1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第一單元 步入化學(xué)殿堂第一節(jié) 化學(xué)真奇妙一、知識(shí)與技能1.通過(guò)閱讀思考、觀察比較等活動(dòng)，感受化學(xué)在時(shí)代變革、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。初步建立化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，樹(shù)立為民族振興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2.通過(guò)分析和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.了解化學(xué)變化是改造物質(zhì)世界和實(shí)現(xiàn)能量相互轉(zhuǎn)化的重要途徑，初步形成物質(zhì)變化觀等一些基本觀念。認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征；激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、過(guò)程與方法初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式

2、。認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀。1.化學(xué)改變了世界； 2.化學(xué)變化、物理變化的概念，如何判斷變化的類型；3.化學(xué)變化能改造物質(zhì)世界并實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)化。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、興趣。教師演示幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：如魔棒點(diǎn)燈，燒不壞的手帕，空中生煙等，展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。 討論交流你心目中的化學(xué)是怎樣的？ 課件展示化學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)步的推動(dòng)和生活的影響。 （一）化學(xué)改變了世界投影課桌、棉布、石雕、農(nóng)藥、汽車、塑料杯等討論在我們的日常生活中，有許多物品，制作它們的材料哪些是自然界本來(lái)就有的，哪些又是通過(guò)人工的方法制造出來(lái)的？學(xué)生積極討論發(fā)言投影天然存在的材料制成的物品：課桌、棉布、石雕天

3、然材料,人工制造的材料制成的物品：農(nóng)藥、汽車、塑料杯人造材料講解人們利用人造材料又能制成許多化學(xué)制品，使我們的生活變得多姿多彩。討論在我們的生活中，人造材料多還是天然材料多？并舉例生人造材料多，例如文具，蓋房子用的鋼筋等材料設(shè)問(wèn)假如我們周圍的化學(xué)制品在一瞬間全部消失，我們的生活又會(huì)變成什么樣子呢？播放視頻假如沒(méi)有化學(xué)小結(jié)我們的生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)改變了我們的生活，也改變了世界。板書(shū)化學(xué)改變了世界化學(xué)講解如今，化學(xué)科學(xué)已日益滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，如投影信息科學(xué)、功能材料的研制、能源開(kāi)發(fā)、生命過(guò)程探索設(shè)疑對(duì)于化學(xué)材料人們又是怎樣制造出來(lái)的呢？在制造的過(guò)程中物質(zhì)有沒(méi)有發(fā)生變化呢？板書(shū)化學(xué)改變了世

4、界化學(xué)物質(zhì)變化（二）物質(zhì)的變化演示實(shí)驗(yàn)1、紙張撕碎 2、紙張燃燒提問(wèn)紙張撕碎過(guò)程中，紙張有沒(méi)有變成其他它物質(zhì)，紙張燃燒呢？討論在我們生活中，哪些變化是與紙張撕碎、紙張燃燒變化一樣的呢？生思考并回答師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上分別寫(xiě)出與紙撕碎、紙燃燒發(fā)生相同變化的例子副板書(shū)紙撕碎 紙燃燒 粉筆折斷 食物消化 頭發(fā)剪斷 鐵生銹 冰雪融化 食物變質(zhì)講解上述如紙張撕碎等只是物質(zhì)在狀態(tài)、大小等方面的改變，但是變化前后都沒(méi)有生成新物質(zhì)，我們把這樣的變化稱為物理變化，而像紙張燃燒等在變化前后物質(zhì)的種類都發(fā)生了改變，我們把這樣的變化叫化學(xué)變化。講解物理變化、化學(xué)變化的定義投影練習(xí) 判斷下列的變化是物理變化還是化學(xué)變化

5、？生回答提問(wèn)你判斷的依據(jù)是什么？生是否生成新物質(zhì)投影蠟燭的燃燒分析蠟燭燃燒的過(guò)程所發(fā)生的變化：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)（物理變化），石蠟蒸汽燃燒（化學(xué)變化）提問(wèn)物理變化和化學(xué)變化有什么樣的聯(lián)系呢？生化學(xué)變化中一定有物理變化，物理變化中一定沒(méi)有化學(xué)變化過(guò)渡化學(xué)變化中往往會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象，那么我們?nèi)绾稳ビ^察化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象呢？投影反應(yīng)現(xiàn)象的觀察方法演示實(shí)驗(yàn)1、點(diǎn)燃鎂條：教師邊講解邊演示，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述所看到的現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)中觀察到得現(xiàn)象記錄下來(lái)2、向試管中加入少量氫氧化鈉溶液，再滴加幾滴無(wú)色酚酞試液。（觀察顏色變化）3、將幾顆鋅粒放入試管中，再加入3-4ml稀硫酸。（觀察產(chǎn)生氣體）

6、4、取3-4ml硫酸銅溶液于一試管中，再用滴管滴加4-5滴氫氧化鈉溶液。（觀察沉淀生成）投影通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們知道了化學(xué)變化中常便隨的現(xiàn)象有生發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象討論1、伴隨發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化一定是化學(xué)變化嗎？2、水變成水蒸氣是什么變化？有氣體生成的變化一定是化學(xué)變化嗎？講解化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象可以幫助我們來(lái)判斷化學(xué)變化，但是不能作為判斷是否是化學(xué)變化的唯一依據(jù)。有些化學(xué)變化是沒(méi)有任何現(xiàn)象的。提問(wèn)判斷是否是化學(xué)變化的最根本依據(jù)是什么呢？生是否生成新物質(zhì)。小結(jié)物質(zhì)的變化投影表格，小組競(jìng)賽填寫(xiě)表格內(nèi)相關(guān)內(nèi)容。物理變化化學(xué)變化概念沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化區(qū)別看

7、是否有新物質(zhì)生成伴隨現(xiàn)象物質(zhì)的外形、狀態(tài)發(fā)生改變發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體、生成沉淀相互聯(lián)系化學(xué)變化中一定伴隨著物理變化，但物理變化中不一定伴隨著化學(xué)變化師化學(xué)變化中，不但生成新物質(zhì)，而且還會(huì)伴隨著能量的變化，這些能量主要表現(xiàn)為光能、熱能、電能的釋放和吸收。指導(dǎo)閱讀課本P5-P6講解能量的轉(zhuǎn)化，如果我們把一個(gè)水分子放大來(lái)看，它的組成和結(jié)構(gòu)一目了然。一個(gè)水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的我們可以用H2O來(lái)表示水分子。而水又是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)水分子構(gòu)成的，所以H2O既可以表示一個(gè)水分子，又可以表示水這種物質(zhì)。氫、氧原子還可以構(gòu)成氧分子和氫分子 氧分子（O2） 氫分子（H2） OO 氧氣 氫氣

