1、 摔跤課堂實錄一、暢談朋友，走近嘎子。師：你們都有朋友吧。生點頭說：有。師：老師想了解了解，你們平時都愿意與怎樣的同學交朋友?生：我愿意與性格開朗的同學交朋友。生：我愿意與和我談得來的同學交朋友。生：我愿意與樂于助人的同學交朋友。生：我愿意與那些不斤斤計較，大方的同學交朋友。師：同學們，你們說得真好。吳老師今天也給你們帶來一個孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有13歲，想認識他嗎?生：想。師：他是誰呢?屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片。師：他是誰啊?一起叫他一聲。生：小兵張嘎。師：認識他嗎?你是怎么認識他的?生：我是看電視、電影認識他的。生：我是從書本上認識他的。師：小嘎子給

2、你的印象是怎樣的?生：他給我的印象是勇敢無畏的。生：他是個比較調皮可愛的人。生：他給我的印象是憎恨敵人的。師：同學們，想和一個人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢?是不是跟你們說的一樣呢?今天，我們就通過“摔跤”的一個片段去了解他。板書：摔跤二、走進文本，感悟嘎子師：拿出課文大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個怎樣的孩子?生大聲自由朗讀課文。師：同學們，小嘎子到底是一個怎樣的孩子?請你結合課文內容，簡要說說。生回答(略)。師：同學們，你們都說得很好。為了幫助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重

3、要的環節，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環節?出示：精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。一生讀。師：老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環節?生：三個環節。師：哪三個?生回答(略)。師：同學們，在每個環節中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表現嘎子的性格。請你找一找。生：虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤。師分別將這三個詞語板書。師：同學們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現

4、嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。生品讀，寫感悟。師：誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么?生：從這個詞我體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。師：你體會得真好。“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺?”生：兇猛的。生：氣勢洶洶的。生：非常恐懼的。師：來，一起讀“虎勢兒”這個詞，讀出老虎的兇猛。生連讀三遍。師：同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢?請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發現，去觀察，你仿佛看到了一

5、個怎樣的嘎子?生：我仿佛看到了一個非常勇猛的嘎子。生：我看到了一個很有氣勢的嘎子。生：我看到了一個威風凜凜的嘎子。師：你注意到他的那雙眼睛了嗎?那是一雙怎樣的眼睛?生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。師：“虎視眈眈”這個詞用得好。猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么?生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧!師：誰來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。一生讀“虎勢兒一站”。師：小嘎子的氣勢，有點了，誰能讀得氣勢再大些。一生繼續讀。師：不錯。如果再威風凜凜些就更棒了。生

6、再讀。師：大家一起來讀。生齊讀。師：同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么?生：站出了氣勢。生：站出了勇敢。生：站出了自信。師：不錯，這個詞老師很欣賞。生：站出了威風。生：還站出了智慧。師：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他氣勢逼人。板書：氣勢逼人師：“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么?生：我體會出小嘎子很機靈，身手很敏捷。生：我體會出小嘎子很機智，他故意轉圈，想把小胖墩給轉暈了。師：你很會動腦筋。同學們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿

7、佛很占了上風。師：同學們，請你走進嘎子的內心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么?生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優勢，采用“轉功”把胖墩給轉暈再說。生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。生：我也這么認為，小嘎子，此時一定在想用什么辦法、招數對付胖墩。師：你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子?生：轉出了一個機靈的嘎子。生：轉出了一個充滿智慧的嘎子。生：轉出了一個善于采用戰術，知己知彼的嘎子。師：說得真好。老師也用了一個詞，形容他機靈鬼透。板書：機靈鬼透師：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉那么多圈，

8、可今天的對手是誰啊?這是一個怎樣的對手?生：這是個很有實力的對手。生：這是個很強勁的、厲害的對手。生：這是個難以對付的對手。師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話?生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞。看老師這樣屬不屬于“塌著腰”?(注：該老師身材瘦長，老師做低腰的動作。)生：不屬于。師：為什么?生：因為“塌著腰”，說明馬步是扎得穩穩的，你不穩。生：“塌著腰”，是身體胖胖的，肚子很大的，才算“塌著腰”，而吳老師你沒有肚子。師(大笑)：是的，老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學

