1、任務二距離測量與羅盤儀測方位角一、目的與要求. 了解丈量工具的構造和使用方法.掌握用測量桿定直線的方法.掌握用鋼尺量距的一般方法.要求距離往、返測量相對誤差平坦地區不應大于1/3000,丘陵地區不應大于 1/2000,山區不應大于1/1000 ,如果丈量精度在規定的容許限度內，即認為合格。可取往返平均值作 為丈量結果。如果超限，則應重新丈量至符合要求為止。熟悉羅盤儀的構造及使用，掌握羅盤儀導線測量的內容和方法二、儀器和工具測桿4,測桿架2,鋼尺1,測釬6,記錄表羅盤儀1,測桿3,測桿架3,卷尺1,測釬6,記錄表三、方法與步驟（一）距離丈量.在兩點間定直線在地面上選定長于 70米的直線在兩點 a

2、、b用測桿架各豎立一側桿，并使其豎直。測量員甲站在a點測桿的外側約1-2米外，面向a、b桿準備指揮。測量員乙帶兩根測桿，由a向b方向前進，至適當距離處 c,站在測線的外側立桿。測量員甲通過 a、b桿的同一側邊緣， 查c桿是否在視線上，如不在，則以手勢左或右 （切記不可來回擺動）指揮其移動，待甲看到乙桿已移至視線上時，將手向下一揮，這時乙便將測桿豎直立在地面上。測量員甲再檢查 c桿的位置，如離開測線，再重新指揮，乙則按甲的指揮，將桿做少量的移動，直至準確處于直線上時，乙即將桿垂直插在地上便完成了 該點的定線工作。乙繼續前進，同法定其它各點。.距離丈量長距離丈量時是在前述定線的基礎上進行的。但本實

3、習長度不大，可在兩端點間邊定線 邊丈量，即將前述 a、b桿保留，定線時所插的測桿拔下來，然后按下述步驟進行丈量。后尺手持一測釬和尺的零端立于a點，前尺手持尺的末端和一根標桿，并攜帶五支測釬b方向前進，到達一整尺時止步。用三點定一條直線的方法，乙根據甲的指揮用標桿標定中間點1的點位后，兩人同時下蹲，并用適當均勻的拉力把尺拉緊、拉平和拉穩。此時甲應將尺的零點刻劃正確對準a點地面標志，乙則拔去標桿使尺通過標桿腳孔的中心，待甲發出丈量信號“好”時，乙即緊貼 尺的末端刻劃在地面上豎直地插下第一根測釬，這樣就量完了第一個尺段。兩個同時攜尺前進，當甲到達第一根測釬處時喊 “停”。同法丈量第二尺段。自此以后，

4、 甲應在每量完一尺段的距離時，即收取乙所插在地面上的測釬，以做計數之用。如果積滿五 根或十根，應作記錄，并將測釬交還給乙，以便再用。丈量至b點時，最后一段距離一般不足一整尺，可在尺上準確讀取尾數q,尾數視需要讀至厘米或毫米。a、b兩點之間的水平距離用下式計算：d =nl+q式中：l一整尺長度n 測釬數，即所量整尺的尺段數；q 一不足整尺的零段長。（二）羅盤儀的使用安置儀器：首先將三腳架支開安放在欲測直線的一個端點上，移動整個三數腳架或個別的架腿，使垂球的尖端對準測站中心（稱為對中）。誤差一般要求不超過 1-2cm,然后將儀器安置于架頭上，稍松球臼螺旋，用雙手輕輕扳動羅盒，使兩水準器的氣泡同時居