8、大量聚集 氧氣 氫氣所以說(shuō)物質(zhì)種類雖然多，但是構(gòu)成物質(zhì)的原子種類卻很少，目前共有一百多種。本課學(xué)習(xí)了化學(xué)是一門實(shí)用的基礎(chǔ)科學(xué)，在人類社會(huì)發(fā)展歷程中起著重要作用。學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，合理地利用自然資源，高效地發(fā)展科學(xué)技術(shù)。第一節(jié) 化學(xué)真奇妙（一）、化學(xué)改變了世界生活中的化學(xué)、化學(xué)研究的范疇（二）、物質(zhì)的變化物理變化、化學(xué)變化（三）、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)的定義、物質(zhì)的構(gòu)成本節(jié)課以相關(guān)、成對(duì)的化學(xué)變化和物理變化為例，著重分析兩者的不同，闡明其變化的過(guò)程、結(jié)果等各個(gè)環(huán)節(jié)的區(qū)別。尤其培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)觀察能力-從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，從結(jié)果論證化學(xué)變化的定義及特征。 類型一 化學(xué)改變了世界例1 下列

9、變化中，有一種變化與其他三種變化有著本質(zhì)上的不同，它是 ( D )A.紙張燃燒 B.糧食釀酒 C.火藥爆炸 D.濕衣服晾干 一、當(dāng)堂反饋1、下列能源中，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染而且取之不盡的是 ( D )A.石油 B.天然氣 C.煤 D.太陽(yáng)能2. 化學(xué)的研究成果在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的推動(dòng)作用，下面的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不能歸為化學(xué)研究范疇的是( A )3.下列說(shuō)法沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤的是 （ C ）A本飲料中絕對(duì)不含化學(xué)物質(zhì) B水可以變成油C沒(méi)有水就沒(méi)有生命 D氣功可以使鋁變成金4. 下列變化屬于化學(xué)變化的是 （ B ）A.冰棒融化 B.木材燃燒 C.濕衣服晾干 D.燈泡發(fā)光二、課后練習(xí)1. 下列變化屬

10、于物理變化的是（ D ） A.煙花燃放 B.百煉成鋼 C.米釀成醋 D.美酒飄香解析：物理變化主要現(xiàn)象是物質(zhì)的外形、狀態(tài)發(fā)生改變，化學(xué)變化則伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體、生成沉淀。2.塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來(lái)了嚴(yán)重的“白色污染”，下列解決“白色污染”問(wèn)題的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖?（ A ）A禁止使用任何塑料制品 B盡量用布袋代替塑料袋C重復(fù)使用某些塑料袋 D使用一些新型的、可降解的塑料3.以下不屬于我國(guó)古代化學(xué)工藝成就的是（ A ）A.指南針的發(fā)明 B.青銅器的制造 C.鋼鐵的冶煉 D.黑火藥的發(fā)明 4.下列有關(guān)化學(xué)的敘述不正確的是( B )A.應(yīng)用化學(xué)可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的

11、發(fā)展B.化學(xué)給我們帶來(lái)的都是麻煩，如臭氧層空洞、水污染和空氣污染等C.化學(xué)在給我們帶來(lái)巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也帶來(lái)了環(huán)境污染等麻煩D.化學(xué)可以幫助我們找到防止鋼鐵腐蝕的方法，使有限的資源得到充分的利用5.國(guó)務(wù)院印發(fā)了節(jié)能減排綜合性工作方案，你認(rèn)為以下各項(xiàng)措施與之相違背的是( B )A.積極開(kāi)發(fā)可再生能源B.大力推廣使用一次性餐具C.嚴(yán)格控制企業(yè)排污D.盡量杜絕自來(lái)水的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象第一單元 步入化學(xué)殿堂第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究一、知識(shí)與技能1.知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）獲得結(jié)論交流與評(píng)價(jià)；2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程；3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，

12、提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力二、過(guò)程與方法初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀。知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）獲得結(jié)論交流與評(píng)價(jià)通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程教師演示通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知曉化學(xué)真是太奇妙了，它無(wú)處不在，時(shí)刻影響著我們的生活。那么怎樣開(kāi)展化學(xué)科學(xué)探究呢？課件展示體驗(yàn)科學(xué)探究（一）從問(wèn)題開(kāi)始提出問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題更重要生 分組討論交流，發(fā)表自己的看法師 根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題猜想假設(shè)（多種方法）收集證據(jù)（分析、比較、概括）得出結(jié)論交流評(píng)價(jià)生 討論總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)一

13、、觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象生 提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題，小組代表匯報(bào)師 探究:蠟燭燃燒的產(chǎn)物有什么，提出你的猜想；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生 學(xué)生分組進(jìn)行討論，并匯報(bào)討論結(jié)果二、鹽酸中哪種粒子使紫色的石蕊試液變紅，提出你的猜想 生 思考，并回答猜想師 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究鹽酸中哪種粒子使紫色的石蕊試液變紅 師 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生 學(xué)生分組進(jìn)行討論，并匯報(bào)討論結(jié)果本課學(xué)習(xí)了科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，它必須保證實(shí)驗(yàn)的公正性，去圖書(shū)室借閱或登陸網(wǎng)站獲取資料：了解有關(guān)化學(xué)家的傳記、化學(xué)史、化學(xué)上

14、的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，看看化學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)探究的。第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究一、科學(xué)探究的環(huán)節(jié)提出問(wèn)題科學(xué)探究的起點(diǎn)猜想與假設(shè)收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）獲得結(jié)論交流與評(píng)價(jià)本節(jié)課主要反思如下：1.應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論；2.多預(yù)留學(xué)生思考討論的時(shí)間；3.讓學(xué)生回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題，或者共同討論提出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。 類型一 從問(wèn)題開(kāi)始例1 要解訣化學(xué)問(wèn)題，-般采用科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的第一步一般是( B )A.動(dòng)手實(shí)驗(yàn) B.提出問(wèn)題 C.調(diào)查研究 D.總結(jié)歸納 一、當(dāng)堂反饋1.蠟燭在空氣中燃燒，生成了 ( C )A.水 B.二氧化碳 C

