1、小學(xué)心理健康教育學(xué)期計劃與教案合集一、學(xué)期總體教學(xué)目標培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任心，提高自我素質(zhì)，增強意志力，教育學(xué)生要從小學(xué)會負責(zé)， 做個有責(zé)任心的好學(xué)生，學(xué)會磨練堅強的意志，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。根據(jù)小學(xué)教育的特點 和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動 和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展二、教學(xué)目標.鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì)；.能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勒于思考，不甘落后；.有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；三、學(xué)情分析從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程 來看，從三年

2、級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的 學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游 戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，對學(xué)生進行的 科學(xué)教育一般從三年級開始。一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他 們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不 像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前 那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另 一方面，三年級學(xué)生乂表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期，

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開 始分化，學(xué)生對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛開始出現(xiàn)。學(xué)生控制自 己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學(xué)生相比，其適宜性更高， 一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往能力的提高，學(xué)生之中開始 出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友。四、教學(xué)措施1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論 和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效 性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)

4、他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心 理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。夾浦鎮(zhèn)鼎甲橋中心小學(xué)心理健康教育教案感受活動主題快樂著分享著 活動過程：（一）欣賞散文“微笑”，幫助理解作品內(nèi)容，懂得為人做事是愉快的。提問：L小蝸牛表情是什么樣的，它為什么笑呢？.哪些小動物為朋友們做什么事感到高興呢？.小蝸?？吹搅?，心里怎樣？（二）組織討論，知道保持高興的心情有利于身體健康。L當別人幫助了你，你心里怎樣，你幫助了別人，心里乂怎樣？2你們還會為朋友們做哪些事情，讓朋友們高興呢？（可從家庭、學(xué)校、社會各方面 去擴展自己的經(jīng)驗）.談?wù)勆钪凶约哼€有哪些特別開心的事情？（三）引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、舞蹈等多種形式表達自己

5、愉悅的心情。L展示學(xué)生平日的繪畫作品，聽音樂跳舞等體驗高興心情。.相互交談將“快樂”與大家分享。.將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來，及時體驗。（四）“互幫互助”.請看，這幾位小同學(xué)遇到不順心的事時，同學(xué)們想想辦法，幫幫他們，勸勸他 們，使他們也快樂起來。被教師批評后不開心。 小鴨子沒做完作業(yè)就想去游泳，媽媽不同意，便大哭起來。遇到了做不出來的難題。.幫同學(xué)解決不順心的事，使其快樂起來，從中自己也得到快樂。哪位同學(xué)也有不順心的事，提出來，大家一起幫你解決？剛才這些同學(xué)，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極 的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對它，做好它，經(jīng)過自己的努 力，在成功中得到快樂。這種快

6、樂才是真正的快樂，會使你渡過 一段快樂的時光。希望同學(xué)們永遠以愉快的情緒對待生活、學(xué) 習(xí)，使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語?；顒又黝}性格決定命運活動過程：一、引入課題被成為天才發(fā)明家的愛迪生，相信同學(xué)們都很熟悉，他從小家境貧寒，被學(xué)校人為 是能力低下的學(xué)生而被學(xué)校開除，他離開學(xué)校后，做過報童，學(xué)過木工，因一次在 火車上搞實驗不慎失了火，結(jié)果受了處分，挨了打，耳朵也變聾了。但他克服一切 困難，利用空余時間努力學(xué)習(xí)，苦學(xué)好問，搞起實驗可以幾晝夜不眠，最后終于成 為電學(xué)方面的大發(fā)明家，（提問）愛迪生的成功給了你什么啟示？學(xué)生回答教師總結(jié)：今天，我們一起來交流一下良好的性格是怎樣的？如何培養(yǎng)？（板書課題）受

7、人歡迎的性格，我需要二、介紹性格有關(guān)知識三、小組討論.教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論有作為的人一般具有哪些共同的性格品質(zhì)？.各小組選派代表進行課堂交流.教師總結(jié)總結(jié)同學(xué)們剛才交流的內(nèi)容，我們來歸納一下，一個有所作為的人一般具備以下這 些良好的性格品質(zhì)。自信恒心熱情和癡心雄心和創(chuàng)新精神輕松愉快的心境和廣泛健康的興趣 同學(xué)們，對照一下你自己，你具備了良好的性格品質(zhì)？ 四、自我分析引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際認真分析，進行課堂交流引導(dǎo)學(xué)生談如何培養(yǎng)良好的性格。如果你在學(xué)習(xí)中缺乏恒 心，鼓勵自己制定切實可行的計劃，約束自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，你一定會成為一個有恒心的人，如果你某門功課學(xué)不好， 先找原因，不要盲目下結(jié)

