1、 . . 31/32七年級上冊美術教案 學校：夏層鋪鎮學校教師：田紅冰 班級：七年級165、167班時間：2017年9月第一課畫畫你我他教學容分析：本課依據國家美術課標準中“造型表現”學習領域階段目標設置，讓學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。培養學生在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，以趣啟智、以情動人。教學目標：1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。2、了解表現人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現人

2、物。3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。教學重點：人物的臉型和神情教學難點：人物肖像畫的表現教具準備：多媒體教學設備，PPT課件學具準備：圖畫本、繪圖鉛筆、橡皮等課時安排：課時第一課時一、預習反饋，明確目標:1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。2、了解表現人物肖像畫特征的方法。二、創設情境，自主探究導語引入：出示一肖像漫畫：他是誰？同學們都說畫得像，能說出哪里像嗎？2、生答：描述特征教師總結：五官、臉型、發型，總稱為頭部特征3、每個人都有自己的外貌特征，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征？（如臉型、五官、性格等）引出課題，你、

3、我、他展示交流，點撥提升布置活動容1、學畫人物肖像畫人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的心世界，突出表現某一主題。2、人物的面部比例三庭五眼。舉例說明：人臉的長：從發際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長人臉的寬：五眼的距離，學生觀察、體驗。3、臉型的區別。圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等等。4、神情的變化喜怒哀樂。請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？教師總

4、結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）5、小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。四、師生互動，拓展延伸學生活動,教師巡視輔導針對學生中出現的問題與時給予指出.作品展示采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。課后活動設計自己的肖像畫，試著畫畫自己的家人的肖像。五、達標測評，鞏固提高臨摹人物肖像作品一幅。六、課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:1、能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。2、了解表現人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現人物。3、培養學生的分析能力，

5、發展具有個性的表現能力。二、創設情境，自主探究（一）出示圖片，明確肖像畫的兩大特征1、頭部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、臉型、發型2、神情特征：喜怒哀樂神情，能反映人的精神面貌和心世界神情是通過五官來體現的，所以五官的刻畫尤為重要，要仔細觀察。（二）出示兩幅肖像畫作品，觀察比較：1、畫家宮六朝的小女孩的頭部特征和神情特征小組分析討論后，回答教師總結：頭部特征：鵝蛋形的臉、大眼睛、小嘴巴、一對長辮子；神情特征：凝視前方的眼神、鼓起的腮幫，緊閉的嘴唇，表現出小女孩倔強的個性。分析畫家羅中立的油畫父親的外貌和神情特征小組分析討論后，回答教師總結：外貌神情特征：烈日下黝黑的皮膚、滿面皺紋、流

6、淌的汗水、渾濁的眼睛、干裂的嘴唇，粗糙的手端著一碗水。畫中的父親是個什么樣的人？貧苦、質樸、善良、勤勞3、小結：對外貌和神情的刻畫，能反映人的年齡、情感、身份、精神面貌和心世界。（三）畫肖像畫的方法：1、抓特征：抓外貌、抓神情2、寫實手法：如實地表現人物外貌神情特征3、夸手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以強調夸，使人物的特征更加明顯4、可以采用不同的繪畫形式：素描、速寫、國畫、版畫等等三、展示交流，點撥提升1、同齡人的肖像畫作品欣賞2、出示體育明星明照片，說說外貌和神情有什么特征？a、仔細觀察人物特征，回答b、恰當地夸強化面部特征，能生動地表現出人物的性格情緒四、師生互動，拓展延伸學生活

7、動,教師巡視輔導針對學生中出現的問題與時給予指出。給明畫一肖像畫，工具畫法不限，可以夸突出臉型、五官和神情特征。1、選擇任何一種表現方法創作肖像畫。2、鼓勵適當運用夸和變形的手法來表現對象特征。作品展示采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。課后活動優秀肖像畫作品臨摹五、達標測評，鞏固提高臨摹優秀肖像畫作品六、課后反思：第二課卡通故事教材分析：雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸的形象，深受孩子們的喜愛。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓

8、教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。教學目標：1、初步了解卡通造型的方法特點與表現的語言，用夸、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。2、通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

9、教學重點：卡通畫的造型方法與特有的表現語言教學難點：嘗試用夸、變形、幽默的手法設計卡通想象課時安排：2課時教具準備：卡通片圖片若干動物人物表情場景圖片等等學具準備：鉛筆卡通圖片顏色等第一課時一、預習反饋，明確目標:初步了解卡通造型的方法特點與表現的語言，用夸、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。創設情境，自主探究講故事1、欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。2、引導學生積極發言。3、啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。4、學生講故事。媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。看卡通談卡通1、思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。2、結論：文字、影視、繪畫