5、中后，擰 緊球臼螺旋，羅盤盒即成水平位置，稱為整平。瞄準：瞄準前先把磁針松開，然后將望遠鏡制動螺旋和水平制動螺旋松開，轉動儀器 利用照門和準星大致瞄準目標，擰緊水平制動螺旋及望遠鏡，制動螺旋，旋轉目鏡使十字絲 清晰，旋轉對光螺旋使物像清晰。再稍動水平制動螺旋，左右微動羅盤盒，使十字絲交點正 對目標中心，最后擰緊水平制動螺旋。讀數：順著靜止的磁針，沿注記增大方向，讀出磁針北端（不繞銅線的一端）所指的讀數，即得所測直線的磁方位角如果度盤上0。位于物鏡端180。位于目鏡端，應根據磁針北端讀數。反之，應根據磁針南端讀數。（三）羅盤導線測量導線點的選定在便于安置儀器和量距，同時沒有局部引力（鋼鐵構造物，

6、高壓線，電動機等影響磁 針方向的物質）的地方選定 45個點，以木樁進行標志，按反時針方向編號。相鄰導線點間要互相通視。導線邊長以5060米為宜（便于實習），各邊邊長最好近似相等。.測角在導線起點它、安置羅盤儀，對中整平后瞄準終點，測出終3邊的反方位角記入記錄終了邊反方位角欄內。瞄準2點測出12邊的正方位角，記入 1 2邊正方位角欄內。移儀器于2點，測出12邊的反方位角和23邊的正方位角，記入記錄相應欄內， 并檢查1 2邊的正反方位角之差不應超過180 30,如超限需檢查并重測 1 2邊的正反方位角，直至在限差范圍內為止。按同樣方法測出所有邊的正反方位角，并經檢查合乎要求后，按下式計算平均方位角

7、：反方位角V 180。“+”，反之“”.量距用卷尺往返丈量各邊的距離，精度不低于1/200。在斜坡上一般采用平量法，陡坡量斜距時，需測出導線邊的豎角。.繪圖和平差準備一張8開圖紙（或厘米方格紙）、比例尺、三角板和分度器。以任一小比例尺，在非正式的圖紙上，按平均方位角繪一略圖，以了解測區的形狀。參照略圖在正式圖紙上確定起點的位置和起始邊在圖紙上的方向，以使圖形在圖紙的 大致中央。 通過1點畫一南北線（磁子午線），用分度器，按12邊的平均方位角確定 1 2邊的方向線，在該方向線上根據平均長，按繪圖比例尺（1/300或1/400 ）縮小，定2點在圖上的位置。用推平行線的方法， 通過2點作南北線，按2

8、 3邊的平均方位角及平均邊長，同法確定3點在圖上的位置，依同法繪制各點直至再繪出起點1的位置為止。如1與1點不重合，則產生了閉合差，用比例尺量1 -1在地上（實際）距離（絕對閉合差），計算導線的精度：如精度在容許范圍內時，則按圖解平差的方法進行圖上平差。如精度超限需檢查繪圖 和記錄的錯誤，必要時進行外業返工。進行圖解平差時，首先在閉差三角形上求出各點的累積和改正線段，再通過圖上已畫 出的各點作閉差的平行線， 在各平行線上，按相應改正線段的長度， 定出改正后的導線位置，連接改正后的各點，得導線的閉合圖形。四、注意事項注意鋼尺零刻線及終端刻線的位置，以及米、分米之注記特點以防讀錯。鋼尺應抬平，拉力

9、應力求均勻。在斜坡或坑洼不平地帶，則利用測桿或垂球將尺的端 點投在地面上以直接丈量水平距離。每一尺段端點的定線要準確，使鋼尺在直線內丈量。導線點勿選在高壓線、鋼鐵構造物，變壓器等附近。以避免局部引力。羅盤儀在每個導線點上對中整平后，不要忘記放松磁釘，并輕敲玻璃蓋，以防磁針粘 在玻璃蓋上并注意磁針轉動是否靈活。用望遠鏡瞄準目標時，須首先旋轉目鏡調清十字絲，通過望遠鏡上方的準星大致瞄準 目標；用對光螺旋調清物象， 微微轉動望遠鏡，使十字絲交點正對目標中心，然后固定豎軸。注意度盤的刻度注記是按反時針方向增加，讀數應反時針，由少向多的注記方向讀取。讀數時順磁針方向在磁針北端（不纏銅絲的一端）讀數。篇二