9、們，你們給“塌”組個詞?生：倒塌。師：我們一般指什么倒塌?生：房子。師：是的，房子倒塌。可見“塌”的力量是很大的，破壞性是很強的。從中，你感受到對手胖墩怎樣?生：胖墩很有實力，力量很大。生：胖墩真是個強大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕。師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害。生讀。師：文中還有一個詞也是形容胖墩的“膀大腰粗”。師：把目光投向老師，老師屬于“膀大腰粗”類型嗎?生搖頭：不屬于。師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢?生：應該是四肢發達，頭腦簡單的那種。生：應該是身體很胖的，肌肉很發達的。就像他一樣手指班里一位長得胖胖的同學。師：同學們，如果是你摔跤，面對如此“膀大腰粗”的對手，你會怎么

10、想?怎么做?生：我不會和他硬拼，我會采取一些辦法來對付。生：我也是，我會智取，找出對方的弱點，然后再摔。生：好漢不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。師：三十六計走為上策，不失為好辦法。同學們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎?中途放棄了嗎?從中，你又看到了一個怎樣的嘎子?生：我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。生：我看到了一個永不服輸，永不放棄的嘎子。生：我看到了一個堅持到底，勇往直前的嘎子。師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強勁了，以至于他后來有些(沉不住氣)，使用了最后一招(鉤)，一起讀最后一句話。生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住

11、了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。”師：同學們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么?生：鉤掉了勝利的希望。生：鉤掉了手槍。生：鉤掉了勝利的曙光。師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個怎樣的嘎子?生：我覺得嘎子些沉不住氣，我看到了一個求勝心切的嘎子。生：我看到了性情浮躁的嘎子。生：我看到了一個狼狽不堪的嘎子。師：這個詞，用得好，能讓人產生想像。還有不同的嗎?生：我覺得嘎子該出手時就出手，他覺得老這樣揪，吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。師：是的，有思想，這是一個果敢的嘎子。看來，同學們對于這一鉤，有著自己的理解。所以老師就不用詞語來形容這一鉤，打一個問號你們自己去理解吧。師：同學們，通

12、過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想?會對胖墩說什么?生：我覺得小嘎子心里會很不服氣，他會說：有本事再來一盤。生：我覺得小嘎子此時心里會很害羞，覺得很不好意思，因為一開始他信心百倍的。生：小嘎子心里會很著急，因為他的手槍輸掉了，但是他又不能這樣就熟了，所以他會說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣?”師：小嘎子當時到底怎么說的呢?屏幕出示：兒童小說小兵張嘎中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦?還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴

13、!好，三盤就三盤!”生齊讀。師：是的，同學們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結局會怎樣?生：我覺得小嘎子會贏的。生：我覺得這次小嘎子還是會輸。師：好，根據你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。生寫片斷。生寫好后交流。師：同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤?生大聲說“想”。師分發印有第二次摔跤片斷的紙，學生自由朗讀。三、回歸生活，豐富“嘎子”師：小嘎子，這回勝了嗎?怎么勝的?生：靠咬了胖墩一口才勝利的。師：小嘎子靠咬人這一不太光彩的動作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎?”生：我不想和嘎子交朋友，因為他太賴皮了，要贏就就應該贏得光明正大些。生：我也

14、不想，因為他不誠實。不誠實的人，不能和他交朋友。生：我想和嘎子交朋友，雖然嘎子身上有很多不足，但是他機智、勇敢。生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些調皮，但這正是我們兒童的天性，我喜歡和這樣的人交朋友。師：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個人的性格并不是十全十美的，而是在一個人成長的過程中逐漸完善的調皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區隊長、老鐘叔、奶奶的引導幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰士。同學們可以到課外去閱讀兒童小說小兵張嘎，相信你們會對他有更全面的了解。到時你在決定是否和他交朋友，好嗎?我也相信，在同學們

15、的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學，平時比較調皮搗蛋，雖然現在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課!兩莖燈草課堂實錄1.初讀：讀準字音師：一篇文章反復讀，我們就可能有新的發現。有的文章是值得反復讀的，兩莖燈草我們也要反復讀。我做一個調查統計，課前這篇文章你們讀過了嗎？生：讀過了。師：注意我的用詞，這篇文章課前至少讀了一遍的請舉手。（生舉手）師：那位女同學你讀了幾遍？生：3遍。師：3遍肯定得舉手啊，我說至少讀了一遍的就得舉手。非常好，老師伸出一個手指表示對你們的贊賞，因為嚴監生喜歡伸手指頭嘛。（生笑）你們猜猜老師伸出哪一