10、等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。3、卡通的概念：卡通一詞意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。4、學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以與最喜歡的卡通形象，說出理由。5、觀看卡通片大鬧天宮和米老鼠和唐老鴨片段。6、思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。7、分析：兩部作品都運用了夸、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。大以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；米以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。8、總結：卡通可以通過有趣的形象語

11、言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。播放卡通片大鬧天宮和米老鼠和唐老鴨片段。三、展示交流，點撥提升畫卡通（一）分析卡通的表現特點1、特殊符號（1）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。聲音：放射狀短線速度：短橫線奇怪：折線發怒：冒火（2）分組交流資料并討論卡通常用的符號。（3）學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。（4）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。2、人物表情（1）學生表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。（2）卡通形象的表情對比。（3）總結：卡通畫一般都運用夸的表現手法。3、人物服裝（1）欣賞卡

12、通畫，分析卡通形象的服裝特點。（2）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以與服裝與人物身份的關系。（3）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。展示有特殊符號的卡通畫掛圖。學生利用展板演示。掛圖展示各種表情的卡通形象。掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。四、師生互動，拓展延伸學生活動,教師巡視輔導1、教師示畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。2、學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。教師利用展板示。3設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節課創作做準備。（對下節課課前準備作出安排）作品展示采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適

13、當指出不足。課后活動優秀卡通畫作品臨摹五、達標測評，鞏固提高臨摹優秀卡通畫作品六、課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。創設情境，自主探究故事延生，探討創作1、回顧上節課講故事的容情節，小組同學抓住主要故事情節確定故事人物。2、分小組確定人物形象的動作。3、媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。畫卡通（一）繼續分析卡通畫的表現特點1、人物動作：欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。（卡通形象的動作表現一般采用夸的手法。

14、）2、畫面背景：欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。3、語言表現：欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。4、總結卡通畫的表現特點學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。展示有人物不同動作的卡通畫；展示有背景的卡通畫；展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。三、展示交流，點撥提升展示一些優秀的卡通連環畫，學生欣賞，了解一些卡通連環畫表現的基本技巧。師生互動，拓展延伸學生活動,教師巡視輔導學生進行卡通連環畫創作，教師行間巡視，發現問題與時指導。作品展示采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。課后活動獨自創作四小幅卡通連環畫，寫清故事情節。五、

15、達標測評，鞏固提高學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事。六、課后反思：第三課畫家筆下的色彩教材分析：本科選擇色彩表現為教學容，讓學生了解色彩的本質特征，色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感反映，并運用色彩進行自主表現。設計思路：以各種向日葵照片導入新課，喚起學生對色彩的情感反映。教材選擇了凡高具有代表性的作品向日葵，向學生介紹藝術家的生平和心路歷程，使學生更好地理解作品，感受藝術家對藝術的真摯感情，豐富學生的精神世界，培養學生積極樂觀的生活態度。在欣賞作品的過程中，引導學生對作品的色調與色彩的對比關系，筆觸技法等方面予以分析，讓學生感受到藝術家對生活的熱愛，對大自然的熱愛，理解畫家通過色彩

16、和筆觸表達自己的情感等。采用觀察、提問、交流等形式，結合生活實際，激發學生的學習興趣，讓學生在自主探索中學習研究色彩的本質特征。教學目標：1、學生欣賞向日葵作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。2、培養學生對色彩的藝術感受。3、培養學生對生活的熱愛和良好的審美情感。教學重點：色彩與情感之間的聯系。教學難點：筆觸與情感之間的聯系教學準備：多媒體課件水粉顏料等工具課時安排：4課時第一課時一、預習反饋，明確目標:1、同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：向日葵2、欣賞各種在生

17、活中的向日葵圖片提問：向日葵的生長特性是怎么樣的？它本身代表了什么樣的精神？（生答）小結：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。二、創設情境，自主探究1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家凡高。（簡單介紹生平事跡）2、欣賞凡高的向日葵。提問：感受這幅作品，有什么特點？（學生談感受）師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析講解的過程中可根據生的回答可適當的色彩的有關知識，如對比色、鄰近色、色調等。總結：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。展

18、示交流，點撥提升1、感受色調欣賞兩幅不同色調的烏鴉群飛的麥田讓生思考在同一幅畫，畫面色調不同，給你們的感覺一樣嗎？（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價。感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺一樣嗎？（出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片）（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價總結：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。3、小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。生展示自己的作業。四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。1、出示不同筆觸的圖片，讓學生談感受。師評價。2、出示不同色調的烏鴉群飛的麥田，再次感受筆觸帶來的情感體驗。五、達標測評，鞏固提高小活動：學生嘗試用

