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3、xuanxiao/fenshu 歷年分數線 HYPERLINK image.xuanxiao 上萬張大學圖片 HYPERLINK video.xuanxiao/ 大學視頻 HYPERLINK gaoxiao.xuanxiao 院校庫09高考語文考試戰略指點 整理：朱步紅 2021年 6月1日【友誼提示】1、語文是高考的第一場考試學科，普通情況下難度不會太大，應堅持良好心態。2、拿到試卷，要從試卷的標題的每一個字讀起，防止新的試卷有新的要求！3、在答題過程中如遇到暫時的困惑，可以先放一放，并作好記號，應把作文先完成，以防作文時間不夠。【心思調適】高考調查的不僅是考生的知識程度，更是對學生綜合才干

4、的調查。考生掌握與運用知識的程度是高考勝利的硬件；考試心態調理情況是軟件。一個考生的失利能夠失在知識的掌握上，也能夠失在答卷的戰略和技巧上，還能夠失在心態上，這其中的任何環節都是勝利的必要保證，不可忽視。 心態戰略： 寄語：積極的人是太陽，照到哪里哪里亮！在任何時候，都要有“我行的積極信心，經常對本人說：“高考，我一定行！ 高考是緊張、猛烈的腦力勞動，需求考生全身心投入，且處于最正確形狀，以保證每分鐘都能積極思想。考試開場前，考生應像運發動競賽前先做預備活動一樣，摒棄與高考無關的一切雜念，排除種種能夠在考場中分散留意力的要素，適當熱身，提早進入“角色。考試中要抑制六種不良心態。 1、偏急心態。

5、考試時，有些考生為了搶時間，剛拿到試題，心情急躁，沒有審清題設條件，慌忙答題，這種心態稱作偏急心態。正確的做法是：拿到試題，先大致閱讀一下，做到心中有數。每做一題，不要急于動手，先看清題設條件，發掘隱含信息。提示本人“心急吃不了熱豆腐。2、猶疑心態。一接觸到試題，好象有不少思緒，但對每一種思緒又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶疑不定，遲遲不下筆，此謂猶疑心態。正確做法：仔細分析標題，抓住關鍵的解題信息，選取本人感到比較適宜的思緒，進展解答操作。 3、焦躁心態。經過幾次的嘗試，仍不得其解，心境焦躁不安，再嘗試，再失敗，焦躁更甚 。這種焦躁心態，堵塞了思緒，失去了靈感，妨礙了才干及程度的發揚。正確做

6、法：靜下心，不急躁，將這個標題打上記號暫時放一下，繼續做下面的標題。記住，他是人，不是推土機，移山大法山不過來，我就過去。4、固執心態。考試時，久攻不下的試題，又不情愿放棄，又不情愿轉換思索角度，苦思冥想，徒然浪費時間，此謂固執心態。正確的做法：遇到事情想得開，不要一條路走到黑，不要為了個芝麻丟掉個大西瓜。 5、懊喪心態。考試進展中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現一種惋惜心思，構成懊喪心態。正確做法：來點“阿Q精神，可以察看周圍考生，認定“我難他們更難、“我沒有做出來的標題他們也能夠做不出，我難人難我不怕難。Q可以是“窮，也可以是“強，要置信本人，不要隨意否認本人，不要覺得本人自欺欺人，

7、要記住，自信的人才有走出姿態的希望。6、激動心態。在經過多次嘗試后，忽然來了靈感，豁然開朗，心境異常興奮，思想失控， 產生激動心態。正確做法：告誡本人必需冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。“我易人易我不大意。 越是臨近高考，心態的調理越重要，因此可以說，調理好心態是高考勝利的一半。如何調整好心態，概括為16個字：強化自信心，優化心情，進入形狀，充分發揚。 時間安排戰略 凡事預那么立，不預那么廢。走進考場，大多數考生都會緊張的，這時要留意平衡心緒，首先，做一次深呼吸，然后告誡本人：“欲速那么不達，“我自信，我勝利；然后經過閱讀全卷，大致了解試題的類型、數量、分值和試題的難易，進而確定標題相應的作答時間。

8、分配時間要服從于考試勝利的目的，根本原那么就是保證在可以得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡能夠多得分。在詳細操作上，要求考生做到“量菜吃飯，按“分數時間比適用原那么，分值大的標題多花些時間，分值小的標題少花一些時間；一看就會做的標題先花時間，需求思索一下才干解答的標題放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的標題，放在最后攻關。記住：考場上的時間是“一寸光陰一寸金，他必需精打細算，其中心是讓時間為他高考得分最大值這一目的效力。普通時間安排如下：語知5分鐘，語用8分鐘，文言文閱讀21分鐘，詩歌鑒賞8分鐘，現代文閱讀23分鐘，選考文本閱讀15分鐘，作文70分鐘，原那么上不得少于60分鐘。

9、【答題技巧】T1、語音普通考辨析，不考拼寫，腔調不作為調查重點。該題趨向常用化，特別要留意多音字、形似字以及常見而容易讀錯的字，留意高中語文新教材中的注音，要留意詞語、成語中的易混字，如引吭高歌、力能扛鼎、藏頭露尾等。生僻字普通不會標錯音。普通考辨析，不考拼寫，不調查漢語拼音方案。 假設題干是全部不一樣的，就把有兩項一樣的去掉；假設題干是與所給字的讀音全部一樣的，那么去掉一個不同的一項；假設題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；假設題干是讀音有錯誤的一組，就排除一定無誤的一項。總之，用排除法是較好的方法。 T2、成語成語主要調查角度是：將同義、近義成語的辨析作為重點，把成語運用中錯誤率較