15、.水和二氧化碳 D.水或二氧化碳2.常用于檢驗(yàn)二氧化碳的物質(zhì)是 ( C )A.水B.食鹽水C.澄清石灰水D.糖水3. 小明在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認(rèn)為“可能是食鹽”。小花說(shuō)“可以嘗一嘗 ”。對(duì)于“可能是食鹽”應(yīng)屬于科學(xué)探究中的( A )， 對(duì)于“可以嘗一嘗”這一過(guò)程應(yīng)屬于科學(xué)探究中的 ( C )A.提出假設(shè)B.收集證據(jù)C.實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論二、課后練習(xí)1.要保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不需要考慮的是 ( D )A.想要探究的問(wèn)題是什么B.需要改變的因素是什么C.需要測(cè)量的因素是什么D.需要保持不變的因素是什么2.將跳跳糖放入水中，有無(wú)色氣體產(chǎn)生.小軍同學(xué)提出以下研究此氣體成分的設(shè)想，

16、其中不可能獲得正確結(jié)論的是 ( A )A.收集氣體并觀察B.送交食品檢驗(yàn)部檢測(cè)C.查閱跳跳糖成分及制作原理D.查詢生產(chǎn)廠家工程師解析：試題將“跳跳糖放入水中，有無(wú)色氣體產(chǎn)生.小軍同學(xué)提出以下研究此氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是收集氣體并觀察，故答案選擇A3.根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法中正確的是 ( C )A.加碘食鹽中的碘通常是指碘單質(zhì)B.pH=0的溶液呈中性C.物質(zhì)可以由分子、原子或離子構(gòu)成D.農(nóng)業(yè)常用氫氧化鈉等堿性物質(zhì)改良酸性土壤解析：A、加碘食鹽中的“碘”通常是指碘元素，不是單質(zhì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、pH=0的溶液呈強(qiáng)酸性，不是中性，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有三種：分子

17、、原子和離子，故選項(xiàng)正確；D、農(nóng)業(yè)上常用氫氧化鈣等堿性物質(zhì)改良酸性土壤，但是一般不用氫氧化鈉，因?yàn)樗鼔A性太強(qiáng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C4.有關(guān)蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象描述正確的是 ( B )A.蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水B.蠟燭燃燒放出熱里，發(fā)出黃色火焰C.在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)璧有白煙D.蠟燭燃燒生成的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁解析：A、蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水不是反應(yīng)現(xiàn)象而是生成物，故A錯(cuò)誤；B、蠟燭燃燒放出熱量且發(fā)出黃色火焰能通過(guò)感官器官感覺(jué)到，故B正確；C、因?yàn)橄灎T燃燒生成水，在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)璧有水霧產(chǎn)生，故C錯(cuò)誤；D、因?yàn)樵跊](méi)驗(yàn)證前我們不知道蠟燭燃燒生成二氧化碳，應(yīng)說(shuō)

18、蠟燭燃燒生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁，故D錯(cuò)誤；5.現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其是氧氣還是氧化碳，張達(dá)說(shuō):“這可能是氧化碳,李琳說(shuō):“用一根帶火星的木條就能檢驗(yàn)就張達(dá)的話來(lái)說(shuō)，其屬于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的 ( D )A實(shí)驗(yàn) B.結(jié)論與解釋 C.證據(jù) D.猜想與假設(shè)精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第一單元 步入化學(xué)殿堂到實(shí)驗(yàn)室去：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）一、知識(shí)與技能1.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則。2.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。3.了解常用儀器的名稱、使用范圍。4.學(xué)會(huì)固體藥品和液體藥品的取用方法。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和

19、儀器名稱。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。實(shí)驗(yàn)儀器的特點(diǎn)及用途培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)并初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。今天讓我們共同走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)我們的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和一些常用儀器。 實(shí)驗(yàn)室規(guī)則講解當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。請(qǐng)大家不要輕視這些規(guī)則，因?yàn)樗鼈兪悄惆踩剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功的重要保證！教師向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。交流討論遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的必要性和重要性，讓學(xué)生形成宏觀印象，加強(qiáng)紀(jì)律、安全措施的教育。（二） 常見(jiàn)化學(xué)儀器介紹講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備有化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑(藥品)。觀察引導(dǎo)學(xué)生

20、觀看課本P17相關(guān)圖片。大家看實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放著的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，另外還有幾種化學(xué)試劑。(分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液）提問(wèn)你能叫出這些儀器的名稱嗎？試一試！閱讀看課本中的附錄I初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器簡(jiǎn)介。講解老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)臺(tái)上常見(jiàn)儀器講解其名稱、用途和注意事項(xiàng)。過(guò)渡實(shí)驗(yàn)室的各種儀器在使用時(shí)都有一定的規(guī)則，而實(shí)驗(yàn)室的藥品在取用時(shí)也有一定的講究。（三）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則講解實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。為了提醒同學(xué)們注意，常用特別圖標(biāo)進(jìn)行明示（看課本中的常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志）。為了保證安全，實(shí)驗(yàn)前教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則。講

21、解實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則（1）取用藥品要做到“三不原則”:不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味;不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。（2）注意節(jié)約藥品，如果沒(méi)有說(shuō)明用量，液體取用12 mL，固體只需蓋滿試管底部。（3）用剩藥品要做到“三不一要”：實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。（四）藥品的取用介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的藥品主要有固體和液體兩類，氣體一般是現(xiàn)用現(xiàn)制。觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放固體碳酸鈉和固體鋅的試劑瓶與放鹽酸、氫氧化鈉溶液的液體試劑瓶的瓶口有何區(qū)別？生放固體試劑的瓶口大，放液體試劑的瓶口小。講解瓶口較大的試劑瓶叫廣口瓶，

22、瓶口較小的試劑瓶叫細(xì)口瓶。問(wèn)你覺(jué)得為什么會(huì)有這種區(qū)別？生瓶口大可方便取出固體，瓶口小可方便傾倒液體。（1）固體藥品的取用講解固體藥品通常保存在廣口瓶里，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品(如石灰石等)可用鑷子夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。展示大理石、碳酸鈉。閱讀要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？ 如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？交流結(jié)合教材內(nèi)容得出正確的操作方法。演示教材P19實(shí)驗(yàn)1-3。小結(jié)塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)

23、，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。粉末狀藥品的取用（一斜二送三直立）步驟：先把試管斜放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管壁上。注意：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作課本P19實(shí)驗(yàn)1-3。（2）液體藥品的取用分析液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里。課本P19中有液體藥品取用的操作示意圖。演示液體的傾倒討論觀察課本P19液體的傾倒示意圖，討論下列問(wèn)題。細(xì)口瓶的塞子為什么要倒放在桌面上？?jī)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快速倒還是緩慢地倒？拿細(xì)口瓶倒液時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)