10、：光譜分析儀實驗報告綜合性實驗指導書實驗名稱： 涉及課程和知識點： 涉及到物理光學課程中光的相關知識，光纖通信 課程中光纖、有源器件、無源器件等光纖通信的基本理論。 計劃學時：4學時一、 實驗目的理解光譜分析儀的基本工作原理和性能特點。了解光譜分析儀的基本功能操作方法。掌握運用光譜分析儀測量ld光源參數的使用方法。了解fbg溫度傳感器的傳感特性，并結合光譜分析儀測量溫度。二、實驗原理、內容及步驟使用的光譜分析儀（osa - optical spectrum analyzer ）購買于上海橫河國際貿易有 限公司，型號為 aq6317c。該儀器可用來測量 ld、led等光源的頻譜，以及光纜、濾光器

11、等 的損耗波長特征及傳輸特征。它可以進行近紅外線區的光譜分析，測量波長范圍為600nm到1750nmi該儀器不僅具有高分辨率、高靈敏度、高精確度、寬動態范圍以及精確的線性等基 本性能，而且還擁有許多其它功能，如三維顯示、各種數據加工功能及程序測量功能。在數 據輸出方面，該儀器能夠通過內置的高速打印機將屏幕內容做成硬拷貝，并通過內置軟盤讀/寫波形及程序。另外，它還裝有標準配置gp-ib以進行充分的遠程控制。該儀器的安全運行溫度范圍為+5 c至lJ+40 Co 1光譜分析儀的基本工作原理光譜分析儀是基于光分散的基本原理，這主要是通過其內部單色儀來實 現的。光柵單色儀是用光柵衍射的方法 獲得單色光的

12、儀器，它可以從發出復合 光的光源（即不同波長的混合光的光 源）中得到單色光，并且可以通過光柵 一定的偏轉角度得到某個波長的光，它 的基本結構如右圖所示。從輸入光闌進 入的光經準直鏡反射后變成平行光，然 后進入光柵，構成光柵的扁平鏡表面有 許多凹槽，它使不同波長的光產生不同角度的反射。因此，我們調整聚焦鏡使它只能接收特定角度的反射光。調整輸出光闌到某一確定位置，使聚焦鏡的光聚焦到這一位置，這樣就只能使某些特定波長成 分的光通過輸出光闌。 通過旋轉光柵（單色儀光柵的角度由一臺步進電機控制），可以改變通過光闌的光波波長，同時通過改變輸入光闌和輸出光闌的寬度可以改變波長分辨率。除此之 外，該儀器還具有

13、一個特點，即在不使用輸入光闌時光纖的纖芯可以起到光闌的功能。對于 準直鏡和聚集鏡而言，遠離軸線的軸線拋物面鏡都用來抑制色散。輸入部分的去極化部件將 輸入光轉換成自由偏振狀態，因此降低了對偏振的依靠。光譜分析儀的電路結構如下圖所示。從光輸入連接器進入的所有光中，只有處在單色儀測量范圍之內的波長成分才能通過， 并且被光接收器轉換為電信號，然后放大電路將它放大到適合a/d變換的能級，通過 a/d變換電路將放大的電信號變換成數字信號。控制電路由一個32位的cpu和一個16位cpu組成，cpul對所有部件進行控制，包括鍵盤輸入，gp-ib端口，顯示部件和打印機， 同時cpu2控制單色儀、光接收機、放大電

14、路和 a/d轉換電路。aq6317c 光譜分析儀的性能特點?測量波長范圍：600nm到1750nnx 波長分辨率：最大0.015nm以上； 動態范圍：60db（peak0.2nm） 70db （peak 0.4nm）;波長精確度：0.02nm;偏振相關性：0.05db ;功率測量精確度：土 0.3db ; 功率線性精確度：土 0.05db （-50至U+10dbm）。功能鍵簡介function（功能）區進行與測量各個方面（掃描、測量條件、數據分析以及各種功能）相關的設定，如下圖。各功能鍵描述如下：center :設置中心波長；span：設置掃描波長范圍；level :功率相關設置；sweep：