10、高的“對象、范圍運用錯誤作為重點；感情顏色誤用無所不為、推波助瀾、趨之假設騖、適用對象誤用美侖美奐、炙手可熱、洗心革面、望文生義不刊之論、首當其沖、萬人空巷、意思容易混淆的成語應接不暇/目不暇接、聳人聽聞/駭人聽聞；具有雙重含義的成語苦心孤詣、燈紅酒綠、短小精悍； 成語包括熟語辨析技巧：第一，逐字解釋成語，運用成語構造特點把握成語大意，但要留意不能望文生義；第二，領會成語的感情顏色；第三，要留意成語運用范圍，搭配的對象；第四，解讀語境，盡能夠找出句中相關聯的信息，做到詞不離句、句不離詞。第五，必需將四個選項權衡比較，選出以為最符合要求的。調查的方式普通是選擇正確的一項，但也得留意是不是選擇不正

11、確的一項，不論哪一種，讀題時必需將關鍵處加點處畫下，以防題干太長忘記解題方向。請特別留意：生僻字的讀音、不太熟習的詞語的用字、陌生的成語的運用往往都對的。 T/2、語病辨析語病的類形成分殘缺、搭配不當、成分贅余、構造混亂語序不當、句式雜糅、表意不明、不合邏輯強拉因果、自相矛盾、主客倒置、否認不當、概念誤用。做題思緒：檢查句子的主干，能否缺成分 琢磨詞語運用，能否搭配 心里默讀，看能否有不同的句式混用 綜合思索，能否符合邏輯思想，特別留意以下幾種情況：介詞關于對于對等開頭的句子，留意主語的殘缺。類似于A是B的句子，留意AB的協調，也能夠是句式雜糅。動詞后有很長的修飾詞語，留意能否賓語殘缺。用和或

12、以及頓號銜接的并列成分，留意歧義及內在邏輯順序能否失當以及意義的從屬關系。前半句運用了能否可否等雙面詞語，留意后半句能否與前半句協調。反問句及疑問句留意能否表意相反。 最常用而又適用的方法是分析好句子的根本成分，由主干到修飾成分再到關聯詞再到邏輯關系。T3 T4言語運用“簡明、銜接、得體、準確、鮮明、生動極易出現新題型；表述題的選材能夠會涉及科技性的資料。吳錦必需看清題干要求，必需求適當打草稿，看到新題型不要慌。江蘇語用題命題特征：定向概括信息，語境轉換表達，情景仿寫句子。1、擴寫題的答題技巧：1仔細審題，確定擴展主體。2明確試題所提供的情景要求，展現詳細的環境，描寫詳細的情景和氣氛。3添加描

13、寫性內容，強化細節性特征，多用修辭。2、仿寫題的答題技巧：明確題干指令要求，方式要思索句式和修辭，內容留意句間關系和言語風格。留意：要銜接得體、留意仿寫對象要同類、修辭手法要符合事理和情理。有限定仿寫為考試重點。3、句式變換題的答題技巧：看清題干要求，長句變短句要先提出主干，修飾語按順序變為分句；短句變長句要確定陳說對象，將短句按順序變為修飾語。重組題要分析句子的因果聯絡，看清重組的對象和要求。4、語段緊縮題的答題技巧：采用要素提取法、分層概括、刪除合并法和摘錄中心句法。明確題干要求，抓住陳說對象、事件經過及事件結果，找出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。 5、圖

14、文轉換題的答題技巧：1仔細審題，要留意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表闡明的對象和比較的角度。2仔細認讀圖表，全面準確捕捉信息。 橫看+豎看3根據題干要求，規范作答。6、審題技巧1、審清隱含條件：19某電視臺約請幾位專家就一些產業部門的壟斷問題進展討論。請根據專家的回答推斷并概括主持人的提問語不超越15個字。專家A：光引導消費者是不夠的，只需以法律為武器，才干從根本上到達反壟斷的目的。因此有關部門必需加快反壟斷法律法規的制定。專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美國市場經濟次序，起了至關重要的作用。在歐盟也是如此。我們需求自創他們的閱歷。I答：怎樣制止

15、一些產業部門的壟斷 或 為什么要制定反壟斷法2、暗示解題思緒：07廣東卷下面是2021年奧運會四個競賽工程的標識圖形：請他選取一個，圍繞圖形內容，緊扣動態特征，展開聯想，寫一段話。要求言語照射，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標點符號)。3、明確答題要求：04年江蘇卷下面一段文字中，引見了“古代史分期的主要學說及其代表人物，請用一句話加以概括。(不超越50個字)T5-T8文言文閱讀閱讀文言文語段，要大致搞清以下幾個問題：什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？“作者有何評價等等。要留意文段后的注釋。遇到真實不懂的字詞，不用焦急，放放先讀下文，假設不影響做標題就不要鉆牛角尖，結合

