1、北師大考博研究方法歷年試題研究方法可以從三個層面進行探討：（陳向明，質的研究）1）方法論：指導研究的思想體系，其中包括基本的理論假定、原則、研究邏輯和思路2）研究方法或方式：貫穿于研究全過程的程序或操作方式（整個研究設計流程還是具體的實驗法、觀察法、訪談法）3）具體的技術和技巧，研究的某一個階段使用的具體工具手段和技巧研究方法包括選擇被試、實驗儀器與實驗材料、實驗設計（研究變量與無關變量的控制）、實驗過程。實驗設計包括實驗考察的因素，自變量和因變量的水平，被試在不同實驗處理上的分配情況等，影響實驗的額外變量及其控制，如何平衡可能產生的各種誤差，實驗記錄的指標實驗實施過程具體包括閱讀指導語、注意

2、事項、刺激呈現與被試反應的過程、實驗過程的控制、被試反應及被試信息的記錄。實驗實施的過程是決定實驗數據可靠性的關鍵環節。實驗實施之前，應該對實驗的實施過程有詳細的計劃和安排，并充分考慮實驗實施過程中可能遇到的各種問題以及相應的應對措施，保證實驗結果的科學性和可靠性。2002 年：1、評價研究報告研究報告評價角度：文獻綜述：對前人研究的是否進行了系統的回顧，理清了這一研究領域的發展脈絡，指出了已有研究的問題和不足，提出了本研究要著力解決的問題。研究方法：自變量、因變量和控制變量； 被試的選取是否具有代表性，抽樣方法是否合理；研究工具的選擇能否有效的獲得數據；實驗程序的設計是否合理；統計方法的選用

3、。結果與討論：結果的分析是否客觀；討論是否充分，能否回答所要解決的問題。結論：2、從你自己熟悉的研究領域中選擇一個研究課題，撰寫一份簡要的課題論證報告。3、談談你對發展心理學中 “定性研究方法”（質的研究方法）（qualitative research method） 的認識。定性研究方法是相對于定量研究方法而言的。質的研究就像一把大傘，包含的內容非常豐富。質的研究具有以下一些特點：1、自然主義的探究傳統2、對意義的解釋性理解3、研究是一個演化發展的過程4、使用歸納法5、重視研究關系與量的方法比較發展心理學中哪些研究適合采用？訪談、觀察、兒童觀察日記、4、在發展心理學研究中，對所得數據進行統計

4、分析及解釋結果時應注意哪些問題?？v向、追蹤數據的分析中要注意的問題自然成熟、學習與經驗、如果跨度較長還要考慮時代環境背景、被試的流失隨著年齡增長的自然成熟的效應應該從自變量的效應中剔除。被試的選擇。被試流失的避免。2003 年一問答題1、一個橫斷研究的結果表明：隨著年齡的增長，被試的收入顯示逐漸增加，在 45-50歲時 收入最多，然后收入又逐漸減少。而追蹤研究的結果發現：隨著年齡的增加，被試的收 入都是不斷增加的。為什么橫斷研究的結果和追蹤研究的結果不一致？ （5分）因為橫斷研究中是隨機從各個年齡段中選取被試，從整個社會的整體狀況而言，人們一般是在45-50歲時有最高的收入水平。橫斷研究中不同

5、年齡段的被試通常來自不同的“群伙”。所謂“群伙”是指在相似文化環境和歷史背景下成長起來的相同年齡的人群。橫 斷研究中所發現的不同年齡段被試之間的差異就不能單純第歸結為年齡或者發展帶來的差異，還同時包含了不同群伙之間的差異。橫斷研究的另一個缺點是每個被試只接受 依次測查，所以看不到被試的發展變化情況。在追蹤研究中，是最初隨機選取被試后一直跟蹤同一批被試的收入狀況。時代背景 縱向研究的缺點：耗時耗金錢、被試流失、研究問題的時效性、群伙效應問題。縱向研究可以向我們描述隨著年齡增長，心理特征的發展變化過程?？v向研究只有滿足那些條件才能真正測量到心理特征的發展變化過程？ （5分）找書縱向研究的局限性：樣

6、本減少；反復測量；時間較長。經歷時代、社會、環境。選取被試的時候要有代表性，要控制那些隨著年齡增長會發生變化并且同時也影響到待研究的心理特征的變量二、評析題評價研究報告：請從研究方法的角度評析中文讀寫能力及其相關因素研究”一文。（25分）三、應用題（25分）從自己熟悉的研究領域中提出一個問題，圍繞這個問題撰寫一份簡要的課題論證報告四論述題（20+20）1從研究方法的角度分析、比較兒童社會性發展和認知發展研究的異同兒童社會性發展觀察法生態效度社會性研究中要控制變量很多兒童認知發展中的研究方法：精細的實驗、嚴格的控制。內在效度2情闡述描述研究、相關研究和實驗研究的基本特征，并分析他們三者在發展心理