8、論，否定自己，相信只要努力了，你就 有所收獲。同學(xué)們還可以針對自己的情況來談?wù)??；顒又黝}請讓我來幫助你 活動過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：小朋友，我們在學(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎？如果，你看到有位 同學(xué)犯錯誤了，你會怎么辦？引出：打小報告（板書）2、如果，在學(xué)校里有人欺負你了，你乂會怎么辦？3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）二、看小品，明理。1、小品1:下課了，同學(xué)們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑 去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事?？赐暾垖W(xué)生說小明是怎么做的？對不對？為什么？2、小品2：有一位家長在和老師交談，

9、冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法 談話。看完請學(xué)生說冬冬這樣做對嗎？為什么？教師小結(jié)剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響 了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）4、行為指導(dǎo)如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自 己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會 變得更美麗。活動主題抓住時間不放手活動過程：.導(dǎo)入教師：今天我們先來聽一段錄音故事。.學(xué)文明理提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？教師：同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一

10、 種學(xué)習(xí)的興趣。正是因為有了這種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科 學(xué)家。許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看 書上還為我們介紹了其他的人。.活動明理（1）請同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學(xué)說 說你們組的發(fā)言情況。（2）做個放松小游戲出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時 粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。（3）誰來幫助蘋果娃娃分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果 娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。.總結(jié)全課工本課在教授過程中，沒有充分地了

11、解學(xué)生特點，以至于課堂活氣氛過死，應(yīng)充分了解學(xué)生，從學(xué)生年齡段中最喜歡的事情著動手，多貼近學(xué)生生活，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動主題一心不要二用活動過程：.導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€ 小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?學(xué)文明理（播放課文錄音故事）請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的 對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同 學(xué)給大家讀一讀。.活動明理（1）分角色表演“小馬過河”。

12、表演結(jié)束后A.請小馬說說開始時為什么不敢過河？.請觀眾說說后來小馬為什么乂敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？C.請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么 樣？（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，然后 請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位同學(xué)說說 自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。學(xué)生在活動中學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，但回家后 不能將課后實踐與課堂所學(xué)知識相結(jié)合，在教授過程中，個別學(xué) 生因?qū)Ρ菊n的了解不夠，導(dǎo)致學(xué)著一心不能二用，但課堂上卻在 一心二用，這就應(yīng)該在上課過程中，注意以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入 手，讓學(xué)生能對課堂

13、知識感興趣，達到學(xué)習(xí)的目的?；顒又黝}學(xué)會“停、想、做”活動過程：.導(dǎo)入師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們 每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好 的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢?，好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要。我 們今天就學(xué)習(xí)新的一課學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。.學(xué)文明理（1）教師通過放錄音，講檔案館里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了 丑，到底是誰的錯？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不 是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

14、.活動明理演一演通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神， 如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué) 習(xí)，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的精神。熊妹妹是一 個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們 要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)活習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、動文明禮貌的好習(xí)慣。活動主題戰(zhàn)勝粗心有辦法活動過程：.導(dǎo)入今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學(xué)們講一講自己聽到了什么？.學(xué)文明理（1

15、）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成 功的竅門是什么？請同學(xué)們自己看書找竊門。（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學(xué)給大家讀一計咨詢臺中的話， 看一看是否有道理。3.活動明理（1）請同學(xué)們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學(xué)會 與人合作有好處。（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學(xué)們按順序每人添上一 句，使我們的故事動聽乂有趣。同學(xué)們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。（3）現(xiàn)在我請五組同學(xué)，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。（教師將準備好的成語字條拿出，請學(xué)生抽簽，并請學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進行 表演）（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲

16、：全班同學(xué)分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感 覺。要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學(xué)會與人合、工 作。下課的，同學(xué)們要認真的看看書上實踐園中的十六月條有 活關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看動自己的蘋果樹是否美麗。活動主題樹立自信心活動過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學(xué)對勝利充滿信 心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)面對困 難，喪失信心，失去了進取心，結(jié)果以失敗告終。我們今天學(xué)習(xí)新的一課，很重 要，題目叫樹立自信心。（二）學(xué)文明理L教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困

17、難，做成“戴氏小提琴” 的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！2.然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。（三）活動明理1、角色扮演（15分鐘）：讓同學(xué)表演童話劇我不行與我能行，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困 難，樹立自信，才能獲得成功。2、議一議師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？師：這個故事說明了什么道理？指點迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)工學(xué)生正確地評價自己，樹立自信。活動活動主題要尊重他人活動過程：(-)導(dǎo)入同學(xué)們在交往中，由于不尊重對方，使

18、交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒， 叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能 達到，你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢？我們今天學(xué)習(xí)新的一課要尊重他 人。(二)學(xué)文明理讀一遍課文，讀后思考.張良為什么能得到黃石公的太公兵法？.蕓蕓本是個聰明的孩子，乂有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選 了？同學(xué)們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。教師小結(jié)：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿 起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。蕓蕓雖是個聰明的孩子，乂喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學(xué)服務(wù)，卻 爭著要榮譽，所以大家都

