1、15古詩兩首教學目標【知識技能】.認識9個生字，會寫8個字。.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養讀背古詩的興趣。【過程與方法】理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。【情感態度與價值觀】學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。重點難點【教學重點】.識字、寫字。. 理解重點詞語的意思。3 .理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。教教學難點】在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作 的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。第一課時（一）復習導入，走近古詩.指名背誦送別詩別董大。.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。（二）初讀引領，感知古詩詩人在早晨送別友人林子方， 寫下了這首詩， 接下

2、來就請大家讀、+、_y、一p一讀這首詩：自由讀，讀準字音。指名讀，讀順詩句。指導讀，讀出節奏。（三）品讀賞析，感悟古詩再讀古詩，想必也一定能讀懂。再認真地讀幾遍， 想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。集體交流：詩中寫了什么？1）出示一二句： “畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 ”用自己的話說說意思。理解“畢竟” “四時”的意思。學生質疑。2）出示三四句： “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 ” 用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅” ，并讀出自己的感受。回歸整體，說說整首詩的意思。（四）讀寫結合，內化古詩出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？出示朱自清 荷塘月色 選段， 引

3、導學生根據詩意， 結合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆一一（回歸一二句）。這首詩題目是曉出凈慈寺送林子方 ，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？指名說，并把詩“送”給友人林子方一一（學生朗誦，老師配樂朗誦）背誦古詩。（五）課外拓展，豐富積累介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。小池泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第二課時（一）激趣導入（出示課件：絕句背景圖，創設情境） ，那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是啊！這就是我們的生活，這就

4、是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦后， 重返四川成都杜甫草堂時， 所看到的周圍美景。于是他有感而發，寫下了這段流傳古今的千古絕句 。（二）初讀課文，整體感知老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。 ）想聽一聽那優美的詩文嗎？學生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。 ）指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。（三）隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。學習第一句（課件： “兩個黃鸝鳴翠柳” ，聲景并茂。 ）說說你看到了什么？聽到了什么？ （兩個黃鸝在樹梢上

5、鳴叫。 ）所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳” 。學習“鸝” 、 “鳴” 、 “翠” （課件： 3 個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。 ）（鵬：l 1,黃鵬，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）（翠：綠的意思。 ）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。 ）看吧， 兩只活潑可愛， 小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3 個字跳回句子。 ）學習第二句（課件： “一行白鷺上青天” ，讓學生感受意境。 ）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中， 忽然

6、眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？這就是“一行白鷺上青天” 。 （課件“鷺”逐漸變大，跳出來）仰望蒼穹， 潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空， 這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！豪放的男孩們， 讓我們敞開胸襟， 讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！ （學生齊讀） （課件： “鷺”跳回句子。 ）學習第三句黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？ （被遠處的西嶺雪山吸引住了。 ）這便是 “窗含西嶺千秋雪”。 （課件：第三句配圖， 感受 “窗含”意境。 ）瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢

7、？（課件，蹦出“含” 、 “嶺” ）你覺得他們長得像嗎？有什么好方法， 記住它們？ “嶺” 去掉 “山字旁” ，你還認識它嗎？（令）那么， “令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領）（課件：指“嶺”出現“令”家族，使學生一目了然。 ）漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天， 想象一下， 和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧！ （齊讀）學習第四句（輾轉）詩人忽又低下頭，這次，他看到了 “門泊東

8、吳萬里船” 。（課件：第 4 句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。學習“吳” （課件： “吳”跳出，重點學習。 ）同學們， 戰亂過后， 江河暢通， 路路通， 萬里航船， 再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。 （齊讀）（四）感悟課題同學們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。 只要心中有景， 大自然處處是美景， 也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。

9、（課件：回到首頁圖，學習“絕” ，使課的本身達到“扣題”的效果。 ）學習“絕” （課件：出示字理圖，演示字理。 （“絕”與“決”對比練習填空。 ）（課件： 1. 任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。 2. 朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。 ）（五）想象詩句，感受美1. 真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個字一一美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記 這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）.總結絕句（課件：杜甫畫像前一行行出現總結性語句，使 學生了解詩的背景和意圖。）.練習。（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的 生字。翠柳絲線，黃鵬悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具 一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。