24、簽的一面要朝向手心處？倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？(學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果)注：教師在學(xué)生討論此問(wèn)題時(shí)，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用畢請(qǐng)將瓶蓋擰緊”的字樣給學(xué)生觀看，并指出這樣做是為了防止墨水被空氣中的氧氣氧化小結(jié)傾倒液體的方法：從細(xì)口瓶中傾倒液體時(shí)，應(yīng)將瓶蓋取下倒放在桌面上，將標(biāo)簽朝向手心拿起試劑瓶，使瓶口緊靠容器口緩緩倒入，傾倒完畢后，要把瓶口在容器口上貼靠一下(以防止瓶口殘留液流下腐蝕標(biāo)簽)。最后蓋好瓶蓋，放回原處。過(guò)渡當(dāng)我們需要取一定量的液體藥品時(shí)，常需用量筒量出體積(展示量筒)，那么，我們應(yīng)怎樣讀出量筒中液體的體積呢？（3）量筒的使用講解

25、量筒的使用方法：用量筒量液時(shí)，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，然后再讀出液體的體積。學(xué)生練習(xí)觀看課本中量取液體的圖，按剛才所講傾倒液體的方法，向量筒內(nèi)倒入一定量的水，并用正確的方法讀出其體積并記錄下來(lái)。討論量取液體時(shí)，如果視線沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生探究用仰視或俯視的方法讀量筒中剛才量過(guò)的水的體積，并與剛才的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。得出結(jié)論仰視使讀數(shù)偏小，俯視使讀數(shù)偏大。設(shè)問(wèn)過(guò)渡假如讓我們用10 mL的量筒量取5 mL某種液體，你能傾倒得正好合適嗎？學(xué)生不能。師展示膠頭滴管，它可以幫我們量取成功。（4）膠頭

26、滴管的使用講解膠頭滴管是用來(lái)取用少量液體的儀器，使用時(shí)應(yīng)先擠出膠頭內(nèi)的空氣，然后再吸取液體。閱讀引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)及看圖片(滴管的使用)學(xué)生進(jìn)行教材P20實(shí)驗(yàn)1-4在試管中加入適量澄清石灰水，滴加12滴酚酞溶液，觀察有什么現(xiàn)象。用10 mL量筒取2 mL稀鹽酸，加入盛有碳酸鈉粉末的試管中，觀察現(xiàn)象。學(xué)生描述現(xiàn)象透明溶液變紅色。有無(wú)色、無(wú)味氣體生成，碳酸鈉粉末消失。師大家回答得很好！至于它們具體發(fā)生什么變化，我們將在后續(xù)課中學(xué)到。本課主要學(xué)習(xí)固體和液體藥品的取用方法及其注意事項(xiàng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要注意：從實(shí)際操作中不斷探索是培養(yǎng)自己實(shí)際操作能力的有效方法。到實(shí)驗(yàn)室去 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練（一）一、實(shí)驗(yàn)室

27、規(guī)則（1）化學(xué)藥品使用三不原則：未經(jīng)允許不觸摸、不近聞、不品嘗藥品。（2）剩余藥品處理三不原則：不放回原瓶、不隨意丟棄、不能帶出實(shí)驗(yàn)室，一定要放入指定容器內(nèi)。二、常見(jiàn)的化學(xué)儀器2.常見(jiàn)化學(xué)儀器介紹3.實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則4.藥品的取用（1）固體藥品的取用:塊狀（一橫二放三慢豎）粉末狀（一斜二送三直立） （2）液體藥品的取用：（量筒、滴管的使用）本節(jié)課是學(xué)生第一次進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生非常興奮，所以一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)安全，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中主要以講與練結(jié)合、演示與實(shí)際操作結(jié)合等多種方式進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得知識(shí)

28、的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。21教 類型一 常用化學(xué)儀器的使用例1圖1-3-1是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的四種儀器，按要求填空。（1）用作配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器的是燒杯（填儀器名稱）。（2）量筒的用途是用來(lái)量度液體體積。（3）用完酒精燈后，要蓋好燈帽，因?yàn)榫凭袚]發(fā)性。（4）取液后的滴管應(yīng)保持橡膠膠帽在上，以免污染試劑或腐蝕膠帽。類型二 藥品的取用方法例2 下列關(guān)于藥品的取用操作不正確的是( A )解析:用滴管滴加液體時(shí)，滴管應(yīng)豎直懸空放在試管口的正上方，不能伸到試管內(nèi)。 一、當(dāng)堂反饋1.下列儀器中不能作為反應(yīng)容器的是( C )解析:量筒是用來(lái)量取液體體積，不能用作反應(yīng)容器。2.下面關(guān)于藥品

29、用量的說(shuō)法中，正確的是( C )向試管中加固體藥品，未說(shuō)明用量時(shí)，一般只需蓋滿試管底部 取用液體藥品未說(shuō)明用量時(shí)，一般取23 mL 給試管中的液體加熱，液體量不要超過(guò)試管容積的2/3 要量取8 mL液體需選用10 mL的量筒量取 3.小明同學(xué)做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)藥品有部分剩余，他對(duì)剩余藥品的正確處理方法是( B )A.倒回原瓶 B.倒入指定的容器里C.隨意丟棄 D.倒入水池中4.下列圖示中滴管使用或放置正確的是 ( C )5.某同學(xué)用量筒量取5.0 mL水時(shí)仰視讀數(shù)，則所量水的體積 ( B )A.等于5.0 mL B.大于5.0 mLC.小于5.0 mL D.不能確定解析:用量筒量取液體時(shí)，若仰

30、視讀數(shù)，讀數(shù)偏小，故所量取水的體積偏大。6.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果。(1)傾倒細(xì)口瓶中的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)有向著手心。藥液流下，腐蝕標(biāo)簽。(2)滴管取用試劑后平放或倒置。殘留的試劑倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽。二、課后練習(xí)1.下列儀器不能用酒精燈直接加熱的是( B )A.試管 B.量筒C.燃燒匙 D.蒸發(fā)皿解析：試管、燃燒匙和蒸發(fā)皿都可以直接加熱；量筒是量取一定體積液體的儀器，不能加熱。2.下列關(guān)于在實(shí)驗(yàn)室里使用藥品時(shí)需要注意的事項(xiàng)中，說(shuō)法不正確的是（ D ）A.不能用手接觸藥品B.不能用鼻子去聞氣體的氣味C.特別注意不得隨意品嘗藥品的味道D.用剩的藥品應(yīng)交還實(shí)驗(yàn)室，放回原藥瓶3.下