19、對她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會有不 同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良，對人有禮貌、尊重別人。師：怎么尊重別人呢？生：A、要真誠。B、對同學(xué)要講信用。C、同學(xué)交往要講究道德。D、關(guān)心他 人。E、尊重他人人格。當然，同學(xué)們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定， 如果答得不準確，譬師要注意糾正。這課的學(xué)習(xí)和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交y往的基礎(chǔ)，只有尊重他人才獲得友誼。同學(xué)們在今后要注意克服活自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學(xué)習(xí)怎樣 動去尊重他們。活動主題不要任性活動過程：（-）導(dǎo)入同學(xué)們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優(yōu)點，生活條件比較好

20、，營養(yǎng) 比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有 的同學(xué)比較嬌氣，比較任性，今天我們就學(xué)習(xí)新的一課，題目是不要任性。（二）學(xué)文明理（1）讓學(xué)生默讀課文，然后找同學(xué)再朗讀檔案館和咨詢臺兩部分內(nèi)容。（2）說一說檔案館里邊的小A是怎么任性的？（3）議一議：你們知道任性是怎么形成的嗎？（三）教師小結(jié)（1）家庭環(huán)境的影響，比如家長比較溺愛。（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）還有先天的遺傳因素，與氣質(zhì)和神經(jīng)類型有關(guān)。（4）討論。師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？教師小結(jié)同學(xué)的討論，并提出如何克服任性：（1）靠集體約束（2）靠自我約束（3）靠

21、輿論壓力和幫助任性行為大部分是在兒時，父母對孩子過分寬容和嬌縱的結(jié) 果。例如：父母總是在寶寶哭聲的折磨下順從寶寶的心愿：也有 后天形成，例如男朋友對女朋友的過分寵愛！由于某些人（小孩 子）的自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常以執(zhí)拗發(fā)泄不滿， 過分的寵愛更助長了任性行為；有的人不聽話，其監(jiān)督者無可奈 何，于是放任自流，久而久之導(dǎo)致任性的形成。個案輔導(dǎo)情況記錄表（1）班級：五（1）班輔導(dǎo)對象：楊丹丹輔導(dǎo)對象各方面情況分析（家庭、學(xué)習(xí)、生活等）：楊丹丹，女，13歲，是本學(xué)期由外省學(xué)校轉(zhuǎn)到到班里的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自由 散漫，脾氣倔強。至今還清晰地記著該生第一天來報到的情景：矮小的個子，黑黝黝 的皮膚

22、，讓人立刻聯(lián)想到，她肯定是個缺乏管教的孩子。接下來發(fā)生的一幕，更讓我 難忘，當爸爸媽媽叫他找個位置坐下來，她氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走 去。當時就令我很納悶，個子那么矮小的一個人，坐后面看得見嗎？這時，該生的 媽媽發(fā)話了： “前面有空位，你坐過來。”令人萬萬沒想到的是，他居然冷冷地說： “我不要?！睉B(tài)度還非常強硬。主要心理問題分析：該生的父母均是外地來長的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上 交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的學(xué)校乂不是正規(guī)的公 辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對學(xué)生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。 突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯

23、得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日 漸成熟，他知道自己是從外地學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿 自卑感，對周圍的事物都非常排斥。2013年 月8日個案輔導(dǎo)情況記錄表（2）案 例 簡 介楊丹丹，女，13歲，是本學(xué)期由外省學(xué)校轉(zhuǎn)到到班里的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí) 慣差，自由散漫，脾氣倔強。情 況 分 析該生的父母均是外地來長的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān) 心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所 在的學(xué)校乂不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對學(xué)生沒有 嚴格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明 顯得不適應(yīng)。階 段 性 輔 導(dǎo)

24、效 果進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課 時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向 他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多 了起來。輔 導(dǎo)心 得懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過程 中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到老師是在詢問 他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生 深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。個案輔導(dǎo)情況記錄表（1）班級：五（1）班輔導(dǎo)對象：陳櫻圓輔導(dǎo)對象各方面情況分析（家庭、學(xué)習(xí)、生活等）：該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)

25、的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認為 她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不 太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得兒 乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔(dān)使她 不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的 喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。2013年 月18日個案輔導(dǎo)情況記錄表（2）案 例 簡 介該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的

26、反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較 晚,家長認為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。情 況 分 析性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生 很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使 你提問她也聲音小得兒乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成 績也一直停滯不前。階 段 性 輔 導(dǎo) 效 果進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂 作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老 師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋 友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān) 系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。輔 導(dǎo)心 得面對這位同學(xué)的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因 而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力 集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步 放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集 體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與