19、不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。風和日麗狂風暴雨生展示自己的作業，學生自評和互評，從中了解自己作業的優缺點。六、教學反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:1、學生體驗不同色彩與色調給人的感受，認識色彩，理解色彩，了解色彩與自我表現的關系。運用色彩知識技能表達自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。2、培養學生對色彩的藝術感受，感受自然界色彩和藝術表現表現之間的差異，了解色彩對比和筆觸在作品中所起到的情感表現的作用，喚起學生對色彩的情感反應。培養學生的色彩感受，大膽運用色彩的情感特性進行表現。3、首先讓同學們欣賞多幅不同形態和顏色的食物圖片。（多媒體展示不同食物圖片）提問：觀察圖

20、片中的顏色，你會聯想到什么樣的味道？總結：顏色能夠帶來各種聯想。二、創設情境，自主探究（一）認識色彩（多媒體展示三原色，三間色）1、三原色：紅黃藍。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調出三原色，三原色可以調出各種顏色。2、間色：兩種原色混合的顏色。橙綠紫。3、提問：你喜歡什么顏色，為什么？（學生回答）總結：顏色能夠帶來聯想，不同性格的人對顏色也有特別的喜好。比如黃色，亞洲人喜歡黃色，黃色在古代是皇帝的專用顏色，代表的是權力和財富。但是歐洲人就不怎么喜歡黃色了，圣經記載，耶穌是被穿黃色衣服的猶大出賣的。再比如非洲的國旗（多媒體展示非洲部分國家國旗），用色上喜歡紅色，綠色，紅色。三、展示交流，點撥提

21、升體驗色彩1、小游戲：用色塊表現季節每個小組分發色塊包，把表現季節顏色的色塊貼到表格中。展示作品。總結色彩的冷暖色。偏向紅橙色調的為暖色調，偏向藍紫綠色調的為冷色調。4、生活中的裝飾。多媒體展示6幅書房照片，學生談自己喜歡的風格與喜歡的原因。總結：由于色調的不同，我們對書房的心理感受完全不同，這說明色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，那么人們富于色彩有哪些象征意義呢？紅色：喜慶、吉祥、恐怖、危險黃色：高貴、皇權、光明、財富、甜美藍色：冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠、純潔橙色：快樂、健康、明朗、運動綠色：春天、希望、新生、青春、和平白色：光明、純潔、高尚黑色：空無、毀滅、嚴肅、莊重四、師生互

22、動，拓展延伸學生活動,教師巡視輔導色彩帶給我們的情感體驗，將春、夏、秋、冬四季節，用合適的顏色組織起來。談談你為什么這樣組織畫面？有何意義？每組同學分別在自己的卡片上，用合適的色卡表現春、夏、秋、冬。按照合適的位置，貼在相應的季節上。作品展示總結：色彩的冷暖色。偏向紅橙色調的為暖色調，偏向藍紫綠色調的為冷色調。五、達標測評，鞏固提高課后活動用畫筆體驗向日葵帶給我的喜悅之情。花心花盤，花瓣，花萼。厚重的筆觸、再體驗，按照梵高的構圖方法，畫完的同學，貼在黑板上，分男生、女生。六、教學反思：第三課時一、預習反饋，明確目標:了解什么是色彩的調和？2、調和色給人什么樣的感受？出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

23、二、創設情境，自主探究學生欣賞。1、認識鄰近色出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。欣賞感悟。（1）播放教學課件。引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？欣賞課本中的作品紅土地、顧盼。三、展示交流，點撥提升小組研究：數一數，紅土地用了幾種顏色？顧盼用了哪些鄰近色？學生觀察回答。欣賞感受。不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近

24、色，不用或少用對比色。（3）欣賞優秀的學生色彩作品。引導學生觀察作品的表現容與表現方法。再談一談自己的感受。四、師生互動，拓展延伸1、小組討論：說說自己的創作思路。2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。3、學生作業，教師輔導學生作業。注意畫面容與顏色間的關系。學生發言。五、達標測評，鞏固提高1、學生設計作品。2、展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。六、課后反思：第四課時一、預習反饋，明確目標:教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予與時點撥、啟發、幫助學生解決。分析作業的優點與不足，研究改進方案。二、創設情境，自主探究1、課件出示

25、不同色彩調和的作品，欣賞。2、說一說不同的色彩所表達的意境和作者的思想。3、找出藝術家所運用的表現手法。4、想一想如何在自己的作品中運用。三、展示交流，點撥提升1、學生繼續創作，進一步完善自己的作品。2、教師指出共性問題，并作個別指導。3、學生繼續完成作業。四、師生互動，拓展延伸1、組織小組展示作業，給自己的作品起個名字。2、組織評價作業，評價作品用色的方法和調和的效果。3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。介紹自己的作品。4、學生間互提意見。五、達標測評，鞏固提高1、學生繼續創作，進一步完善自己的作品。2、教師指出共性問題，并作個別指導。3、學生繼續完成作業。和諧

