注點、高興點和新的進展需要

3、，適時相宜的組織活動，培養孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等。基于此，醒來了這一活動是前幾個活動的深入、升華。利用這一活動的組織，不僅能進一步促進幼兒對動物與時節變化的熟悉，還能使幼兒利用不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習，增強對動物的情感熟悉及對文學作品的愛慕，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。六、活動過程實際思路：（一）讓幼兒走進大自然，發覺大自然的隱秘，體悟大自然的美妙，增強幼兒的感性閱歷。這個目標主要是利用本主題的前四個活動來實現的。第一個活動帶幼兒去踏青，主要是讓幼兒走進大自然，去真實的感觸大自然的美妙，春的氣息，發覺大自然中蘊藏的春的隱秘；其它三個活動，主要

4、是引領幼兒進一步用不同的方式來表述自己對春每天氣特征，自然變化的熟悉,在春的懷抱里，在不同的活動中，幼兒身收獲到陶冶，會不斷發覺一些新鮮的事物，如小草發芽了，小花開放了，一些小動物也出來了。總之，幼兒的奇怪心會不斷增強，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐盛。尤其是活動開頭，聽著認識的郊游樂曲，做著伸展。柔美的動作入場，更能自然啟發幼兒對春天的愛慕之情。（二）開展概述活動：1.首先以嬉戲引題：暖和而又漂亮的春天來了，一些小動物也出來了，老師分離飾演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引領幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和睦、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的樂觀性，增強幼兒對小動物的

5、愛慕與奇怪，同時引出故事的主要角色。2.接著播放課件，依次展示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思量，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個時節的畫面？為什么？”引領幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚醒來了，看見青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會怎么說？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒利用思量能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都按照幼兒的個體特點，賦予不同程度不同形式的絕對。在這種自由、寬裕的

6、語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表述能力，想象力也得到不同程度的進展。3.幼兒自我發覺后。結合課件，師配樂敘述故事，請幼兒完整的觀賞故事，引領幼兒思量：“故事里有哪些動物？小動物在什么時節醒來了？為什么？”本環節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的協助幼兒了解故事的主要情節，萌發幼兒對文學作品的愛好。利用幾個問題的思量，讓幼兒知道有些動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而容易了解動物與時節變化的關系，擴展幼兒的學問面。4.再次利用課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引領幼兒學說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。

7、如運用師引領全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈便好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，進展了幼兒的語言表述能力，養成了幼兒注重相互聆聽，樂觀應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的進展。5.故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，進展幼兒的語言表述能力。從而使幼兒越發喜愛文學作品。（三）幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：幼兒操作卡片，研究并思量：“春天來了，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什么地方干什么？”以拓

8、展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與愛慕轉到對春天其他小動物的關懷與愛慕上。研究之后，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。利用操作幼兒愛動物的情感得到升華，動手能力，合作意識得到進一步培養。（四）活動延長：利用操作活動的評價：小動物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去。都很感激小伴侶，喜愛小伴侶。進一步激活幼兒愛動物，喜愛動物交伴侶的情感。最后，聽著郊游樂曲，師生一同到尋覓春天里的小動物與它們交伴侶。使活動目標再次利用延長活動得到強化與落實。這是我對醒來了這一活動的設計思路，利用這種設計主要突出了以下幾點：1.注意了活動設計的整合性、趣味性。綱要中規定：幼兒園的教導內容是全面的啟蒙性的，各領域的內容應互相滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動，生生互動小對話等好玩形式，較好地完成了本活動的目標，增進了幼兒的全面進展。2.讓情感教導融入活動的每個環節。尤其是最后，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變為行動，對動物的愛慕，庇護之情得到很好的強化、延長活動中，老師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里，它們會感激小伴侶，愛慕小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動物交小伴侶吧，”使情感教導得到進一步延長。3.幼兒主動探究