16、最后一道有關內容分析的標題，把握文段主旨。1、關于文言實詞題1實詞了解：將給出的詞義帶進原文，照射就對，不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾他罷了。答題技巧：語法位置分析，明確詞性；分析字形，辨明字義；從字音一樣推測通假字；用互文見義對照解釋前后詞；同成語進展比較推導詞義；聯絡上下文，前后照應，堅持一致。2、關于文言虛詞題 重要提示：留意該項從詞義與詞性兩個方面進展調查。詳細做法：借助上下文了解詞義；借助語句的構造，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分能否一樣。要留意考試闡明規定的15個虛詞。友誼提示：對課本中重要文言句子中詞義的了解要熟習3、文句翻譯題 答題原那么：1一定要直譯，普通不

17、允許意譯，要字字落實，忠實于原文。2留意句子中的重點詞語和句式。正確翻譯活用、古今異義和通假等詞。3方法為：換、留、刪、補、調。4通讀句子，看能否通暢。5先打草稿，然后謄寫。解題步驟：1、語法位置分析,合理切分句子成分2、圈畫關鍵詞,采好得分點3、聯絡上下語境,合理琢磨關鍵字詞,字字落實到位4、關注詞類活用、通假、古今異義、特殊句式省略、固定構造。切記：答題時不能只看答題紙上的三個句子，一定要仔細揣摩這個句子的上下文語境。防止憑本人的想象來編造譯句。T9詩歌鑒賞要留意審題，一定要按標題的要求去做；留意按標題的先后順序去做，分點陳說，留意分析常見的表現手法、修辭手法的益處作用。了解古詩鑒賞表述根

18、本方法，這首詩采用了表達方式、修辭手法、表現手法技法，寫出了意象的某某特點，表現了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。 1、抒情手法有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情 有借景抒情 (寫景詩) 、 托物言志詠物詩、托物寓理哲理詩2、常見描寫手法： (1)烘托，分正襯和反襯。 (2)聯想和想像，又叫真假結合。 (3)正面直接描寫與側面間接描寫相結合。4聲與色、動與靜結合3、常見的修辭手法的作用及效果 4、言語特點：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗鄙、自然、清新、優美、質樸等。5、思想感情：迷戀、憂慮、難過、寂寞、傷感、孤單、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、敬慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。 6、作

19、用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。解題步驟：1外圍找切口，先根據標題、作者、注解，知人論世。2整體把握，根據關鍵句結尾主旨句來整體上把握清楚作者所抒發的情感，弄清楚詩句的大致含義。3抓關鍵詞，體味情感方向4審讀標題，抓住關鍵詞，明確答題要求，看分找點5答題格式到位、全面，分點答題7、重點題型表現手法提問方式： 這首詩用了怎樣的手法？ 請分析這首詩的表現技巧或藝術手法、或手法。詩人是怎樣抒發本人的感情的？有何效果？言語鑒賞類答題步驟： 第一步：準確指出用何手法；第二步：結合詩句內容闡釋闡明作者是怎樣運用了這種手法的；第三步：此手法有效傳達了詩人怎樣的感情

20、。詩歌鑒賞言語類型的標題的答題步驟規范為分三步走：、解釋該字在句中的含義；、展開聯想把該字放入原句中描寫景象；、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。8、吳錦特別建議：先了解講的是什么，弄懂大意。不了解內容或了解有偏向，做題一定不準。回答以下問題時可以思索有幾層意思，分層表述。普通說來，有幾層意思的問題設置是命題的重要角度。只寫一層卻大幅表述是不可取的。即1情感主旨多樣化，切忌單一、片面；2聯絡詩句詳細分析，不空洞。一鑒賞籠統特點指點：所謂文學籠統包括景物環境籠統、文中人物籠統也有作者本人籠統，所謂概括特點就是從文中找描畫詞動詞或根據所寫從文外描畫詞動詞。景物特點普通有：生動、活潑、鮮

21、明、優美、絢麗、明麗、雄奇、峻峭、蕭瑟、沉寂、凄清、遼闊和浩渺等。人物特點普通有： 此點普通已不單獨調查，往往與描寫技巧或抒情技巧結合調查。連云港一模有人說本詩最后兩句最具表現力，請從詩句選意圖象的角度作簡要分析。【答案】以“孤鴻喻本人，以“孤鴻的形單影只表達出本人的孤單寂寞；以“孤鴻的不知身世喻本人前程未卜。每點2分蘇錫常鎮二模9(1)兩首詩都寫了采蓮女，籠統有所不同。請簡要闡明。(4分)【答案】白詩描寫的是一位情竇初開、靦腆羞怯的采蓮姑娘2分，張詩描寫的是一群互助團結、英勇的采蓮姑娘。2分二鑒賞抒情技巧指點：所謂抒情技巧主要包括直接抒情普通兼用反問修辭和間接抒情(1.借古諷今即用典。2.情