15、設置測量掃描的開始/停止等功能；setup :進行分辨率及靈敏度等測量條件的設置；display :顯示設置；trace :軌跡a、b、c設置及每個軌跡上的相應設置；analysis :對波形進行分析；user ：用戶設置鍵；memory :內部存儲器中數據存儲及恢復；floppy :在軟盤中存儲或從軟盤中恢復數據；program :編程及程序的執行；advance :特殊功能鍵（如光功率計）；system :系統相關設置。實驗內容開機校準aq6317c光譜分析儀內部有一個波長為1530nm的標準光源，用于校準波長。當使用該光源校準時，用一根單模光纖把光輸入連接器和標準光源光輸出連接器連接起來

16、，使標準光源 發出的光進入光輸入接口。（1）打開電源后，進行光路校準。按下 system（系統）功能鍵，顯示軟控鍵菜單。按 下軟控鍵菜單中的 more 1/3 鍵，顯示一級軟控鍵子菜單。鍵用于調整本儀器里使用的單色儀光系統的光軸，使用的光源必須是安裝在儀器內部的標準 光源。按下此鍵，顯示二級軟控鍵子菜單。按下 鍵，自動執行光軸調節。在 執行期間，窗口處于持續打開狀態，此鍵反白顯示；波長校準完后，窗口消失，重新顯示一 級軟控鍵子菜單。(2)波長校準。一級軟控鍵子菜單中的鍵用于校對波長。按下此鍵時，屏幕上就會出現一個包含信息的窗口，同時顯示二級軟控鍵子菜單。按鍵，設定要進行波長校準的光源為內部光源

17、；然后，按下 鍵，執行波長校準。在校準期間，窗口處于持續打開狀態，此鍵反白顯示。完成波長校準后，窗口 消失，重新顯示一級軟控鍵子菜單。此時，屏幕上顯示按下 鍵前的波形。測量ld光源在不知道波長和輸入光的能級時，使用 鍵進行測量。(1)將待測量光源連到optical input連接器上。(2)按下sweep功能鍵，顯示軟控鍵菜單。按下 鍵，根據輸入光自動將 測量條件設定到最佳狀態。按下此鍵，屏幕將反向顯示軟鍵，并獲得適合測量輸入光的最佳 條件(中心波長、掃描寬度、參考能級以及分辨率)。之后，繼續反向顯示 (重復)鍵，進行重復掃描。(3)停止掃描，按下 鍵。紀錄下待測光源的中心波長、掃描寬度、參考

18、能 級、能級標尺、分辨率及靈敏度參數值。2 中心波長設為波形的峰值波長。2 掃描寬度設為整個波形可見的范圍。2 參考能級設為波形的峰值能級。2 分辨率設為波形不變化的水平。(4)按下analysis 功能鍵，顯示軟控鍵菜單。按下 鍵，在 中斷顯示區用旋鈕或步進鍵選擇三種方法，有envelope thresh、rms,分別測量屏幕上所顯示的波形的譜寬。同時，數據區顯示出譜寬入值和譜寬入的中心入c值。分別記錄下三種不同測量方法的譜寬閾值、對應的譜寬入和中心波長入c。用fbg溫度傳感器測量溫度fbg傳感原理光纖bragg光柵(fbg )是指單模摻錯光纖經紫外光照射成柵技術形成的全新光纖型光柵， 成柵