26、色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。學生發言。六、教后反思：第四課標志設計教學目標：1、知識能力目標：掌握標志的基礎知識與制作方法；2、過程方法目標：能充分發揮想象力、創造力，設計簡明、準確、獨特完美的標志；3、情感態度和價值觀目標：加強集體意識，增強集體凝聚力。教學重點：標志的分類、設計要求和表現方法。教學難點：在理解標志特征的基礎上設計簡明、傳遞信息準確、獨特完美的標志。教具準備：電教設備、多媒體教學課件、繪圖剪貼用品等。學具準備:搜集各種標志圖片，本校校徽，準備彩筆、鉛筆、尺規、16開素描紙、彩色卡紙兩（對比色調的）、剪刀、膠水、雙面膠等用品。教學過

27、程第一課時一、預習反饋，明確目標:出示校徽圖片，以引導問答式點出標志的含義與特征。總結標志在生活中的重要地位與學習的必要性，導入課題設計標志。1、掌握標志的基礎知識與制作方法；2、能充分發揮想象力、創造力，設計簡明、準確、獨特完美的標志；二、創設情境，自主探究講授新課：引導學生看大屏幕（演示課件）。標志的種類（以提問與直觀方式引發學生的興趣）（1）從用途上分：非商業標志；商業標志；公共標志。（2）從其表現手法上分：（以連線方式使學生能積極思考加強認識，使他們對標志設計產生濃厚興趣）圖形構成的標志（包括具象和抽象兩種）文字構成的標志（包括漢字、字母、數字）綜合型標志 （圖形和文字組合）三、展示交

28、流，點撥提升2、標志設計的基本要求：用四個字概括，即“簡、準、奇、美”（分別以直觀評析法引導，增強學生對標志的了解，為提高設計能力做鋪墊）。3、標志設計的方法與步驟（演示制作過程）選題；構思；構圖；定稿；著色。四、師生互動，拓展延伸（學生完成作業，教師巡視指導）以繪畫或者剪貼的方式制作：設計一幅運動會上具有班級特色的標志。2、為校園藝術節活動設計一個標志。3、設色做到單純醒目，使用調和色或對比色，一般不要超過三種以上色彩。五、達標測評，鞏固提高前臺展示，選出代表作品指出優點與不足，給予合理建議。課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:1、知道標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美

29、學價值，強大的社會功能。2、為班級設計一個標志。同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。二、創設情境，自主探究標志的構成形式教師結合課件講解。1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志

30、等。2、文字構成的標志。如可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、電視臺標志等等。三、展示交流，點撥提升標志的構思與創意。結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、奧申委會徽、2008年奧運會會徽等。1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五和全世界的運動員在奧運

31、會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。2、奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。3、2008年奧運會會徽。“中國印舞動的”是中國特點、特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，

32、經過藝術手法夸變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代京字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。四、師生互動，拓展延伸以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。選題。確定標志設計的題目，為班級設計標志。2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；4、定稿。選擇最理想的設計定稿。5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。6、學生完成設計，教師行間知道。五、達標測評，鞏固提高1、教給學生思維方法，如：

33、怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。2、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征與表現手法的知識容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。六、課后反思：第三課時一、預習反饋，明確目標:1、穩定課堂氣氛，檢查用具與搜集的標志圖片。（1分鐘）2、同學們，在當今信息時代，由于科技、經濟、文化的迅猛發展，標志得到了越來越廣泛的應用。誰能告訴大家，你在什么樣的場合見到過什么樣的標志？它給你什么樣的啟示？（學生答略）今天我們就繼續來學習標志設計。（2分鐘）校園的秋天設計標志二、創設情境，自主探究1、欣賞教

34、材的圖片與學生收集的典型圖片。2、欣賞多媒體課件，本課知識結構：（1）標志的起源：原始部落的圖騰Totem（2）標志的意義、用途。（做游戲）（3）標志的藝術特征：準確、概括、獨特、美觀。（4）標志的設計要素：圖形、文字、圖文、數字、抽象（5）設計標志的方法、步驟：a.選題明確b.構思新穎c.表現生動三、展示交流，點撥提升自選主題，設計一個標志設計方案。如：可為學校運動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術節、知識競賽或為本班特色的主題班會設計一個標志。（13分鐘）四、師生互動，拓展延伸學生設計練習，聽音樂，教師巡視輔導并演示。輔導要點：1、思維方法，大膽想像創新。“我就是設計師”。2、選擇自己喜歡