22、景交融，有寓情于景、借景抒情、觸景生情)。此點普通不單獨調查，普通與景物特點結合調查。南通三模2尾聯運用了何種表現手法？表達了詩人什么樣的思想感情？5分【答案】用典借古諷今。1分挖苦君王重用奸邪，昏聵誤國；2分表達本人空懷濟世之心卻報國無門的抑郁與自遣之情。2分解析：從“參考答案，其中，意思對即可。如只從正面答題，比如：“盼望本人能像諸葛亮那樣得到重用，為國效能，得1分。三鑒賞描寫技巧指點：景物描寫的技巧主要有一下四個方面：修辭類：比喻、比較、夸張、借代，主要作用為生動籠統；排比、反復、反問，主要作用為加強氣勢；對比，作用為突出強調；設問，作用為設置懸念，引起留意；對偶疊詞，作用為對仗工整，音

23、節調和等。渲染、鋪墊、烘托、烘托、對比、反寫、聯想、想象和意味等多種結合：動靜結合、多感官結合特別視聽結合、真假結合、空間結合上下結合、遠近結合、點面結合、正面側面結合、白描、工筆、細節描寫人物描寫技巧還有：言語、動作、肖像、心思描寫答此題時普通按以上順序想一個答一個，最后思索有沒有白描和細節描寫。把握大先寫。連云港一模9“花明柳暗繞天愁一句運用了什么手法？對表情達意有什么作用？4分【答案】1這句運用反襯烘托、對比的手法；以花明柳暗的春色反襯本人的一腔哀愁，表達了一種愁苦之情。手法2分，分析1分，情感1分南京二模：9.(1孤城咬角罷，數騎射雕還一聯，描寫了什么時間的景象?是從什么角度描寫的?(

24、3分)【答案】傍晚。1分“吹角是從聽覺角度描寫，“射雕還是從視覺角度描寫。2分，每點1分南通一模：92這首詞運用了哪些表現手法？請詳細分析。5分【答案】運用渲染的手法。作者在詞中借哀景抒發悲情，驟急的西風、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離別、苦相思的悲情。 運用烘托的手法。以光陰的“只解“不信烘托人的敏感多情；以雁歸烘托人未歸。運用擬人的手法。首句將光陰擬人化，說“光陰“催人老，表達了光陰流逝、容顏易老的傷感。評分建議：6分，三種手法答對兩種即可。手法1分，詳細分析2分，各3分鹽城二模92)“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙在表達上有什么特征？試從不同角度作簡要賞析。【答案】從聽覺、視覺上寫春雨和

25、煙柳，1分來烘托凄涼心境。1分寓情于景。1分借空濛的風光表達不舍的離情。1分連云港二模9.有人以為，尾聯沒有扣住題中的“送字，他能否贊同這一看法?為什么?(6分)【答案】不贊同。尾聯回想被貶黃州，初經此地時內心的孤苦與凄涼。這些回想是因送別局面而引發。(3分)兩相對比，更顯友誼之深沉，感慨之深沉。(3分) 贊同。本詩是送別詩，而尾聯卻同憶去年被貶時的情景，未能扣住送別。(3分)送別詩普通在結尾直抒胸臆，而此詩的尾聯卻是回想往事，表達的情感與朋友相送之情似乎不符。(3分)南京一模9.(3)請賞析詩的結句“烽火起云間的妙處。(4分)【答案】垂淚之時，烽煙忽起，籠統地寫出了邊塞戰事殘酷；以景結情，含

26、蓄蘊藉，表達了詩人對征人的同情。4分，每點2分T10名句名篇默寫能寫的盡量寫出來；盡量不寫錯別字。以高中語文必修一到五14篇、初中25篇一定要加強記憶，課外常見的名句也要作一些預備。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提示。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。腦子里根本沒有印象，那么不用苦思冥想，不用浪費時間，那是他該丟的分，無礙大局，要把時間用在可以掙來分數的句子默寫上。 T11-14文學文本閱讀分析與綜合一、解重要詞語的含義及其表達效果。 普通情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的詳細含義。這里的“詳細大致有以下幾種情況：指示代

27、詞的含義和文中暫時有指代作用的詞語在文中指代的詳細內容。能辨析文中同義詞、近義詞的差別。可以把握詞語在本文的特定語境中暫時具有的含義。可以了解詞語在文中的表達作用。 解答這類標題時，“在文中即語境是關鍵所在，詞不離句是了解詞語的根本原那么。找出的含義一定要代入語境中進展檢驗。 對于具有“指代特點的詞語的了解，應該先找出該詞語所在的詳細的語句或者段落，普通應運用構造分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然后可以將答案代入原文，看能否恰當。 那么留意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。詳細來說，即“六比較：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較

28、詞性功能、比較感情顏色與語體顏色。 要留意詞語本身具有的含義，要能準確了解。同時要留意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義要搞清其比喻的對象，即本體、引申義、雙關義諧音雙關還是語意雙關、意味義意味的對象是什么、反語義、顏色義褒貶互換。找出之后，一定要代入原文中進展檢驗。可以了解詞語在文中的表達作用：留意“四聯絡，即聯絡本詞對本詞語的含義進展講解、聯絡本句或者上下文突出了本句或者上下文的什么內容、聯絡文章的中心論點與作者的態度感情、聯絡特殊的表達效果即運用了某種修辭手法的詞語08北京18請仔細領會第三段結屬畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了。回答下面問題。作者運用了“驚醒