19、后的光纖纖芯折射率呈現周期性分布條紋并產生bragg光柵效應。其結構下圖所示。這種光柵的基本光學特性就是以共振波長為中心的窄帶光學濾波器，它滿足如下光學方 程：?b?2neff?式中入b為bragg波長，即后向反射波長；neff為光纖模式的有效折射率；入為光柵柵距或光柵周期。fbg反射譜主要由其帶寬和峰值反射率決定，而這些參數又是光柵長度、折射率調制系數和 bragg波長的函數。fbg的反射譜特性如下圖所示。由圖可見，均勻fbg在其諧振波長較寬的范圍內具有較高的反射率，而在遠離諧振波長處，反射率急劇下降，因此，均勻 bragg波長具有優良的反射譜特性。當光柵受到外部物理場(如應力、應變溫度等)

20、的作用時，其柵距入隨之發生變化，從而改變了后向反射光的波長入b,這就是fbg的傳感原理。fbg測溫方案使用以下主要器件，運用 fbg溫度傳感器進行水溫測量，并運用回歸分析方法總結出回歸方程，并進行顯著性檢驗。fbg溫度傳感器：當光柵周圍的溫度發生變化時，將導致光柵周期或纖芯折射率的變化，從而產生光柵 bragg信號的波長位移，通過監測 bragg波長位移情況，即可獲得待測物 理量的溫度變化情況。本系統 fbg為1550n3作為水溫測量傳感元件。光譜分析儀：測量波長范圍為600nm7750nm的光源頻譜，以及光纜、濾光器等的損耗 波長特征及傳輸特征。本系統用于測量fbg溫度傳感器反射波長。ase

21、寬帶光源：作為fbg傳感系統光源，工作波長為1525nm7565nm輸出功率為12.5dbm。光衰減器：工作波長 1310nm和1550nm,衰減范圍060db。光隔離器：光隔離器是一種只允許單向光通過的無源光器件，用于阻止反射光通過光源、光放大器等器件。231光纖耦合器：光纖耦合器是用于傳遞和分配光信號的一種無源器件，本系統所用波長為1550nm,將fbg溫度傳感器的入射光、反射光分離。法蘭：法蘭是連接兩根跳線的接頭，本系統采用fc/pc接口。加熱器：用水浴法改變fbg溫度傳感器外圍溫度。水銀溫度計：測量水溫變化，精度為 0.15攝氏度，長度為50cm= 測量步驟如下：ase寬帶光源作為系統

22、光源，發出的光功率為12.5dbm,波長為1525nm7565nm與調節到示值為7db的光衰減器相連，降低光功率，適合光譜分析儀測量范圍。(2)連接光隔離器，阻止 fbg反射光波對ase光源的影響。(3)光隔離器送出的光經過2*1的3db光纖耦合器進入fbg溫度傳感器。(4)滿足光纖bragg光柵反射條件的光波，反射回來經過光名f耦合器進入aq6317c光譜分析儀。(5)連接好光路，打開電源，對光譜分析儀進行開機校準，即光路校準和波長校準。(6)將fbg溫度傳感器放入加熱器中，用水浴法通過水銀溫度計測量實際水溫。(7)當水溫發生改變時，fbg溫度傳感器反射波長會發生相應的變化。通過光譜分析儀可

23、以讀出反射光波的波長峰值，而其余波長的光透射過fbg輸出。a 自動掃描fbg反射譜線。b 測量fbg反射波長峰值。按下peak search 功能鍵，顯示軟控件菜單-按下鍵，fbg 反射譜峰值顯示在數據區。通過加熱器，每隔5c記一次數據。(8)根據回歸分析方法， 分別確定升溫與降溫過程中溫度與 fbg反射波長關系，得到回 歸 方 程， 并 進 行 顯 著 性 檢 驗。 篇三：鏡畫儀實驗報告鏡畫儀實驗楊一鳴(山西師范大學教師教育學院心理系班級11150201山西041004)摘要本實驗旨在研究優勢手的練習是否會對非優勢手完成任務具有遷移作用。研究者采用了 鏡畫實驗的研究方法。通過研究可以得到以下