7、學研究中的作用。研究的各個階段。研究初期信息很少，或者是新的領域研究的深入程度理論方法理論的建構程度找不到合適的變量方法發展數據獲得程序發展心理學是要描述、解釋、控制和預測人類發生發展過程的規律。描述研究是描述事物的現有狀況和特征。相關研究是描述兩個變量之間的共變關系描述研究和相關研究的作用主要在于描述人類發展過程中心理現象的本質規律。實驗室則是實驗者對某些變量進行操控后探索操控的變量與感興趣的變量之間關系，對于事物現象背后的原因進行解釋。在找到關鍵的影響因素之后即可進行控制和預測。2004 年一、選擇（12分）1、分半信度的信度調整之后，信度變大錯2、檢驗內容信度的方法有專家評定對 還有復本

8、法、再測法和經驗法3、運用投射測驗的 TAT投射測驗有羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗二、簡答（30分）1、什么是反應時，在心理研究中的作用反應時是指從刺激呈現到有機體作出外顯應答之間的時間間隔。反應時的測量的基本程序 是給被試呈現特定的側記要去在刺激呈現之后快速作出反應，同時通過特定的儀器記錄從 刺激開始呈現到被試作出外顯反應的時間。這段反應時間可以看作反應刺激在大腦內的認 知加工過程。反應時實驗中一般要求被試的反應符合速度-準確性權衡。近二三事年來，感知覺、注意與記憶等領域的心理學家基于反應時技術發展了一系列實驗 研究范式，如在刺激-反應相容性研究中常用的空間線索技術、選擇注意研究領域中的注 意

9、線索范式、注意追蹤研究中的注意追蹤范式、閱讀研究中的移動窗口范式等。反應時方 法在意識的研究及內隱社會認知領域也得到了應用。2、準實驗設計，并舉例孟慶茂老師實驗心理學p32不相等實驗組、控制組事前事后測定設計相等時間樣本設計循環發設計/輪組設計 3、為什么心理測量十分重視信度、效度測量的定義心理測量的特殊性誤差如何描述？信度和效度三、選答（2個）15分一題1、說明因素分析，及其在心理研究中的運用因素分析方法是斯皮爾曼因為智力理論的需要而創建，稱為今日統計學的一個重要分支。 因子分析通過研究眾多變量之間的依賴關系，探求觀測數據中的基本結構，并且用少數幾 個假想的變量來表示基本的數據結構。這些假想

10、的變量能夠反映原來眾多的觀測變量所代 表的主要信息，并解釋這些觀測變量之間的相互依存關系。這些假想變量就是因子。在心理學研究中，因素分析主要是用于尋求基本結構和數據化簡。將原始觀測變量的信息 轉化成少量因子值之后，用因子代替原來的觀測變量進行其他的統計分析，如回歸分析、 路徑分析、判別分析和聚類分析，利用因子值也可以直接對于樣本進行分類和綜合評價。2、與自然科學相比，心理研究有什么特點。有哪些注意事項。3、相關系數與回歸系數的不同。用處相關系數是描述變量的共變趨勢，各個變量之間沒有方向性回歸系數是描述某個或者某些變量對另外的變量的預測，具有方向性4、怎樣保證心理數據的質量和有效問題提出和選題

11、有研究價值的問題，避免不必要的重復研究心理數據的質量和有效性首先要研究設計的合理性。如果研究設計不合理所取得數據必然 是無效的。研究的實施過程研究設計與實施的環節：1、被試樣本的選擇（被試樣本背景信息的控制，通常采用完全隨機取樣、隨機分層取樣、 等組匹配取樣三種方式之一來保證樣本的代表性、個案樣本取樣。）2、選擇研究方法和技術手段3、研究變量與額外變量的控制在實際的研究過程中要按照規范操作，避免引入其他無關的誤差，實驗的測量工具和量表必須是準確規范的5、皮亞杰的研究方法有什么特點，對當前發展心理學有啟示臨床法設計精巧的實驗四、利用你所熟悉的心理學方向和方法，進行一個實驗設計（包括問題提出、研究

12、設計, 數據的收集和分析方法（28分）2005 年1、因素分析及其應用（16PF）2、中介變量和調節變量3、常模參照測驗和標準參照測驗的區別4、操作定義對信度的效度的影響5、經典測量理論和項目反應理論6、設計一項研究關于智力和創造性的關系7、準實驗設計8、給你一個研究思路，寫出統計方法9-卡特爾和加德納兩位心理學家對心理測量學的貢獻一一因素分析10、什么是常模參照測驗與標準參照測驗，自學考試屬于什么類型的測驗？11、關于一個中老年人的跨文化研究的結果分析12、關于一個兩種實驗設計的比較分析2006 年.對你最熟悉的一種研究方法舉例說明其應用（包括問題的提出，研究設計和數據的統計與分析）實驗法，

13、說明什么實驗法具體使用多因素實驗設計和方差分析（看書）.可靠性是實驗數據的重要基礎，試舉例說明怎樣保證實驗數據的可靠性。從研究設計角度：依據研究目的，確定合理的研究方法獲得數據；被試的數量和代表性，影響結果的分析、解釋和推論；研究工具的可靠性； 實驗程序的設計、 指導語等。實驗情景角度：數據收集的時間、地點及客觀情況被試特點：年齡、受教育背景、情緒狀態、疲勞、人格特點等。主試特點：行為特點，與被試的相互作用，如期望效應、主試效應等，個人能力，是否 細致觀察，認真記錄等。對獲得數據進行審查， 考察其合理性，這是指所獲得數據與經驗或者前人研究結果有沖突，就要考慮其是否合理；完整性，是指是否完備、全