35、的生動的表現方式。3、與時表揚、展示好的構思，使學生之間溝通信息，互相啟發。（20分鐘）五、達標測評，鞏固提高課堂小節與教學反饋：用投影儀展示典型學生作業并讓學生自評互評，用游戲的方式分小組評比，表揚積極參與活動的學生，鼓勵全體同學克服不足，努力進步，并由個別同學談談學習本課的體會和受到什么啟發。教師歸納。布置下節課用具。（9分鐘）六、課后反思：第五課喜慶吉祥的民間美術教學目標：1、通過對我國民間美術的簡介和欣賞，了解一些以“諧音”、“寓意”、“象征”等民間藝術特有的表現手法來表現如意吉祥的圖案。能夠用語言來描述民間美術作品圖案紋樣、色彩的特點等。2、采用比較法，找出民間美術和別的藝術形式的異

36、同。3、通過學習，對民間美術的吉祥圖案或色彩產生興趣，并收集民間美術相關的圖案。教學重點：了解民間美術中“諧音”、“寓意”、“象征”獨特的表現手法。教學難點：民間美術和工藝美術的區別。課前準備：從Internet上找到民間美術相關的圖片，盡量收集到當地的工藝美術品。教學過程第一課時一、預習反饋，明確目標:1、觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。2、我們看到這年畫，有一個小朋友坐在一條大鯉魚上，旁邊還有盛開的蓮花，你們知道它表示什么意思嗎？3、勞動人民是很聰明的，他們畫這些我們常見的事物是有一定含義的。他們往往會用一種諧音的方法來表示吉祥的意思。4、“蓮”和“連”是同音字，“魚”和“余”是同音字，合

37、起來就是“連年有余”的意思了。聰明的古人想出了用諧音的方法來畫，也很好看。大家再想想，你家里在新年貼的“福”字又代表了什么呢？5、“象征”是說由這一個事物來讓人聯想到另一種事物的表現方法。如紅色象征喜慶、喜鵲象征吉祥、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等。6、這些都是我們祖先留下來的寶貴財富呀！民間美術存在于人民的日常生活、節日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。民間美術有著鮮明的民族性和地方性。它的創作和流傳方式是集體的，它與、民俗有密切的聯系。二、創設情境，自主探究介紹民間美術種類1、年畫，又稱木版年畫，是一種運用木板彩色套印在紙上的畫種，它是我國民間過年節時貼的一種民間畫類。年畫是我國的一種

38、古老的民間藝術，和春聯一樣，起源于門神。以后隨著年畫發展，它的容已不僅限于門神之類，而漸漸把財神請到家里，進而在一些年畫中產生了福祿壽三星圖、五谷豐登、六畜興旺、迎春接福等彩色年畫、以滿足人們喜慶祈年的美好愿望，用以除舊歲、迎新春、美化環境、營造節日的喜慶歡樂氣氛。早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風俗，以后歷代不衰。清代中葉更為盛行，全國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風格。最著名的當數北方的柳青年畫和南方的桃花塢年畫。此外，濰坊、朱仙鎮、武強、等都是著名的年畫產地。2、民間玩具是民間美術中的一個種類。勞動人民用自己靈巧的雙手，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術品，包括風箏、泥玩具、

39、布玩具、活動玩具，這些玩具體現著勞動人民自己的審美情趣，包含著勞動人民的智慧、理想、祝愿與愛心，也是對兒童進行審美培養和傳承民風民俗的教具。3、刺繡主要用于服裝、鞋、帽、枕頭、帳簾與錢包、香包等布制品。民間刺繡廠一間制作底樣，造型質樸、大方，色彩上采用原色對比，平面色塊的運用使色彩過渡跳躍感，先得鮮亮而富有喜慶氣氛。4、剪紙是人門十分熟悉的、用于裝飾、烘托節日氣氛的一種民間藝術，全國各地民間都有不同風格的剪紙品種。早在漢唐時代，就有用金銀箔剪成花鳥，貼在鬢角做裝飾的風尚。后發展為節日中用色紙剪成各種花草、動物、或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用，民間剪紙是表意性的，講究構圖的整體性、造

40、型手法的適形特點。形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規整流暢、色彩對比強烈。由于各地的風俗習慣不同，風格也異彩紛呈，大體北方粗獷豪放、造型簡練，南方構圖繁茂、精巧秀美。容十分豐富，多以表達吉祥、美好的寓意。三、展示交流，點撥提升1、學生找一找民間美術的特點，民間美術重要的藝術特征和民間美術的藝術語言特征。2、學生展示自學成果（1）民間美術的特點民俗文化形象的載體；反映勞動人民的思想感情和審美觀；風格上既有傳統又有變異，強烈體現民族性和地方性；就地取材，因材施藝。（2）民間美術重要的藝術特征寓意性、象征性。人們日常生活中的建筑家具衣物裝飾等常用到吉祥圖案，如運用較多的有諧音，兩個獅子和如意代表事事