16、個手指表示對你們的贊賞。生：大拇指。師：都說是大拇指，為什么？生：我覺得大拇指是對人的一種贊揚。師：是啊，約定俗成了，大拇指表示贊賞。很好，至少都讀了一遍了，有的讀了三四遍了。這篇文章應該能讀下來。我請一個同學站起來讀。只要他讀錯了，字音讀錯了，其他同學馬上舉手示意，幫他點出來。哪位同學愿意起來讀。（一女生讀課文）師：表揚她預習還比較充分，字基本上念對了。但是，從另外一個角度說明，把這篇課文如果要讀流暢，還要反復地讀。師：下面再做統計。這篇課文至少已經讀了2遍的請舉手。（生舉手）師：老師當然要伸出2個手指。猜猜看哪兩個手指？有人如果要猜2個大拇指趁早把手放下。（生笑）生：應該是大拇指和食指。師

17、：象形的吧，一個鉤是吧？還不是的，道理是有的。誰再猜？生：我覺得應該是中指和食指。是yeah的意思。師：一般一二三大家都會自然而然地說聲yeah，是吧？一二三生：yeah。2.再讀：感受“人物形象”師：既然至少已經讀了2遍了，老師請你做一個判斷題：嚴監生是個窮光蛋。（生示意錯）那嚴監生不是窮人，你從哪里看出來？生：因為屏幕上說他家有十多萬銀子。師：從這段話里面，看出他不是窮人。那么從課文里面能不能看出來？生：在小說里，嚴監生是一個很有錢的人。師：整本書介紹明確地告訴我們，嚴監生是一個有錢人。除了背景介紹之外，文章的一些細節能不能讓我們感受到，他是一個有錢人。生：奶媽稱呼他為老爺。生：他的二侄兒

18、問他，二叔莫不是還有兩筆銀子在那里。說明他已經吩咐了好幾筆銀子了。生：他把管莊的家人都從家里叫過來，說明這一個莊都是他的。生：醫家就說明把醫術很高明的人都請來了。師：所以種種蛛絲馬跡，我們都可以看出嚴監生是一個有錢人。（指幻燈片）有錢到這個地步，這個時候可以看資料。我幫你們來讀一遍：他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。換到現在，那可是實實在在的千萬富翁。所以他是個有錢人。3.三讀：梳理文章“情節”師：再統計，這篇課文至少讀了3遍的請舉手。（生舉手）師：好，大部分讀了3遍以上。這時候老師要伸手指頭，哪3個手指？很多人

19、在比劃這個手指，什么意思啊？ok師：老師這樣跟大家比劃，無非想要跟大家證明，嚴監生的這個手指很重要。這是一個經典的細節。他沒有像我們這么變換，他伸出了幾個手指啊？生齊：2個。（師板書：兩個指頭。）師：我請一個同學迅速地跟我一起來梳理課文的情節，這2個指頭很多人紛紛猜測，前面猜到了嗎？請個同學跟我一起來完成這個情節，哪位同學愿意？師：首先誰來猜？生：首先是大侄子。師：猜成什么了？生：兩個親人。（師隨即板書。）師：猜到了嗎？從哪里可以看出？生：搖頭。師：后來，二侄子猜成什么了？生：兩筆銀子。師：猜到了嗎？生：沒有，還是搖頭。師：奶媽猜成什么了？生：兩位舅爺。師：猜到了嗎？生：沒有。師：最后。生：兩

20、莖燈草。師：是誰猜的啊？生：趙氏。師：猜到了嗎？生：猜到了。師：課文的大致情節是不是這樣的？這是我的板書，很簡潔，但是有時候簡潔會出問題。你最不滿意的是老師哪個地方的記錄，寫得不夠準確？生：嚴監生的動作。師：你為什么不滿意？生：他每次都是不一樣的。師：怎么個不一樣呢，有誰能說得更清楚一點？生：第一次的時候，他把頭搖了兩三搖，第二次的時候，把兩個眼睛瞪得提溜圓，第三次的時候，他是把眼睛閉著搖頭。師：有這樣一個變化。為什么強調這個變化的動作這么重要呢？生：因為一開始，他伸了2個指頭之后，他以為別人能知道他的用意。但是大侄子沒有猜到，他有點失望。師：我注意到了你的用詞是有點失望，請你抓住這個特點繼續