29、一詞，好在哪里？2分答：我被突變的秋色“驚醒，彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。19本文大量運用描寫顏色的詞語，這與文章主旨有什么關系？產生了怎樣的藝術效果？5分第一問：文章表達了作者對秋色之美的發現與贊賞，并結合古人的創作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的了解。描寫顏色的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。第二問：在藝術效果上，那么寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享用，富于藝術感染力。17文中最后說夏天的忙碌，喜悅把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯絡全文，簡要說說他對“鮮亮與“味道的了解 (6分答：“鮮亮熾熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的

30、平和、閑散。“味道鄉土民風的樸實，親情的淳厚、調和。3.結合原文，了解以下詞語和句子的含義。6分后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話中“童話的含義。那將是多么滑稽的一頁呀！答：1喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林，表達了作者對森林變成荒原的憂慮。 2對想象中的情景發出感慨；人類濫伐森林又復制樹木的行為是極其荒唐可笑的。二、了解重要句子的含義及其作用。 所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句： 1構造比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。 2運用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。 3提示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等； 4統攝全篇

31、，即人們常說的文眼或者是提示文章中心、主旨、觀念、情感的句子。 1、關于句子的含義，要留意以下幾點三留意、三想到： “三留意是指首先要留意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定處理問題的閱讀空間。其次要留意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要留意枝葉部分。第三要留意本句子與上下文的句子之間的關系。普通說來，句子間的相互關系有：指代復指、總分分總、闡明、擴展含論述、講解、比較、呼應等。假設是復句，其普通強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。 “三想到，一些句子的含義有時比較深奧，需求想到其特殊性，即“三想到：“一想到是其能夠采用了某種修辭手法或者某種表現手法假設是比喻

32、，那么應該找到本句中的本體，是闡明生動籠統的本體的什么特點呢，還是化籠統為詳細來闡明什么道理；假設是意味，那么應先找出其意味的對象是什么，其含蓄而籠統地顯示了對象的什么特點。“二想到是其能夠在構造上具有某種特殊的功能總結上文、引起下文、承上啟下、“三想到是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以了解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以了解。答：1、“必要是說“喪失并非是被動的，而是自動的，是人生必需的。分“喪失是指人應該有所舍棄，即舍棄那些功利的愿望。分而舍棄本身也是一種獲得,在心中留下獨一、單純、永久、固執的精神追求，以到達

33、安詳、平和、安靜與超然的人生境地。分13.本文第段中的“我向雁門深深作揖，壯美與慘烈已然遠逝，我們用真誠打磨它的銹蝕，總能聞到歲月的芬芳這句話有什么含義? 答：131運用比喻的修辭手法，表現了作者對戰爭已然遠逝的慶幸，同時也通知人們：只需我們用超越軍事的正確心態拭去雁門關的戰爭塵埃，雁門關必將展現它更偉大的歷史價值。12文中畫線的兩處，分別表現了人物怎樣復雜的心思？6分1他的雙手悄然顫抖，可他的語調卻異常安靜。2父親一面回答，一面避開了我的目光。答：1因被迫賣掉祖傳珍寶的苦楚無法；為能以這把提琴協助 妹妹一家渡過難關而欣喜。2父親估計到我知道了真相，既贊許我的作法，又為我知道真相，過早地承當家

34、庭的責任而感到無法和不忍。 2、關于句子的作用，應該留意從兩個方面來加以思索：思想內容上與構造上。聯絡本句的含義。突出強調上下文的什么內容或者提示段意；聯絡提示本文的中心論點、特征與作者的態度、感情。留意能否運用了某種修辭或者表現手法，假設運用，一定要留意其表達效果。 13.本文第段中的“我向雁門深深作揖，壯美與慘烈已然遠逝，我們用真誠打磨它的銹蝕，總能聞到歲月的芬芳在文章構造上有什么作用?5分答：這句話在文章構造上承上啟下：一方面，它承接上文，對第二次游覽雁門關，表現其軍事要塞的壯美與慘烈進展歸結；另一方面它開啟下文，自然轉入第三次游覽雁門關，表現其輝煌成就。13.文章寫故土“溫軟的稻草，而

35、從第三段文字卻主要寫了稻子的豐姿和農人收割稻子的繁華場景，從全文看有什么作用？4分答：內容上，描寫故土的美麗畫面，以收割情景表現鄉村生活的繁華、豐富和詩意。2分構造上，為后文續寫稻草的種種溫軟作映托鋪墊。2分 20文章結屬說：“如今跟過去是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。結合上下文，談談他的了解。4分 答：“過去與“如今在時間、年代、社會制度上是不同的、對立的，古人與今人對自然美景的感受也是有相通之處的。因此，“過去與“如今并不是割裂的，兩者之間是一種辨證一致的關系。三、對文章中心意思或籠統概括對文章中心意思的概括，必需進展整體閱讀。1、研討標題與頭尾。 2、留意文章的

36、中心句。 3、分別概括每段的大意，然后進展歸納與整合。4、留意偏重點：以記人為主的文章，要偏重抓人物籠統的意義；以記事為主的文章，要偏重分析事件所蘊含的本質意義。11.本文是圍繞三次游歷雁門關展開的。請簡析作者三次游歷的不同感受。6分答：6分1第一次，寫深秋的雁門關，其寂寥落寞給本人的莫名打動；2第二次，寫初秋的雁門關，其曾經的戰爭的悲壯慘烈帶給了作者深深的歷史反思；3第三次，寫盛夏的雁門關，其祥和、安靜以及對民族交融和南北通衢的歷史作用，作者給與了熱情地一定。每點2分，意思對即可08浙江卷分析文中“我的籠統及作用。答：籠統：對不幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現實有清醒的認識。作用：使