41、如意，“喜”字代表人生中所有的吉祥與快樂，“囍”又稱雙喜，更多用于婚嫁場合，表達婚姻吉祥如意之意。（3）民間美術的藝術語言特征必須符合民俗觀念、民俗傳說和民俗活動的要求。有些容已成為固定模式，還有一些約定俗成的民俗吉祥圖案。如連年有余、松鶴延年、喜上眉梢等等。3、教師點撥，歸納總結。四、師生互動，拓展延伸1、師生共同學習研究，探討民間美術的藝術特點。2、教師展示不同民俗的藝術作品，拓寬學生的視野。（1）民間美術有著十分濃厚的文化底蘊，我們在欣賞這些作品時頭腦中要常常記住三個要素，那就是：諧音、寓意、象征。（2）除了以上介紹的幾種主要民間美術種類以外，我們知道的還有臉譜，編織，皮影等等，同學們課

42、下了解。（3）通過今天的學習，我們對中國民間美術有了一定的了解，同學們有何感想？請你說說你印象最深的是什么圖案？（4）把學生分成若干小組討論，每一小組選出一個小組長。（5）分小組展示學習成果。五、達標測評，鞏固提高學生課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡等手工品，或者搜集民間美術相關的圖案。六、教學反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:1、播放視頻展示過年的喜慶活動。2、提問：春節期間人們是進行哪些活動表現喜慶吉祥的氣氛？3、觀看視頻，獨立思考問題，傾聽體驗民間藝術，導入剪紙課題。二、創設情境，自主探究1、剪紙的表現手法多媒體出示剪紙圖片，出示問題（剪紙藝術的寓意、容）。歸納提煉，學生欣賞（

43、審美），并回答問題。三、展示交流，點撥提升1、感受剪紙藝術的魅力，認識講解紋樣。2、選擇適當的形狀來裝飾喜鵲。（1）傾聽理解學習，交流合作完成。（2）讓學生明確不同紋樣的靈活運用，追求美感.四、師生互動，拓展延伸制作方法1、出示剪紙三步驟展示圖（畫、刻、剪）2、視頻講解剪法與刻法，觀察思考學習學會剪紙的制作方法3、學生創作(分工合作)。（1）教師出示活動要求，明確任務。巡回指導。（2）學生動手合作，體驗剪紙藝術。五、達標測評，鞏固提高合作交流1、上講臺展示作品。2、投票、點評激勵并反饋。3、拓展剪紙鏤空圖案在生活中的應用。剪紙姑娘舞蹈視頻欣賞。六、課后反思：第三課時一、預習反饋，明確目標:1、

44、出示申奧標志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標志要選擇中國結，學生談自己的理解。2、教師展示用中國結裝飾的生活物品，如扇子、手機、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子揮之不去的中國情結。二、創設情境，自主探究1、師生互動，用最快的速度打一個結。2、觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀，哪一種更實用。3、結在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發明之前“結繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往三、展示交

45、流，點撥提升（平結的編結法）1、平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。2、示，老師帶著學生編幾個來回。(1)固定中間的兩根主繩；(2)在需編結處穿上副繩，并打一結固定使主繩，左右各有一根副根。(3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。(4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；(5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出；(6)拉緊，繼續下一輪編結。3、編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。4、裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物四、師生互動，拓展延伸（學生制作）1、選擇自己喜愛的

46、色繩與飾物。2、構思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定。可以畫幾個草圖，做到心中有數。3、編制完成，教師指導并與時解決問題五、達標測評，鞏固提高1、展示部分學生作業，學生互評、師評。2、出示用平結編成的動物圖案、蜻蜓結、表鏈、發夾、小型壁掛或背包，引發學生繼續嘗試、創造的興趣。3、布置下節課的課前準備六、課后反思：第四課時一、預習反饋，明確目標:1、學生展示自己上節課編好的平結飾物，交流編結過程中遇到的問題與解決的方法。2、平結是一種實用常見的基本結形，還有一種結形的應用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結。二、創設情境，自主探究盤長結的編法盤長結的結形曲線，有如盤腸而得名。據雍

47、和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質，能夠達到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結形。三、展示交流，點撥提升示，帶著學生一步步編結。(1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。(2)線路走完后再檢查一次，確認無錯誤。(3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結形是非常關鍵的一步直接關系到結編得成敗與否。四、師生互動，拓展延伸1、示一個錯誤的抽