24、結論：被試的右手練習對左手練習有較明顯的 正遷移作用；被試隨著練習次數的增加，成績有明顯的提高，但到一定程度后趨于穩定。關鍵詞鏡畫實驗學習遷移1 前言學習新知識和新技能時往往會受到已獲得的知識和學會了的技能影響。一般地說，學習的遷移是指已獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響。學習的遷移分為起 積極作用的正遷移和起消極阻礙作用的負遷移。研究學習遷移常用的方法是繼續學習法和前 后測驗法，其中前后測驗法是研究遷移最先使用的方法。鏡畫實驗即采用前后測驗法。自1910年斯塔奇（d.starch ）首創鏡畫實驗以來，鏡畫儀成為研究動作學習最常用的心理實驗 儀器。該儀器的實驗方法是讓被試通過鏡

25、子來看一個圖形，用筆在圖形上描畫（鏡畫就由此 而來）。因通過鏡子反射，和原圖形相比鏡中圖像是上下倒置而左右不變，所以被試在描畫時往往會出現與平常上下筆順相反的畫法，給初作鏡畫的人帶來一定的困難，但通過訓練被試 會很快適應原先的習慣畫法。本次實驗就是通過一個六角星形板的鏡畫練習來了解動作技巧 形成的過程。本次實驗為教學實驗，實驗目的在于學習學習技能形成的實驗研究方法、通過學習鏡畫 實驗來分析技能形成的過程及學習繪制練習曲線，研究技能學習中的遷移并檢驗右手鏡畫練 習對左手練習的遷移作用，學習對實驗資料進行定性與定量相結合的分析法。本實驗的假設為：經過鏡畫練習，被試的學習遷移效果顯著。即描繪時間縮短

26、并且錯誤 次數減少。方法研究被試被試信息本次實驗共采用被試 3名，均為來自山西師范大學心理系的本科二年級學生。抽樣和分組對3名被試進行鏡畫實驗。儀器設備與材料心理學實驗臺鏡畫儀單元與計時計數器單元、記錄紙、筆實驗設計研究中，自變量為試驗次數，因變量為被試畫完一圈所需要的時間與錯誤次數。本實驗采取相關樣本t檢驗的分析方法。實驗操作程序與主要步驟指導語“實驗開始前，請您端坐在實驗儀前，將雙手伸入袖套內，從另一端伸出，并觀察報告 自己是否能從對面的鏡子里看出圖像的倒影且看不到原始圖像。我們可以看到，在六角形軌 道的正上方有兩個計時圓點。實驗開始前，請您將探測筆筆尖輕觸左邊的計時圓點，等聽到 我說開始

27、時，迅速開始沿著六邊形軌道移動探測筆，并盡量減少出軌。注意探測筆不能 離開軌道。完成后，請輕觸右邊的計時圓點。要求首先用非優勢手完成一次實驗，再用優勢 手完成十次實驗，接著再用非優勢手完成兩次實驗。請又好又快地完成。”正式實驗實驗開始前，首先由主試引導被試就坐，并宣讀指導語。詢問被試是否能從鏡面中看見 完整的圖像，若不能，則主試要將鏡面調整至從被試的角度看原圖被遮住而鏡面圖像完整。 被試清楚實驗步驟后，主試開始做實驗。被試每完成一次實驗，主試記錄下其完成時間與錯 誤次數。在實驗過程中，主試也可記錄下被試每次實驗中反應，作為研究學習遷移的材料。結果與分析 表1平均耗時（分）軌道逗留時間（分）平均

28、錯誤的次數 非優勢手1優勢手 0:49非優勢手2 0:380:14360:0931圖一描述的是特定被試（楊一鳴）采用優勢手進行十次試驗時的時間變化。圖二描述的是特定被試（楊一鳴）采用優勢手進行十次試驗時的錯誤次數變化。討論由數據分析可知，右手鏡畫練習對左手鏡畫練習具有明顯的正遷移作用。實驗中，通過 練習，被試得出鏡中的圖形和原來的圖形相比，是上下倒置而左右不變。因此，看著鏡里的 圖形描畫從左到右的線條時，要求平常的眼手協調；描畫從上到下的線條時，則必須與平常 的眼手協調相反；當描繪一條斜線時，則其上下成分與平常的畫法相反，其左右成分與平常 的相同。概括了左右手練習的共同點后，有助于左手練習的提