37、文中的人和事更具真實感；“我是貫串全文的線索；借“我的感觸提示全文主旨；經過“我對烏米的情感態度突出烏米的籠統。 鑒賞與評價一、了解概括某些段落的的內容與作用。 第一個方面：內容上： 1、留意抓中心句與構造句承上啟下句、總結上文句 2、以句為單位，分別進展概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進展概括內容，留意采用“對比“求同“求異等方法，把信息區分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需求的信息。 3、留意表達的言語：記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象干了記敘什么事情描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么特點或者何對象怎樣樣，表達了作者怎樣的感情。 議論性語段的表達方式

38、往往是：論證了什么觀念或經過批駁，確立了什么觀念。闡明性語段的表達方式往往是：闡明引見了什么對象的什么特征特點。“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，分發著潮濕的麥秸香。這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特征。答：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比較的修辭方法。言語表達富有韻味。 第二個方面：構造上： 引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。 照應前文、總結上文、與前文照應呼應，使構造嚴謹。承上啟下概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫二、規劃謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層

39、深化、過渡鋪墊、設置線索；構造嚴密，完好勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波濤，起承轉合，曲折有致。資料和中心的關系的處置，主次詳略能否得當；資料能否典型、真實、新穎、有力。散文的構造方式： 總分總式、對比式，逐層深化式、層層鋪墊式、一線穿珠式、片斷組合式具有騰躍性，自在、靈敏，空白處給人余地想象。13“我伯父和纖夫們在過險灘時迸發出的這層內容在文中有什么作用？請從不同角度簡要賞析。131答：構造上：點明題意，強化主旨；凝重、深沉的號子聲是對“我的劇烈呼喚，為下文寫“我的靈魂遭到劇烈沖激作鋪墊。2內容上：渲染悲憤、悲壯的氣氛，起到震撼人心的藝術效果；抒發對遇難纖幫同伙別樣的致哀之情；突出

40、艱險時辰用力一致、凝聚人心的作用；表達纖夫堅強的生活信心。2021年湖北卷第19題：本文以霧為線索展開，請詳細分析文章的行文思緒。解析解答這道題的關鍵就是要把握各段的內容，尤其是能表達作者對霧的思想情感變化的詞句，在此根底上就能概括出作者的行文思緒。如文章寫作者對霧情感變化的句子：我從來沒有喜歡過霧我幾乎像小孩子普通地喜悅難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎我如今在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌我幾乎沉醉在這些幻象中了。把握了這些，文章的構造和思緒也就非常明晰了。答：作者開篇說“不喜歡霧。來到加德滿都后，作者開場“喜歡“欣賞“贊譽加德滿都的霧景。霧引發了作者的理性思索。作

41、者最終“沉醉在霧境的幻象之中。 從構造上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句點明中心、提示主旨； 5、點睛句點明全文中心，統領全文；句子含義深化，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句抒發劇烈內在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深化的意圖。提示深化內涵，表達深化見解。15.文章是圍繞人的生長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思緒。6分答：童年時代感遭到人的生活和高

42、興受時間的支配；青少年時代有冷落時間到感受時間無處不在；成年以后由感受時間隱藏在生活里到領悟時間引領生命。17. 指出文章的構造方式，并作簡要分析。6分答：這篇文章采用了“總分總的構造方式。段總寫作者對死人的不同心思感受。-段分寫：其中-段寫作者為魯迅守靈的所見所感，-段寫作者回想幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對本人的深遠影響。-兩段總結全文，點明主題，照應標題。3文章第段援用詩人牛漢的故事，第段中又提到格非小說中的幾句話，作者用這兩個例子有什么意圖?(6分)【解析】分析作者選材的意圖，須結合文章主旨進展分析。【答案】意在指出成人世界和兒童世界的對立，即適用價值和精神價值的對立。(3分)

43、我們需求用孩子的世界點燃成人世界的詩意，從而脫離那種現實功利的、純粹理性的、適用真理性的生存形狀。(3分)(意思相近即可。)17、作者以這個反問句單設一段，卒章顯志。“這樣的煙花不僅有外形、顏色與光亮的美麗，更是和平聚會的意味。這個反問句劇烈的表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思索。 8、標題4、文章標題是“魚，飄在空中，請探求這個標題的表達作用。答：運用比較，把魚從水中躍起，摹擬成風箏飄在空中，表現母親像城市里的一條漏網之魚，為了生活而漂浮在像空中一樣的城市里；我像一條魚，將要分開母親，走出鄉村，在寬廣的空中漂流，開場新的生活。 以此籠統作為線索貫串全文，使文章構造