48、法，讓學生產生深刻的印象，結形不能著急亂扯。2、用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結形抽緊收平。(1)打結固定。(2)裝飾飾物。(3)做穗子。(4）學生再默畫一個盤長結的線路圖，并記牢。五、達標測評，鞏固提高1、盤長結是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結形對、民間藝術甚至現代標志設計都產生了很深的影響。出示幾個圖，引導學生分析其含義。2、盤長結是一種美好、吉祥的基本結，在此基礎上還可以演示出很多變化結。鼓勵學生嘗試編出或在課外了解更多的結形。總結：今天我們只是學了中國結的幾種常見結形，實際上結的形式已不僅僅是傳統意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察，

49、你會發現結的運用遠遠超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手與敏銳的眼共同創造出更輝煌的中國結文化。六、課后反思：第六課讓圖表說話教材分析:本課讓圖表說話涉與設計運用與綜合探索學習領域，學生通過調查活動的實施以與圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。讓圖表說話圖表廣泛應用于經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課讓圖表說話教學力求體現學科、學科問的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯系，有利于學生研究性學習能力的增長。教學目標:1、明確圖表的不同功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。2、能夠有目的的收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來。3、能夠

50、在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。教學重點：圖表設計方法。教學難點：圖表的個性設計、制作。教學過程一、預習反饋，明確目標:學生在班級圍對自己感興趣的問題做調查，要求收集相關信息，并得出簡單結論。該活動為圖表設計的學習作鋪墊。二、創設情境，自主探究活動一：假如現在有一位同學要到你家去玩，但不知道怎么走，怎樣幫助這位同學正確地找到你家呢？兩種方法：可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一路線圖，你們想想哪種方法會更好？很明顯，后一種方法更加直觀和清楚，這就是我們今天要學習的容（出示課題），讓圖表說話。上節課老師布置大家在班級圍對自己感興趣的問題進行了調查和相關信息的收集，那么首先讓我們

51、看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的成果展示出來。展示有代表性的學生作業，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或用表格整理的調查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。（一）圖表的多種形式從上面這組同學的作業中可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統計和整理的，除用表格外，我們還可以根據調查容的特點，選擇更合適的格式形式來表達，如數學課中學習過的條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等（圖片展示）活動二：能否用更豐富的圖表形式重新整理調查的信息，使調查容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。活動后展示幾組有代表性的小組作業。

52、（二）圖表的豐富表現1、具象圖形運用。通過運用不同表現方法對容進行整理，我們不難發現，恰當的表現方法能使容更具邏輯性，使圖表所表達的容間的對比與變化更加一目了然，那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢？我們先來欣賞幾個例。（展示各種不同類型的圖例，引導學生分析）教師引導學生總結具象圖形在圖表中的表現運用，能加強圖表的表現力，使之更加形象生動。2、抽象圖形運用。除利用具象圖形外，也可用點、線、面、體表現數據的對比關系與變化趨勢。3、色彩運用。豐富的圖表設計除選擇恰當的圖形表達外，色彩的搭配也很重要。4、相關文字、數字的標注。四、師生互動，拓展延伸學生作業：學生進行圖表設計。教師輔導。五、達標測評

53、，鞏固提高活動三：學生利用繪畫、剪貼等方法進行圖表設計，使圖表變得生動有趣、直觀形象并有創意。作業展評，自評與互評。總結：在生活中我們隨處可見各種各樣的圖表，圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多的方便是，希望我們在今后的學習和生活中多注意觀察，并從中獲得創作的靈感。六、課后反思：第七課書法的點畫之美教學目標：1、能夠明確、形象地描述不同書體的特征；2、能夠按照點畫的書寫要求臨寫不同字體，并說出自己的感受和見解；3、能夠按照所學知識自覺規平時的書寫方法。教學重點：認識不同書體你的點畫特征。教學難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。第一課時一、預習反饋，明

54、確目標:1、欣賞篆、隸、楷、草名家經典作品，讓學生感受中國文字的博大精深、初步了解各個不同歷史時期相應的書體。2、引導學生重點觀察作品中的粗細、長短、濃淡、快慢等變化，以此認識不同書體的點畫特征。3、啟發學生思考，并討論本課的教學目標，了解、欣賞中國書法的線條之美。二、創設情境，自主探究1、嶧山碑為始皇東巡刻石之一，由斯所書，此碑后毀，由后人臨寫，重刻，現存于碑林。以“鐵線”“玉箸”等比喻，幫助學生分析小篆勻細而挺拔、簡潔而圓潤的線條特點。以“禁”“與”兩字解釋“藏頭”“護尾”“向下垂引”“轉筆”等術語。全碑是東漢時期的碑刻，明萬歷初在合陽出土，現存于碑林。引導學生分析并初步領會全碑三、展示交

