1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版二年級數學上冊簡單的排列教案 人教版二年級數學上冊 第八單元 數學廣角 簡樸的排列 教學內容:教材第97頁例1及“做一做”，練習二十四第2題。 教學目標: 1.通過查看、推測、操作等活動，察覺3個不同數字組成兩位數的排列數的方法，能有序地斟酌。 2.體驗探索簡樸事物排列規律的過程，初步培養有依次地、全面地斟酌解決問題的意識。 3.在小組合作學習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，培養學習數學的濃重興趣，在數學活動中養成與他人合作的良好習慣。 教學重點：體驗探索簡樸事物排列的過程，滲透“排列”的數學思想。 教學難點：在解決問題中，有序全面地斟酌排列問題。

2、 教學打定:教學課件、數學卡片。 教學過程: 一、情景引入 師：同學們，今天李老師想帶大家去數學王國里玩一玩，大家想去嗎？看來大家都想去呀，那可要開動你們的小腦筋了喲，由于數學王國的大門有一把鎖，這把鎖一般的鑰匙打不開，只有密碼才能開啟。大家有信仰破解這個密碼嗎?（出示課件） 師：它還給了我們一個提示：密碼是由1和2組成的兩位數，誰來說一下是多少呢? 預設： 12 21 生回復師板書 12 21 師:為什么會有兩種可能呢？誰來說一下呢? 預設：兩個數字的位置不一樣，組成的數也就不一樣。 師總結:十位上的數和個位上的數交換了一下位置。 師板書：在12 21 前面板書： 交換 師：有兩個密碼，那畢

3、竟是哪個呢?老師再給你們一個提示，保準你們一下子就能說出來。十位上的數比個位上數多1. 師：Bingo！你們答對了，現在數學王國的大門開啟了，里面還有更多的問題等著我們去挑戰呢，你們敢采納挑戰嗎？那就讓我們大膽地采納挑戰吧！ 二、探究新知 出示課件 用1、2和3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數? 師：你從中讀懂了什么? 預設:1.從1、2、3三個數里選兩個數字組成兩位數。 2.十位上的數和個位上的數不能一樣。 老師追問“十位上的數和個位上的數不能一樣什么意思，你能舉例說明一下嗎? 預設學生回復的不是很完整。 師：方才你們的回復我感覺有點亂，沒有依次也沒有規律，老

4、師不知道畢竟遺漏了沒有，而且有的有重復，那我們有沒有什么好方法能讓找出來的兩位數既不重復也沒有遺漏嗎？ 小組合作 同桌兩個彼此合作，利用手中的數學卡片擺一擺，一個人擺，一個人記錄，哪組寫完整以后用你最美麗的坐姿報告老師。現在開頭！（教師巡查，并找到運用不同方法的同學） 預設:交換法、固定十位法、固定個位法 表示交流 師：同學們真聰明，按照老師的要求很快用多種方法找出了答案，誰能大膽地到前面表示自己的成果？ 根據方才的巡查結果讓不同答案的學生上臺表示交流。 點撥提升 師:方才同學們用好多種方法整理出了這道題的結果，想不想看看老師是怎么解答這道題的呀？ 師出示課件，并提問:看看老師的跟誰的一樣?老

5、師把這個給它起了一個名字，叫交換法。 依次出示課件，老師都給它們起了一個名字：固定十位法和固定個位法。 師：方才我們從三個數字里選兩個數字作簡樸的排列，要做到不重復不遺漏，用到了交換法、固定法就可以做到。這就是今天這節課我們要學的學識，就叫簡樸的排列。（教師板書:簡樸的排列） 三、生動運用，穩定練習 師：方才同學們用自己的聰明才智把這個問題輕輕松松的就解決了。 （1）生動運用 現在老師想把其中的一個數字2換成0，現在這三個數字能組成幾個兩位數? 生獨立完成。 抽學生回復，并說明理由。 師總結：對，0不能放到最高位，所以我們遇到問題的時候確定要多斟酌，考慮全面。 （2）穩定練習 出示課件 用“海”“上”“邊”三個字能組成哪些不同的兩字詞語?(每個詞中每個字只能用一次） 師； 方才我們用三種方法解決了數字的簡樸的排列問題，那它們能不能幫我們解決語文中遇到的問題呢? 出示課件 課本第97頁做一做 四、拓展提升 出示課件 數學書第98頁練習二十四第2題。（滲透書找人和人找書兩種方法） 五、課堂小結 今天這節課你有什么收獲? 出示課件 我們要給數字做個簡樸的排列的話，關鍵要做到既不重復也不遺漏，可以