14、面，從而確定其可靠性。.你熟悉的領域應用的研究方法，并舉例說明其類型和方法。認知心理學的研究多使用實驗室實驗，實驗法根據隊變量的控制程度，分前實驗、準實驗和真實驗，我們的研究多使用真實驗設計，對變量進行嚴格的控制。自變量和因變量的選取及無關變量的控制。.實驗統計的發展對實驗設計的作用。以上題目四選三。.（必選題，太長了，只說明一下出題意圖）評價實驗設計題目中舉了一項實驗設計，說出該實驗設計的自變量（包括自變量的操作定義，有幾個處理水平）、因變量；實驗設計類型，實驗統計方法是否恰當， 如果不恰當應當怎樣進行統計；實驗的內部效度和外部效度；如果由你來設計，你打算如何設計等。. T檢驗關于總體、樣本

15、等的要求。樣本平均數的T檢驗，總體正態分布，總體的方差未知兩樣本平均數差異的 T檢驗，又分獨立樣本和相關樣本標準差的檢驗，還要考慮方差齊性.質性研究方法有哪些，利弊是什么？觀察、訪談、文獻分析.什么是調節變量，如何在回歸分析中應用，或是在回歸分析中如何體現?自變量和因變量的相互作用，受到第三個變量的影響.從統計的角度分析被試間設計、被試內設計以及混合設計有什么異同？.人格測量的理論有哪些，測量方法有哪些？如何提高精度?.你認為心理學研究分為幾類？他們的特征與價值？IRT就是這樣一種基于模型的測量理論，通過項目的屬性和考生的回答來估計考生的特質水平。下面比較了新舊兩種測量理論的規則以說明二者的區

16、別。這些描述是針對極端情況而言的，因為 CTT的一些擴展模型已經可以處理本章中所提到的一些問題。規則1:測量的標準誤舊規則：所有被試測量的標準誤相等CTT所預測的真分數是通過對原始分線性轉換得到，而且所有分數的置信區間是相同因為它們的估計依賴于這個群體數據不同特質水平的被試測量的標準誤不等的。真分數與標準誤應用于這個特定群體的所有被試, 的分布。新規則：相同特質水平的被試測量標準誤相等，IRT中特質分數與原始分數之間不是線性關系，置信區間在極端分數時更寬。真分數與標準誤是針對特定原始分的被試的。規則2:測驗的長度與信度舊規則：長度越長信度越高新規則：長度長的測驗未必有更高的信度規則3:測驗分數

17、的可比性舊規則：只有平行測驗之間才可進行分數的比較新規則：對每個不同能力水平的考生施測不同難度的測驗時最適宜進行分數的比較規則4:項目屬性的無偏估計舊規則：項目特征的無偏估計取決于代表性的樣本CTT中項目的難度用 P值即通過率表示，項目的區分度用項目得分與總分的相關來表 示。如果所選的樣本不是代表性的樣本，那么隨著樣本的改變，這兩個指標也會變化。新規則：非代表性樣本中也能獲得項目特征的無偏估計IRT在非代表性的樣本中也能準確地估計項目難度與區分度。因為IRT將被試的能力已經納入模型之中，不依賴于樣本來估計難度、區分度。對于不同特質水平的被試樣本而言項 目有不同的難度和區分度。規則5:如何解釋分

18、數？舊規則：通過在常模中的位置來解釋CTT中的分數只能說明相對位置，不能說明個體能做什么。新規則：通過比較特質水平與項目難度的距離來解釋分數IRT中通過特質水平與項目難度之間的距離來說明個體能做什么不能做什么。另外IRT也可以進行線性轉換建立標準分數，也可進行常模參照。規則6:如何建立等距量表？舊規則：等距量表只有通過正態的分數分布才能獲得CTT中必須假定真分數是等距的并且在特定群體中正態分布才能獲得。而要獲得正態分布常通過選擇合適的項目和正態化的程序獲得。非線性的百分等級轉換改變了分數間的相對距離。新規則：等距量表通過使用合適的測量模型獲得IRT中通過測量模型可以獲得等距量表，不要求所測量的特質水平在目標群體中是正態分布的。相等的特質水平差異在難易不同的測驗上導致相等的分數差異。規則7:混合不同形式的項目舊規則：不同形式的項目混合會對測驗總分產生不均衡的影響CTT中在處理不同類型的項目時，先計算每個項目的Z分數再相加得到總分的標準分數。缺點是這個分數是針對特定樣本的。另外還可將部分項目的選項等分使得項目的形式相同，但是如果考生在面臨更多的項目選項時采取不同的策略，那么這個方法也不適用。新規則：不同形式的項目混合可產生理想的測驗分數IRT中可以輕松地處理