55、流，點撥提升小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉折提按處標示出來。2、用小篆和隸書兩種字體對臨“定”、“史”兩字，體會用筆的轉折、連斷、提按、藏露與線條的粗細變化。小組選學生代表展示本組所標示的轉折提按標示，學生交流評價。四、師生互動，拓展延伸1、小組或小組間交流、討論臨寫的體會。說說自己在臨寫時是否注意了轉折、連斷、快慢、提按、藏露與線條的粗細變化。2、教師選學生優秀臨寫作業，指出優點和不足，并小結學生的臨寫活動。五、達標測評，鞏固提高學生臨摹，完成作業，全班講評。六、課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:1、故事導入：王羲之學習書法的故事2、王羲之蘭亭序容簡介：王羲之行書中最有代

56、表性的是蘭亭序，被譽為“天下第一行書”。公元353年，即晉穆帝永和九年，王羲之與一群文人雅士會于蘭亭，飲酒賦詩中趁興寫下蘭亭序。全序二十八行，共324字。情文并茂，心手合一，氣韻生動，被歷代學書者奉為學習行書的典。唐太宗世民視蘭亭序為至寶，命人摹臨了許多副本分賜給近臣，最后成了他的殉葬品。較好的摹本有唐素雙鉤摹本，叫神龍本蘭亭。因為鉤摹較能保持真實面目。其他如歐陽詢、虞世南、褚遂良的臨本，則多少摻雜了各人自己的筆墨。與原跡精神難免有差異。3、蘭亭序具有很強的藝術特色。其突出之處就是章法自然，氣韻生動。通觀全文，從容不迫，得心應手，使藝術風格同文字容有機結合起來，充分表現了王與朋友聚會時。流觴曲

57、水，怏然自足之情懷。4、就布局來說，蘭亭序采取縱有行，橫無列式，其字與字，大小參差，不求劃一，長短相配，錯落有致，而點畫皆映帶而生，氣脈順暢。結構變化微妙，如楷書者而不呆板，似草書者亦不狂怪，千姿百態，婀娜多姿。用筆十分精到，講究提按分明，收起得當，可謂“得其自然而兼其眾美”。二、創設情境，自主探究1、碑帖賞析自敘帖為唐代書法家懷素的狂草代表作。該貼的特點：筆勢新奇迭出、不拘定則，線條如龍蛇飛動，點畫如驟雨旋風。2、展示懷素自敘帖三、展示交流，點撥提升1、臨寫體驗、交流。2、分別用楷書、隸書、小篆、草書四種書體臨寫教材中“不與”兩字，強調呈現四種書體筆畫的各自特點。3、小組之間交流、探討四種書

58、體如何通過提按、快慢、斷連、行止、藏露等用筆方法來表現出線條的不同形態和質感。四、師生互動，拓展延伸1、教學拓展（線條之美、書畫同源）設問：“書畫同源”的含義是什么？2、中國畫中的線條與中國書法的線條是信息相通的，它們都是通過柔軟而富有彈性的毛筆來書寫各種粗細、長短、質感、力度不同的線條來傳神達意，來表現各自的精神涵和豐富的藝術造型。五、達標測評，鞏固提高欣賞教師收集的吳昌碩中國畫作品，感受中國畫線條與中國書法線條的同根同源。課后反思：第八課中國美術作品概述（一）教學目標:1、激勵學生熱愛民族傳統文化藝術激發學生的民族自豪惑。2、使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就與其藝術特點初步學會欣賞

59、中國古代雕塑的方法。3、讓學生從感受形象人手在了解作品社會背景的前提下加深對作品思想性和藝術性的埋解從而提高欣賞能力。教學重點：中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。教學難點：中國古代雕塑的表現形式和時代特征。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、預習反饋，明確目標:1、復習前課所學展示作品通過對作品的賞析復習上一節課的知識容。2、課前思考展示本節課所賞析的作品讓學生思考分析其顯示的精神生活世界以與體現的藝術審美特質。3、總結學生所答概述本節課所鑒賞的作品的特點和歷史演變。獨立思考問題并回答。二、創設情境，自主探究1、暢所欲言、合作交流、全面提高。2、中國原始雕塑的萌芽可以追溯到遙遠的石器時代先民們在制作石器過程中融會進了自己的審美意識其中“石之美者”的玉石更成為人們雕刻的主要材料。更引人注目的是塑藝術。器的使用是新石器時代的主要標志之一人們在器制作中創造出無數精美的藝術品。夏代晚期和商周青銅成為雕刻藝術的主流中原地區的各種禮器以與等地的青銅立體雕塑都取得了杰出的藝術成就。漢是中國雕塑藝術史上出現的第一高峰期始皇兵馬俑、西漢的霍去病墓前石刻以與兩漢的俑藝術并稱為“漢雕塑之三絕”它們共同奠定了漢雕塑在中國和世界雕塑藝術史上的重要地位。三