1、Word - 6 -幼兒園大班繪本閱讀活動我的幸運一天各位評委教師好，今日我說課的內容是大班繪本閱讀活動我的幸運一天。繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的圖書。下面我就從教材，目標，教法和學法，教學過程等幾個方面闡述我對本次活動的熟悉和理解。 一、說教材: 我的幸運一天是一本精彩的，彌漫戲劇性和趣味性的大班繪本。繪本選取了兩個幼兒非常認識的動物形象：小豬和狐貍。描述了一只糊里糊涂的小豬竟然認錯了門，把狐貍的家產成了小兔子的家。但他臨危不懼最后運用自己的才智，虎口脫險的的過程。文字不多，簡潔明白。而且繪本中畫面的結構支配，細節(jié)的滿服，都是圍繞了孩子閱讀的感覺來設置的，非常符合幼兒閱讀的

2、特點。這也正體現了綱要中語言領域的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見標記和文字符號的愛好。通過圖書，繪畫和其他多種方式啟發(fā)幼兒對書籍，閱讀和書寫的愛好。大班幼兒的認知水平在不斷的提升，詳細形象思維占優(yōu)勢。所以我挑選了這個幼兒感愛好的繪本閱讀活動我的幸運一天。 二、說活動目標： 活動的目標是教學活動的起點和歸宿。對活動起著導向作用。我按照本教材內容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認知，能力和情感態(tài)度三個維度動身確立了以下目標： 1.閱讀繪本畫面及人物情態(tài)，初步理解繪本內容，感知幸運一詞。 2.感觸繪本的風趣幽默，并大膽表述自己的見解。 3.知道遇事不慌忙，要樂觀想方法。 難點是感知和理解幸運一詞。 三

3、、說教法、學法： 1、說教法:按照大班幼兒的認知水平，實際狀況和繪本閱讀的特點。我使用了直觀演示法，利用直接刺激幼兒的試聽器官使教學舉行的生動活潑，并利用多樣性開放式的提問引領幼兒有目地的認真的觀看?；顒又形疫€運用了猜想研究法，滿足幼兒的奇怪心理，終于有效的完成教學目標。 2、說學法：綱要中指出：鼓舞幼兒大膽清晰的表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述和思維能力。囫圇活動我遵從幼兒學習的邏輯和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。本次活動中，我主要預設運用以下學法： 1.嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，在嬉戲中感知繪本的內容，體悟其中的樂

4、趣。 2觀看法，觀看法是幼兒利用視、聽等感官樂觀參加活動，利用觀看直接獲得印象。 四、說教學預備：我預備了繪本我的幸運一天，并細心制作了多媒體課件。 五、說教學過程：綱要指出：幼兒園的教導是教師以多種形式引領幼兒生動、活潑主動活動的教導過程。因此，我預設了以下流程： 環(huán)節(jié)1 介紹繪本中的角色，激活幼兒閱讀的愛好。 我設計以懸念來導入的形式：設計提問狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一種怎么樣的動物？小豬和狐貍遇到一起會發(fā)生什么事情呢？從而引出繪本我的幸運一天 環(huán)節(jié)2 師生共同閱讀，理解繪本內容涵義。 老師引領幼兒閱讀，樂觀互動研究，鼓舞幼兒大膽猜想、大膽發(fā)表自己的見解。 有效的運動設疑、差問、推

5、問等方式層層遞進，推進活動開展，不斷激活幼兒對作品內容的奇怪與探索。 環(huán)節(jié)3 師幼研究，共享自己的見解，舉行角色飾演。 幼兒研究后，我可用生動的語言完整的敘述畫面內容，同時我請幼兒飾演繪本每一頁的狐貍和小豬的情節(jié)，讓每個幼兒體悟他們發(fā)生的故事。 環(huán)節(jié)4 設置懸念，啟發(fā)幼兒思量。 圍繞小豬能否逃脫綻開推想、研究，讓幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫的這個結局，并設問你覺得誰是今日最幸運的一天。為什么這么認為？使幼兒感覺到情節(jié)改變的喜劇效果。 最后利用回憶繪本的內容感觸繪本的風趣。我預設問題，你覺得這個繪本里 哪里最好玩，綻開研究，這是怎樣的一只小豬，狐貍又是一只怎樣的狐貍。讓幼兒與繪本充分互動，感觸文學作品中精確生動的語言。感觸閱讀帶來的歡樂。 大班繪本故事我的幸運一天課后反思活動反思： 這節(jié)活動囫圇流程結束時光有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當容易明朗，直接點題，大班的孩子有一定的學問漢字的能力，可讓孩子讀題我的幸運一天，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)省了時光。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們實用語言，實用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可試試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來飾演角