44、完好嚴謹。14、以“像秋冬的黃葉一樣飄零為標題，用比喻的修辭手法，生動籠統地闡明女書正在逐漸遺落和消亡，難以長久流傳；(2分)突出表達了作者對女書命運的無法和感傷，(或懷想和惋惜)(2分)。、 “秋日的燈盞在文中是指漿果、稻穗、作品等秋天的果實或勞動的結晶。分答：“燈盞用了比喻的修辭手法，由于秋天的果實、勞動的結晶給人們的感受與燈盞一樣，能發出光和熱，給人暖和，讓人心里踏實，使人充溢喜悅、看到希望，二者有類似點。3分生動籠統，富有詩意。1分 三、表達技巧 文章的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原那么、規律和方法來表現內容的。詳細來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧

45、和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。從高考試題來看，對表達技巧的調查不但要求學生判別某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。一、表達人稱1.第一人稱：表達親切自然，能自在地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：加強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現生活，不受時空限制，反映現實比較靈敏自在。解題思緒：1確認人稱的運用或變化。 2了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下： 第一人稱便于直接抒情，第二人稱謂告抒情更劇烈感人，第三人稱不受時空限制，靈敏自在。 3結合內容分析其詳細作用。2000年第22題：這篇散文

46、中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的益處是什么? 第6段的結尾改用了第三人稱“它，緣由是什么?答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發感情。由于這句話承接“由是人們發現而來，寫的是“人們的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、表達方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進展記敘。2.倒敘：呵斥懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充闡明，使情節更加完好，構造更加嚴密，內容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：(指表達兩件或多件同時發生的事使頭緒清楚，照應得體。3、本文2、3兩段在寫作上運用了什么方法？這兩段

47、在文中有什么作用？答：運用了鋪敘的方法，經過一系列細小美麗的事物，呼應了上文“經常“無法言說的打動 ，也為下文“僅僅是事物的一粒元素蓄勢，就全文來看，使打動的緣由落在實處。五、描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：再現自然風光。描畫人物的外貌及內心世界。交代人物活動的自然及社會環境。1.人物肖像、動作描寫、心思描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。2.景物描寫：詳細描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。08浙江19指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。5分答：手法：烘托以動寫靜，以景襯人；分層寫景，遠近高低結合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤單無助

48、的處境；暗示人物的命運。3.環境、局面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。文中第3段有哪些表達特征？有什么表達效果？答：選取山村秋收后一家人圍聚爐火和谷倉的典型場景進展描寫。運用比喻、對比真假結合等表達技巧。渲染了溫馨、喜悅、滿足、真實的氣氛。提示出希望不落空才會高興的道理。回歸課本：但假假設他在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使他熱淚忽然涌流的想象，經常是故土的小徑，故土的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天經過特定的典型場景描寫|融情于景，選取故土月夜小徑等典型風物，并運用聯想深化而獨特別抒發對故土

49、的思念。4.人物對話描寫、心思描寫、細節描寫：描寫人物性格，反映人物心思活動，促進故事情節的開展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。5正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。09南京研二我抬頭看她，猛然看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我垂下頭避開目光，要是再在她的眼睛處多駐留一秒，我一定就會號啕大哭。13請分析畫線文字的表達特征以及在文中的作用。6分答：運用比喻手法，細節描寫，側面烘托，運用溢出、打著旋兒、等細節描寫描寫女教師人物，經過寫我垂下頭、避開目光細節性感受側面烘托女教師的仁慈籠統3分，每點

50、1分點題，為結尾抒情對仁慈真誠人性的贊頌作鋪墊。3分，每點1分六、修辭1.比喻：化平淡為生動，化深奧為粗淺，化籠統為詳細。2.比較：給物賦予人的形狀情感指擬人，描寫生動籠統，表意豐富。3“好像一只老鼠峭嚙了大量搬進洞里的雜糧五谷、破皮鞋爛網套，然而牙依然沒磨短，只是變得更厭惡，更鬼鬼祟祟，更無私。試分析這句話的表達特征。答案作者運用了將人比鼠的比較/擬物手法，籠統生動而深化地描寫出了現實生活中一些讀書人自我封鎖、不加選擇地進展大量閱讀，不僅沒有提升思想，反而變得面目更加丑陋，令人生厭，表達出對這類讀書人的輕視厭惡之感。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，加強感染力，加強

51、聯想；發明氣氛，提示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節拍鮮明，內容集中，加強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深化的印象。12清簡析第四段的表達特征并概括雪景的特征。(6分)12運用比喻、擬人、援用等修辭手法，由近及遠地描寫雪中典型的景物，突出雪后的干凈、遼闊和安靜。12結合表達特征，說說他對“在天空的飛舞，被馬匹的親吻，對村莊的凝望，都是它們分外的事這句話的了解。答運用擬人與排比，籠統地啟示讀者：渴求水分與陽光是草叢最本質的生命追求，為此它們可以忘卻困難，淡然面對一

52、切。七、表達方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、提示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、闡明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動籠統的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論效力的，而議論又以記敘為根底，敘為議提供了現實根據，使立論有根有據，具有很強的壓服力。八、言語特征1、言語能否準確、簡練、生動、籠統；2、具有怎樣獨特的言語風格幽默、辛辣、平實、自然、簡約明快、含蓄深沉等；3、運用了什么獨特的修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、通感等。2021年安徽卷第16題：