29、高。實驗中，主被試發現在六角星圖案板的轉折部分被試易出錯，且常被卡在那不知所措。而在直線部分，被試畫得快且準確率高。原因有二： 1、實驗要求被試盡快畫完一周，所 以在畫直線的慣性下，易跑出轉折點；2、在動作技能初步形成階段， 在動作轉換和交替部分， 被試回常常忘記動作間的聯系。結論5-1被試的右手練習對左手練習有較明顯的正遷移作用。5-2被試隨著練習次數的增加，成績有明顯的提高，但到一定程度后趨于穩定。參考文獻郭秀艷 實驗心理學人民教育出版社 2004年10月第一版楊治良，王新法 心理實驗指導手冊 華東師范大學心理系2008年9月篇四：鏡畫儀實驗報告四JI警察學院心理學實驗報告實驗者： 四組區

30、隊：應用心理學一區隊日期：2013年12月27日實驗日期：2013年12月24日成員：杜林峰、銀鵬、馬成良、冷如晶、韓佳益、王歡、李嬌嬌、楊婷實驗名稱：動作技能學習與遷移研究【摘要】目的：（1）通過對鏡畫儀實驗結果的數據來檢驗練習對遷移的影響；（2）通過鏡畫儀實驗結果分析性別對動作技能學習的影響；（3）通過對鏡畫儀實驗結果的分析不同圖形之間的練習是否發生影響。方法：本次實驗被試由四川警察學院11級心理學1區隊21名成員構成，使用鏡畫儀對所有成員進行實驗，實驗結果使用spss2.1進行處理。結果：本次實驗總共得到了一組的 5次實驗數據和二組對照組的 1次實驗數據，且實驗結果符合預期。 結論：鏡畫

31、儀實驗有正遷移；男女間在動作技能學習在方式與速度上有差異；鏡畫儀實驗過 程中優劣勢手對實驗結果影響很大。【關鍵詞】 動作技能鏡畫儀實驗心理學引言通過練習而鞏固下來的、已經自動化、完善了的動作方式成為技能。技能的形成過程就 是人通過練習而掌握技能的過程。學習新知識和新技能時，往往會受到已獲得的知識和學會 了的技能的影響。這種先前學習影響后來學習的現象就是學習的遷移。由于前后學習在內容 和方式上的差異或相似，二者間的影響又可分為正遷移或負遷移的作用。鏡畫實驗是常用的 心理學實驗。1910年斯塔奇首創鏡面實驗以來。鏡面儀已成為研究動作學習最常用的心理學實驗儀器。該儀器的實驗方法是讓被試通過鏡子來看一

32、個圖形，用筆在圖形上描畫。通過鏡 子反射，和原圖形相比鏡中圖形是上下倒置而左右不變，所以被試在描畫時往往會出現與平 常上下筆順相反的畫法，給初作鏡畫的人帶來一定的困難，但通過訓練被試會很快的適應。本次實驗是通過六角星形板與風車形板的鏡畫練習來了解動作技巧的形成過程。 本實驗的目的在于：掌握學習技能形成的實驗研究方法、通過鏡畫儀實驗分析技能形成的過程，研究學習技能的遷移，并檢驗右手技能的學習是否多左手造成影 響。方法2.1 被試四川警察學院11級心理學1區隊21名同學，平均年齡 22歲，均為右利手。儀器bd ii 312型鏡畫儀路徑長度為39cm的六角星與路徑長度為 60cm的風車。程序2.3.