31、列取用試劑的操作圖示錯(cuò)誤的是( D )4.關(guān)于儀器的用途，下列敘述中不正確的是( C )A.試管可以用作反應(yīng)容器B.鐵架臺(tái)可以用來(lái)固定裝置C.量筒可以用作溶解食鹽的容器D.玻璃棒可以用來(lái)攪拌液體5.某學(xué)生量取液體,視線與液體凹液面的最低處相平,讀數(shù)為30mL,將液體倒出一部分后,俯視讀數(shù)為20mL,則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體積為( A )A.大于10mL B.小于10mLC.等于10mL D.無(wú)法確定6.化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行，在橫線上填寫(xiě)以下錯(cuò)誤操作造成的后果：（1）實(shí)驗(yàn)室用剩的藥品放回原瓶：污染原瓶試劑；（2）用量筒量取20 mL水時(shí)仰視讀數(shù)，量取水的體積會(huì)偏大（填“偏大”或“偏小

32、”）。解析：（1）用剩的藥品再放回原瓶，藥品因接觸空氣、儀器等而變質(zhì)或摻入雜質(zhì)，繼而污染原瓶?jī)?nèi)試劑；（2）仰視讀數(shù)會(huì)造成讀數(shù)結(jié)果偏小，實(shí)際量取的液體體積偏大。精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 探秘水世界第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的水分子一、知識(shí)與技能1.宏觀了解水的三態(tài)變化的物理現(xiàn)象；2.微觀認(rèn)識(shí)水的三態(tài)分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同；3.微觀分析水的三態(tài)變化中分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變與不變；4.解釋自然界的變化中水分子是怎樣發(fā)生變化的。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和儀器名稱。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能。1.水的三態(tài)變化中分子的變與不變；2.解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中

33、的分子變化情況。1.水分子的三態(tài)中分子的結(jié)構(gòu)的區(qū)別；2.三態(tài)變化中分子的變化情況。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。今天讓我們共同走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)我們的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和一些常用儀器。 (一）水的三態(tài)變化講解水是由水分子構(gòu)成的，一滴水大約有十六萬(wàn)億億個(gè)水分子。固 液 氣生閱讀P28P30了解不同狀態(tài)的水中水分子的性質(zhì)固：水分子有序排列，固定位置振動(dòng)；液：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)自由運(yùn)動(dòng)；氣：水分子自由運(yùn)動(dòng)，自由地向空間擴(kuò)散。師向?qū)W生展示ppt。1.分子的本身沒(méi)有改變師一定量的水，當(dāng)它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，水分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化，只是分子之

34、間的距離和分子的排列方式發(fā)生變化。2.能量的變化 師水分子的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了水的狀態(tài)的變化，水分子獲得能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)加快，分子的間隔增大，由液態(tài)變成氣態(tài)；失去能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間隔減小，水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。 師下列宏觀現(xiàn)象中，吸收能量的有_；放出能量的有_。溶解，凝固，汽化，液化，升華，凝華你能用分子知識(shí)解釋上述變化嗎？ 生討論交流答案 3.分子的基本性質(zhì) 師冰融化成水時(shí)，分子間隔較小。分子很小，相互間存在間隔，總在不停地運(yùn)動(dòng)。另外：同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。 生閱讀P30頁(yè)活動(dòng)天地及交流共享 生溫度、壓強(qiáng)對(duì)分子性質(zhì)的影響：溫度升高：分子間隔變大，運(yùn)動(dòng)加快；壓強(qiáng)增大：分子間隔變小。 師完

35、成在線測(cè)試（二）水的天然循環(huán)1.意義講解水循環(huán)既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配觀察認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)，觀察P31圖片2.植物對(duì)水的凈化作用師天然的污水處理廠，了解造成水體污染的主要來(lái)源：工業(yè)三廢（廢渣、廢液、廢氣）的污染；農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的污染；城市生活污水的污染。危害：影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)；破壞水生生態(tài)平衡；危害人體健康等。生認(rèn)識(shí)節(jié)水徽記，寓意：人們像對(duì)待掌上明珠一樣珍惜、愛(ài)護(hù)、節(jié)約每一滴水。講解老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)臺(tái)上常見(jiàn)儀器講解其名稱、用途和注意事項(xiàng)。過(guò)渡實(shí)驗(yàn)室的各種儀器在使用時(shí)都有一定的規(guī)則，而實(shí)驗(yàn)室的藥品在取用時(shí)也有一定的講究。提問(wèn)怎樣防止水污染？生加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)；工業(yè)三廢達(dá)標(biāo)

36、排放；合理使用化肥、農(nóng)藥；生活污水處理后達(dá)標(biāo)排放水的人工凈化1.水的凈化方法講解淡水只占總水量的2.53%，可供人類直接利用的淡水占淡水總儲(chǔ)量的13%，占全球總水量的0.3%生了解相關(guān)的知識(shí)師水的凈化方法師溶解、過(guò)濾、滅菌、蒸干生凈化黃泥水,活動(dòng)天地P32,了解明礬的作用：凈水劑師了解過(guò)濾操作的要求講解過(guò)濾器的制作:一貼：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁。二低：濾液面要低于濾紙邊緣；濾紙上沿要低于漏斗口。三靠：燒杯要緊靠玻璃棒；玻璃棒要緊靠三層濾紙，漏斗的末端要緊靠燒杯內(nèi)壁。師思考：濾紙與漏斗之間為什么不留氣泡？某同學(xué)過(guò)濾黃泥水時(shí)，過(guò)濾兩次后還渾濁，可能的原因是什么？講解過(guò)濾后的液體雖然澄清，但有微生物；滴

37、入氯水消毒后，微生物死亡，蒸干后有固體殘留，說(shuō)明水中有可溶性物質(zhì)；將蒸餾水蒸干后，沒(méi)有留下任何殘?jiān)f(shuō)明蒸餾水是純凈物。師你認(rèn)為下列說(shuō)法對(duì)嗎？有人說(shuō)：冰水是混合物；市場(chǎng)上賣的“娃哈哈純凈水”是純凈物。生由多種物質(zhì)組成。黃泥水，空氣，海水等。混合物中的各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。由一種物質(zhì)組成。如：水，氧氣，二氧化碳等。世界上完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。講解利用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物：同種分子構(gòu)成純凈物；不同種分子構(gòu)成混合物。師我們一起了解一下分離和提純物質(zhì)的方法講解過(guò)濾法：不溶性固體與液體分離；蒸發(fā)：把溶解在液體中的固體分離出來(lái)。如：在蒸發(fā)皿中蒸發(fā)食鹽水可得到食鹽；蒸餾法：把液體和液體分離。（根