53、從言語表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面熄滅著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。解析這是一道具有開放性的標題。該題中曾經明確地提示了考生要從言語表達的角度來鑒賞，可從修辭、表現手法、言語方式等方面來加以把握，因此很容易看出其中擬人的修辭、對比的表現手法及前后對稱的言語方式美。答題時修辭與表現手法容易解答，而言語的方式美往往容易忽略。參考答案運用擬人的修辭方法，經過“走下“爬上等詞語將太陽人格化，生動籠統。運用對比的表現手法，使日出與日落的情景構成鮮明對照，給人以深化的印象。運用前后對稱的言語方式寫景，給人以整齊的美感。八、評價文章的思想內容和作者的觀念態度4.怎

54、樣了解“雨韻的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻這一主旨的？8分【答案】第一問4分：雨韻是人生四季的各種音韻旋律；雨韻是加強生命記憶的媒介，或：雨韻是使記憶成為浪漫抒情和感傷的詠嘆的音韻；雨韻是人世間無與倫比的大自然的美麗樂章。意思答對即可。第二問4分：先議論，談四季之雨與人生四季；再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；最后抒情，表現了作者對雨的喜歡與贊譽之情。每答對一點給1分，答對三點給4分。或：經過議論，提示四季之雨與人生四季的對應關系；經過記敘，記敘老人、孩子和狗的雨中寫意圖故事；經過抒情，抒發對雨的喜歡和贊譽之情。九、特殊表現手法1、意味，借助某一詳細事物來表現某種籠統的概念、

55、思想或感情，特點是利用意味物與被意味物之間的某一特點內容得到含蓄而籠統的表現，加強文章的表現力，意味手法的“托義于物也就是“借此言彼，主旨含而不露，隱而不晦。2、烘托，是指不直接地對主要的人物或事物進展描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描畫，使其籠統突出，這種寫法除了利用反差對比使主要籠統更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。11第(3)節和第(6)節分別運用了不同的表達技巧，請選擇一小節分析其主要表達技巧及作用。(6分)答：(6)主要運用了反襯(烘托)的表現手法。(1分)作者以美麗的花墻反襯渣滓桶旁拾荒的婦女，(2分)逼真地描寫了貧富懸殊的現實情況，含蓄地表達了作者對弱勢群體的同

56、情，對社會現狀的擔憂。3、先抑后揚，引發獵奇，感情鋪墊，引發獵奇。2作者竭力描畫“雅舍之“陋，缺陷之多，用了什么手法？其作用是什么？4分答：運用欲揚先抑的手法，為后文寫雅舍之“雅和本人對“雅舍的喜歡蓄勢，突出文章淡泊恬淡的主旨的作用。4、托物言志，作者在對事物的進展描畫的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把本人的感情融入到事物中，來表達本人的內心境感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享用。4、作者寫桃花魚的意圖是什么?請對本文的表達特征作簡要評價。(6分)答1意圖：借桃花魚的生存需求暗示人要有高貴精神，同時呼吁滋養高貴精神的人文環境。2表達特征：運用托物言志的手法，表

57、達含蓄。2分評價：這樣寫提升了素材的意義，委婉地表達了作者對人生的思索；/這樣寫顯得比較晦澀，可讀性不強5、借景抒情，經過景物的描寫，來烘托作者或喜或悲的情感。6、真假結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的描寫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地提示題旨。構造緊湊，筆墨集中。7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。12、文章第段描寫了故土的風物，請分析它的表達特征。答：選取故土最具代表性的風景、人情等細節；運用了化靜為動(如：它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦)、以動襯靜(如：月夜的笛聲是好的，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲)、聯想，由笛聲想到斯卡爾因吹笛而贊譽了人的脆弱)

58、、融情于景(借家鄉典型風物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發對家鄉的思念)、融情于事(借對父親的回想表達對家鄉的思念)等表達方式，抒發了對故土的思念之情8、以小見大，由平凡細微的事情反映艱苦的主題，突出表現中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者經過對人物的外形、行為、心思、言語或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。烘托是指不直接地對主要的人物或事物進展描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描畫，使其籠統突出。這種寫法除了利用反差對比使主要籠統更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于

59、對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托卻是經過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映托作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來烘托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心思過程，所謂想象，就是在原有感性籠統的根底上發明出新籠統的過程。聯想想象經常在一同運用，可以使文章內容更為豐富，籠統更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。見上12題表現手法的作用意味引申事理，含蓄籠統鮮明 /揚抑在變化的反差中突出事物 /對比突出事物特點，使籠統鮮明 /烘托突出所要表現的事物特點 /渲染為行文設置鋪墊，營造氣氛 /以小見大

60、，表現人、事肖像描寫以形傳神 /動作描寫表現人物性格特點/言語描寫言為心聲，表現人物性格特點/心思描寫提示人物內心世界 /景物/場景描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 /白描簡筆勾勒，簡約準確傳神 /工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，詳細生動 /細節描寫準確傳神鮮明 /插敘豐富內容，深化主題，曲折有致 /倒敘設置懸念，吸引興趣，波濤起伏 /敘后議論畫龍點睛，點明題旨/比喻論證生動籠統，通俗易懂 /直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致 /間接抒情寓情于景，物事含蓄 十、議論文論證方法1、比喻論證，其作用是將籠統的道理寓于詳細的籠統之中，使道理通俗易懂，深化淺出，容易被人接受。2、類比論證，經過講故事、打比如的方法