33、1 預備實驗將選定圖形板安裝于主機中央。圖形版放平并注意起止位孔方向，擰緊螺絲將平面鏡安裝與其固定位中，并調整與主機板為垂直方向，將描繪筆的插頭插入主機板右側的插孔 中。連接連線從鏡畫儀主機板上的三個接線柱“外控 、記數、地”端到數字記時計數器后 面板的相應接線夾上。實驗操作首先，被試將下額放在遮板上方，使其不能直接看到板下圖形，然后，讓被試手握描繪 筆。當描繪筆接觸圖形板下方起止位金屬中心時，實驗開始，計時器開始計時，要求被試注 視平面鏡內的圖形，用描繪筆沿著圖形的順時針或逆時針方向移動。由于圖形與鏡子中看到 的前后方向相反，因此必須注意動作技巧。當描繪筆離開圖形與金屬底板相接觸時，記為一

34、次失敗，然后繼續描繪筆沿著圖形移動一周，回到起止金屬中心，實驗結束，計時停止，計 時器顯示實驗所用時間以及失敗次數。指導語為：“我發出開始口令后，請你用探筆從起始點沿圖形中間槽向前移動，要求不得觸及槽兩邊金屬部分，當探筆觸到槽邊時計時計數 錯誤一次，并發出警告聲。你要改正路線繼續做下去（注意實驗中途不得使探筆離開板面），直至終點，此時視為練習一遍。”實驗過程將被試分為兩組，一組為 8人，男女各4人，二組13人，女6人，男7人。一組被試第 一次實驗用右手做風車圖形板的實驗，每人做一次，記下時間與錯誤次數，然后進行第二次 相同的實驗。然后將圖形更換為六角星形， 同樣的8人輪流做兩次得到兩組實驗數據

35、。最后，用左手進行實驗，得到1組實驗數據，第一組得到5組實驗數據。第二組只用左手做六角星的鏡畫儀實驗，得到 1組實驗數據，作為對照組。結果用npar檢驗檢驗所有數據的正態分布情況表1對于6組數據進行正態分布檢驗kolmogorov-smirnov z0.661 0.887 0.404 0.561 0.651 0.595 0.514 0.640 0.616 0.507 0.441 0.736右手風車1錯誤次數1右手風車2錯誤次數2右手六角星1錯誤次數3右手六角星2 錯誤次數4左手六角星錯誤次數5其他人左手六角星錯誤次數6p 0.774 0.410 0.996 0.911 0.789 0.870

36、0.953 0.805 0.841 0.959 0.989 0.649從表中檢驗情況可以看出，所有數據p值都大于0.05,所以所有數據都服從正態分布。表格中的錯誤次數和實驗次序相對應的，如右手風車1和錯誤次數1相對應，右手風車2和錯誤次數2相對應，以此類推。不同性別對于動作技能學習的影響進行獨立樣本t檢驗表2關于不同性別在時間上的獨立樣本 t檢驗此表中的數據皆是第一組的5次關于實驗時間的實驗數據，在關于時間的性別上的差異性檢驗中，只有第一次實驗中男女有顯著性差異，后面的都沒有差異性。從平均值方差來看，男性的試驗時間均小于女性的。表3關于不同性別在錯誤次數上的獨立樣本t檢驗此表中的數據皆是第一組5次實驗中關于錯誤次數的實驗數據，從表 3中可以看出在右手風車第一次實驗和左手風車最后一次實驗中有顯著性差異，其他的都沒有。而從t值上來看，只有第一次男性的錯誤次數小于女性，從均值標準差上來看后4次女性的錯誤次數均值基本穩定在9次左右，而男性在右手實驗時有緩慢下降趨勢。對同一種實驗的先后兩次數據進行配對樣本t檢驗表4對先后兩次實驗在時間和實驗次數上進行t檢驗組數實驗種類右手風車1x s157.837 85.700 72.373 19.747 72.373 19.747 64.528 16.108 64.528 16.10851.605 10.546 43.750 27.9