38、據(jù)液體的沸點(diǎn)不同）。生P34了解水的蒸餾及了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程師完成P35在線測(cè)試本課主要學(xué)習(xí)固體和液體藥品的取用方法及其注意事項(xiàng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要注意：從實(shí)際操作中不斷探索是培養(yǎng)自己實(shí)際操作能力的有效方法。第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的水分子一、水的三態(tài)變化1.分子的本身沒(méi)有改變2.能量的變化（水分子獲得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快，間隔增大。）3.分子的基本性質(zhì)：分子很小，相互間存在間隔，總在不停地運(yùn)動(dòng)，同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。二、水的天然循環(huán)1.意義：既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。三、水的人工凈化1.處理黃泥水的主要步驟：溶解、過(guò)濾、滅菌、蒸干 2.過(guò)濾操作的要求：一貼：二低：三靠：3

39、.混合物4.純凈物5.分離和提純物質(zhì)的方法過(guò)濾蒸發(fā)蒸餾本節(jié)課是通過(guò)前面學(xué)習(xí)，收集學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以教師應(yīng)把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在： 1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣。2、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律，讓學(xué)生知道水的三態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的，并對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。首先提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)老師的引導(dǎo)和觀看一系列的圖片資料來(lái)幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)。分析云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等水的常見(jiàn)形態(tài)及產(chǎn)生的環(huán)境條件，使學(xué)生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、

40、氣態(tài)三種形態(tài)。為學(xué)習(xí)水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎(chǔ)。然后以學(xué)生為主體通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展探究和實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皥F(tuán)隊(duì)之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。使學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解。 類型一 水的三態(tài)變化例1 水變成水蒸氣的過(guò)程中，發(fā)生變化的是 ( C )A.分子質(zhì)量B.分子種類C.分子間隔D.分子大小解析：水變成水蒸氣，發(fā)生的是物理變化，此變化過(guò)程中，分子本身不變，只是水分子間隔發(fā)生了改變.故選C類型二 水的天然循環(huán)例2下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說(shuō)法中正

41、確的是 ( D )水在天然循環(huán)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的太陽(yáng)為水的天然循環(huán)提供了能量水的天然循環(huán)，完成了水資源的重新分配A.B.C.D.解析:下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說(shuō)法中：水在天然循環(huán)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化；水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的；太陽(yáng)為水的天然循環(huán)提供了能量；水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配；都正確類型三 水的人工凈化例3 下列凈水操作中，相對(duì)凈化程度最高的是 ( D )A.吸附B.沉淀C.過(guò)濾D.蒸餾解析：A、通過(guò)靜置可使水中懸浮的大顆粒固體沉降，所得到的水中可能還會(huì)含有小顆粒的固體及可溶性雜質(zhì)，故凈化程度不高；B、通過(guò)加絮凝劑而使水中

42、懸浮的小顆粒固體凝聚而加快沉降，所得到的水中仍會(huì)含有可溶解性雜質(zhì)，故凈化程度不高；C、通過(guò)過(guò)濾除去了水中不溶性的固體雜質(zhì)，但對(duì)于可溶性雜質(zhì)，過(guò)濾并不能除去，所得到的水中仍含有可溶性雜質(zhì)，故凈化程度不能達(dá)到最高；D、通過(guò)蒸餾，得到的水是蒸餾水，為純凈物，故凈化程度最高。故選D 一、當(dāng)堂反饋1.科學(xué)家用單個(gè)分子制成的“納米車”能在人工操縱下運(yùn)輸藥物分子到病源處釋放，殺死癌細(xì)胞。下列敘述錯(cuò)誤的是( C )A.分子是由原子構(gòu)成的B.分子之間有間隔C.分子是肉眼不能夠直接看見(jiàn)的D.分子在人為外力作用下才能運(yùn)動(dòng)解析:A、分子和原子的聯(lián)系是分子都是由原子構(gòu)成的，故錯(cuò)誤；B、分子的質(zhì)量和體積都很小，用肉眼是看

43、不到的，故錯(cuò)誤；C、“納米車”的研制成功說(shuō)明分子在外力作用下能按照人規(guī)定的線路運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明了人可以控制分子運(yùn)動(dòng)，故正確；D、“納米車”的研制成功說(shuō)明分子要在人為外力作用下能按照人規(guī)定的線路運(yùn)動(dòng)，并不是說(shuō)必須在外力作用下才能運(yùn)動(dòng)，故錯(cuò)誤2.水與人們的生活息息相關(guān)。下 列有關(guān)水的說(shuō)法不正確的是( C )A.地球上淡水資源豐富，不需要節(jié)約用水B.水是最常用的溶劑，它能溶解所有物質(zhì)C.在通電條件下，水可以分解為氫氣和氧氣D.過(guò)濾可以將硬水變成軟水解析：A、淡水含量不到總水含量的1%，所以必須節(jié)約用水，故錯(cuò)；B、水是最常用的溶劑，水能溶解很多物質(zhì)，不是全部，故錯(cuò)；C、水在通電條件下分解為氫氣和氧氣，故正確

44、；D、過(guò)濾只能除去不溶性雜質(zhì)，將硬水變成軟水需要加熱3.下列物質(zhì)屬于純凈物的是( C )A.石油B.海水C.水銀D.空氣解析：A、石油中含有多種烴類物質(zhì)，屬于混合物B、鋼中含有鐵、碳等多種物質(zhì)，屬于混合物C、水銀中只含有汞一種物質(zhì)，屬于純凈物D、空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸嫉榷喾N物質(zhì)，屬于混合物4.硬水中含有較多的可溶性鈣和鐵的化合物，會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多影響。下列軟化硬水程度最高的方法是 ( C )A.蒸餾B.煮沸C.沉淀D.過(guò)濾解析:A沉淀法只能出去水中一些難溶性的雜質(zhì)，B煮沸在一定程度上是能夠降低水的硬度的，但是不是程度最高的，C蒸餾是凈化程度最高的一種水的凈化的方法，因?yàn)檎麴s之后，

45、我們就得到了純凈物的水，D吸附只能除去一些顏色和氣味，但不能除去水中可溶性的含有鈣和鎂的物質(zhì)，所以不能軟化硬水。故選C二、課后練習(xí)1.北京是極度缺水的城市之一，所以我們?cè)谏a(chǎn)、生活中不僅要節(jié)約用水，也要防止水被污染。下列做法正確的是( A )A.使用節(jié)水型洗衣機(jī)B.使用含磷洗衣粉C.任意施用農(nóng)藥、化肥D.使用工業(yè)廢水噴灌草地解析：A、使用節(jié)水型洗衣機(jī)，可以節(jié)約用水，故A做法正確；B、使用含磷洗衣粉，會(huì)使水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化，造成水體污染，故B做法錯(cuò)誤；C、任意使用化肥、農(nóng)藥會(huì)污染水體和土壤，故C做法錯(cuò)誤；D、工業(yè)廢水中可能會(huì)含有許多有害物質(zhì)，不利于草的生長(zhǎng)，故D做法錯(cuò)誤故選A2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是

46、( C )A.不銹鋼B.金剛石C.鋁合金D.石灰石解析：A、不銹鋼中含有鐵和碳等物質(zhì)，屬于混合物，錯(cuò)誤； B、石灰石中含有碳酸鈣和雜質(zhì)等物質(zhì)，屬于混合物，錯(cuò)誤；C、二氧化碳是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，正確；D、天然氣中含有甲烷和氣體雜質(zhì)等物質(zhì)，屬于混合物，錯(cuò)誤。故選C3.干冰轉(zhuǎn)化為二氧化碳?xì)怏w的過(guò)程中發(fā)生改變的是( B )A.原子大小B.分子間距C.原子種類D.分子種類4.下列物質(zhì)中屬于純凈物的是( A )A.蒸餾水B.粗鹽C.醬油D.食醋解析：A、蒸餾水只由一種物質(zhì)組成，屬于純凈物；B、粗鹽中含有氯化鈉、氯化鈣和氯化鎂等物質(zhì)，屬于混合物；C、醬油中含有水、氯化鈉、氨基酸和糖類等物質(zhì)，屬于

47、混合物；D、食醋中含有水和醋酸等物質(zhì)，屬于混合物。故選A精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 探秘水世界第二節(jié) 水分子的變化一、知識(shí)與技能1.通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成；2.能說(shuō)出由分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)；3.體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。二、過(guò)程與方法在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過(guò)對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過(guò)程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。1.通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀解釋，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。2.通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反

48、應(yīng)，并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系；電解水的結(jié)論；用原子（分子）的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)教師演示水的三態(tài)變化是分子間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會(huì)有不同呢？今天我們一起學(xué)習(xí)一下水分子的變化課件展示水的分解（一）水的分解活動(dòng)天地探究課題：水在直流電作用下的分解探究目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。2.通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。3.培養(yǎng)科學(xué)探究精神。提出問(wèn)題：1.水中通以直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 2.水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？收集資料：1.氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)

49、燃。2.氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：水氫氣+氧氣水的合成實(shí)驗(yàn)探究氫氣在空氣中燃燒1、猜想與假設(shè)：氫氣燃燒生成水。2、實(shí)驗(yàn)步驟：視頻展示為主。3、結(jié)論：氫氣燃燒生成了水。生觀察氫氣燃燒的現(xiàn)象（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放熱，放在火焰上方的干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧）生根據(jù)現(xiàn)象寫(xiě)出氫氣燃燒的文字表達(dá)式并與剛才的水分解的表達(dá)式師用分子模型將氫分子和氧分子進(jìn)行分拆和重組成水分子。講解用分子模型將氫分子和氧分子進(jìn)行分拆和重組成水分子，強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊分子改變成新分子的過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了一下幾部分知識(shí)：1.在直流電

50、作用下，水分解生成氫氣和氧氣。在點(diǎn)燃的條件下，氫氣與氧氣化合生成水。2.在化學(xué)反應(yīng)中，分子改變，而原子在反應(yīng)前后不變。3.由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫作分解反應(yīng);由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫作化合反應(yīng)。4.物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)稱為該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)稱為該物質(zhì)的物理性質(zhì)。第二節(jié) 水分子的變化一、水的分解1.電解水現(xiàn)象及反應(yīng)式2.分解反應(yīng)3.分子4.原子5.分子與原子的根本區(qū)別這節(jié)課主要反思如下：1.應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論；2.多預(yù)留學(xué)生思考討論的時(shí)間；3.讓學(xué)生回答其他同學(xué)提出的問(wèn)

51、題，或者共同討論提出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。 類型一 水的分解例1 電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由（ C ）A.氫氣和氧氣組成 B.氫原子與氧原子構(gòu)成C.氫元素、氧元素組成的D.兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的一、當(dāng)堂反饋1.有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（ D ）A.水是無(wú)色無(wú)味的液體B.水在通常狀況下很穩(wěn)定，4時(shí)密度最大C.蒸餾水是最純的水D.0時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物2.電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是（ D ）A.兩極出都有氣體生成，正極出氣多B.正極出氧氣，負(fù)極出氫氣C.可以看到體積比VH2 ：VO2 2：1D.兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然3.下列變化屬于化合反應(yīng)

52、的是（ B ）A.把糖和水混合后形成糖水B.氫氣在氧氣中燃燒生成水C.水蒸氣遇冷凝結(jié)成水D.3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精二、課后練習(xí)1.下圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，從圖中不能獲得的信息是( B )。A.該反應(yīng)前后一共涉及3種分子B.該反應(yīng)在常溫下就很容易發(fā)生C.該反應(yīng)前后各種原子的種類沒(méi)有變化D.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)解析：由化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖可知，不能體現(xiàn)該反應(yīng)在常溫下就很容易發(fā)生故B不正確。2.水通電分解時(shí)沒(méi)有發(fā)生變化的是( D )A.水分子的能量B.水分子的原子組成C.水分子的空間結(jié)構(gòu)D.構(gòu)成水分子的原子種類解析：水在通電作用下可以分解生成氧氣和氫氣，是化學(xué)變化，

53、在反應(yīng)中水分子的數(shù)目發(fā)生了改變，水的總質(zhì)量要減少，組成水的元素種類和構(gòu)成水分子的原子種類沒(méi)有變化。故答案選擇D3.將水注入水電解器裝置中，接通直流電一段時(shí)間后，可以觀察到a管中產(chǎn)生氣體和b管中產(chǎn)生氣體的體積關(guān)系為 1:2 檢驗(yàn)b管中氣體的方法是 點(diǎn)燃則為氫氣 精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 探秘水世界 原子的構(gòu)成一、知識(shí)與技能1.理解原子的概念、原子的可分性。2.了解原子的構(gòu)成。3.了解相對(duì)原子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)閱讀分析、比較歸納的方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2.通過(guò)多媒體教學(xué)手段及直觀的語(yǔ)言，

54、誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對(duì)微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。原子的構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量的表示方法構(gòu)成原子的各微粒的性質(zhì)師1964年10月16日，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功了原子彈為什么會(huì)有那么大的威力呢？原子內(nèi)部到底是什么樣的秘密呢？ 師播放視頻中國(guó)第一顆原子彈爆發(fā)引發(fā)學(xué)生思考原子彈為什么有這么大的威力，原子內(nèi)部有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？生觀看視頻 原子的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提問(wèn)水是由什么構(gòu)成的，水分子是由什么構(gòu)成的師引導(dǎo)學(xué)生回憶，以水分子為例，水分子直徑幾千萬(wàn)分之一毫米，那么構(gòu)成它的原子就更小了。讓學(xué)生體會(huì)原子很小生回憶舊知，認(rèn)真聆聽(tīng)，體會(huì)原子很小以及對(duì)于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)探究難度很大講解介紹原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程1、道爾頓：原子是一

55、個(gè)實(shí)心球體師通過(guò)一段文字描述介紹道爾頓的原子模型講解2、湯姆森：發(fā)現(xiàn)電子，得到“葡萄干-布丁”模型3、盧瑟福：粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)（粒子，即氦原子的原子核）師播放視頻湯姆森陰極射線實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解電子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并且明確原子時(shí)可再分的。放映盧瑟福的粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)提問(wèn)為什么大多數(shù)帶正電的粒子能夠穿透金箔而不改變方向？ 少數(shù)帶正電的粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)帶正電的粒子被反彈？生小組討論交流，分析得出討論問(wèn)題的答案，并匯報(bào)討論結(jié)果師展示圖片：如果把原子比喻成體育場(chǎng)，原子核就相當(dāng)于是其中的一只螞蟻總結(jié)原子的結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成粒子的電性、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上師出示原子結(jié)構(gòu)的圖片，組織學(xué)

56、生討論從圖片中可以獲得哪些信息生認(rèn)真觀察、思考并發(fā)表各自的見(jiàn)解講解原子結(jié)構(gòu)中粒子間的關(guān)系（1）核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)不是所有的原子都有中子（3）同種元素不同原子的中子數(shù)不同師給出表格，組織學(xué)生討論從表格中能得到哪些規(guī)律生小組討論并寫(xiě)出找到發(fā)現(xiàn)的規(guī)律本節(jié)課教學(xué)主要從三個(gè)方面對(duì)原子進(jìn)行討論，教材中首先安排了對(duì)“分子能否再分”進(jìn)行討論，然后又對(duì)“原子能否再分”進(jìn)行討論，最后討論原子的質(zhì)量及相對(duì)原子質(zhì)量。通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量的認(rèn)識(shí)只能是帶來(lái)或多或少的機(jī)械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運(yùn)用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達(dá)到。第三節(jié) 原子的構(gòu)成一

57、、原子的結(jié)構(gòu)原子電子原子核質(zhì)子中子二、核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) 本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，難度較大，由于微觀粒子看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下又無(wú)法通過(guò)宏觀實(shí)驗(yàn)加以展示，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以在教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來(lái)。這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)知識(shí)的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣 類型一 原子的結(jié)構(gòu)例1 關(guān)于相對(duì)原子質(zhì)量，下列敘述正確的是( B )。A.相對(duì)原子質(zhì)量

58、就是原子質(zhì)量B.兩種原子的質(zhì)量之比等于它們的相對(duì)原子質(zhì)量之比C.碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量是12gD.采用相對(duì)原子質(zhì)量后，就增大了原子的質(zhì)量 一、當(dāng)堂反饋1.鎂原子和鎂離子的區(qū)別是（ C ）A.鎂離子核外電子數(shù)比鎂原子多2個(gè)B.核電荷數(shù)不同C.鎂原子和核外電子數(shù)比鎂離子多2個(gè)D.質(zhì)量相差很多2.具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子一定是（ D ）A.同種離子B.同一種原子C.同一種分子D.不確定3.原子中占有運(yùn)動(dòng)空間最大的粒子是（ A ）A.電子B.中子C.質(zhì)子D.原子核二、課后練習(xí)1.某金屬原子次外層為 8 個(gè)電子，原子最外層上的電子數(shù)為 m 個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中，該金屬原子最多能失電子數(shù)目為（ A ）A.等于mB.

59、大于mC.小于mD.等于2m解析：最外層電子比較活潑，容易失去，所以最多可失去m個(gè)2.A元素原子的電子層數(shù)為3，其原子的最外層有1個(gè)電子已知A離子的核外電子數(shù)為n，則A原子的核電荷數(shù)是（ C ）A.nB.n-lC.n+lD.n+3解析：A元素原子的電子層數(shù)為3，其原子的最外層有1個(gè)電子，A原子失去1個(gè)電子形成A離子，A離子的核外電子數(shù)為n，所以A原子的核外電子數(shù)為n+1，在原子中，核電荷數(shù)=核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù)，所以A原子的核電荷數(shù)是n+1。故選：C3.核外有11個(gè)質(zhì)子，12個(gè)中子，核外有10個(gè)電子的粒子，一定是（ C ）A.原子B.分子C.陽(yáng)離子D.陰離子解析：根據(jù)質(zhì)子數(shù)=11核外電子數(shù)=10

60、，所以該粒子是為陽(yáng)離子。精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 探秘水世界第四節(jié) 元素一、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)元素的存在，形成元素的概念。2正確書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)的元素符號(hào)，知道元素符號(hào)表達(dá)的意義。3能從元素的角度對(duì)純凈物進(jìn)行分類。二、過(guò)程與方法1通過(guò)元素概念的建構(gòu)，學(xué)會(huì)從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力；2通過(guò)元素與原子的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物。元素的概念；元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)及含義；能從元素的角度對(duì)純凈物進(jìn)行分類。對(duì)元素概念的理解和元素符號(hào)的含義。教師演示缺鈣會(huì)引起骨質(zhì)疏松癥，那么大家知道生活中有哪些補(bǔ)鈣的物質(zhì)嗎？課件展示教師通過(guò)投影展示幾種常見(jiàn)的補(bǔ)鈣食品（或