21、往下說。生：后來他發現他的二侄子也猜錯了，所以他的感覺就很失望，這樣兩個人都沒有猜到了。師：有點兒失落，繼續往下講。生：后來奶媽說是不是兩位舅爺，他就失望至極了。師：失望之極，還要往下說嗎？生：然后他就認為已經沒有人會猜到了。所以他就閉上眼睛搖頭，結果他的夫人出來說是兩莖燈草，然后就挑掉了一根，他就滿意了，因為他節省了最后一點油。發現他是一個守財奴。師：他剛才是有點兒失望，有點兒失落，失望至極。你們聽明白了沒有，哪位同學再說一遍，更簡潔一點。把變化過程說清楚。生：我覺得嚴監生的心情就是從有點兒失望變得很絕望，從很絕望到了他妻子說了他想要的之后，他就很放心地走了。4.感受“情節”設計在塑造人物形

22、象中所起作用（1）方法一：復述師：也就是說他的動作里面可以看出他心情、心理的變化。（師邊說邊板書）所以這個地方要強調要了兩三搖，這個地方要強調狠狠地、眼睛爭得提溜圓，這個地方要強調眼睛閉上了。下面給大家個艱巨的任務，根據這個板書，把這篇課文的大致情節說下來。就從這嚴監生伸出2個指頭，大侄子走上來問。不一定要一模一樣，大致把這個情節說下來，開始準備。（生練習復述。師板書：情節）師：好，不是背課文，誰先來試試看。所以你要說上老師的課很輕松，未必哦。大家聽一聽。生：嚴監生伸出了2個手指頭，大侄子上來問，是不是有2個親人沒有來？嚴監生搖了兩三下頭；二侄子來問是不是有2比銀子沒有吩咐，嚴監生眼睛睜得提溜

23、圓，狠狠地搖了幾下頭；奶媽走過來，問是不是有兩位舅爺沒有來，嚴監生閉上眼睛搖了幾下頭；最后趙氏走過來問他是不是燈盞里面點著2莖燈草，唯恐費油，嚴監生點了點頭，然后就走了。師：大致情節對不對的。課外再去練，這個對我們五年級來說很重要，再去練。（2）方法二：還原“說書”場景師：古代的說書人是很喜歡說儒林外史的，更喜歡說臨死前的嚴監生，而且老師明確地告訴你，古代的說書人當說到這個情節的時候，有一個地方都會停下來，停下來的地方都會說一句我們很熟悉的話：預知后事如何，請聽下回分解。你們認為，那些說書人會在哪一個地方停下來？生：我覺得會在兩位舅爺之后停下來。師：為什么？生：因為后面是最精彩的部分。生：我覺

24、得因為前面三個人怎么猜都猜不對，所以把那些聽的人都很想知道伸出2個指頭是什么意思。師：聽的人很想知道啊，也就是說在這個地方停下來，就是留了一個？生齊：懸念（師板書：懸念）師：那些從來沒有看過這本書的人，聽到這個地方停下來，第二次想不想去聽啊？想去聽的當然得買票。生：吊人的胃口。師：說的好，有懸念，懸念的作用就是吊人的胃口。那我就吊一吊大家的胃口，我來說一說。話說，那嚴監生伸出2個指頭，大家紛紛猜測，這2個指頭表示什么意思呢？這大侄子走上前來，問道：“二叔，你莫不是還有兩位親人未見面？”只見那嚴監生搖了搖頭。二侄子也走上前來問：“二叔，你莫不是有兩筆銀子未吩咐明白？”再看那嚴監生時，只見他把眼睛

25、睜得溜圓，把頭狠狠地搖了搖。奶媽忍不住了，抱了哥子插嘴道：“想是兩位舅爺未在跟前，故此紀念。”那嚴監生閉著眼搖頭，那手指頭指得更加緊了。趙氏慌忙揩了揩眼淚，對嚴監生說：“爺，別人說的都不相干，只有我知道你的心思。”那么這趙氏有沒有猜中這嚴監生的心思呢？她到底說了什么呢？預知后事如何，請聽下回分解。你看，想不想繼續往下聽呢？我做了個實驗，沒有看過這個故事，看過這本書的人，我問了好幾個人，沒有一個人能猜得到答案。為什么這個答案這么難猜？生：一定是有錢人，他不會想到嚴監生的答案是這樣的。生：以前的燈草也是很便宜，所以那么一個大富翁肯定不會為了2莖燈草，在臨死前不顧自己的姓名伸出2個手指頭。師：是啊，

26、怎么猜得到一個大富翁臨死前竟然惦念著2莖便宜的燈草。生：他一個富有的人，都有十多萬銀子的人。他在臨死前竟然不肯安心地去世，還一定要別人省下這么一點點油來。師：這么一個強烈的反差，你覺得嚴監生是一個怎樣的人？生：太吝嗇了。生：我覺得他是一個愛財愛過生命的人。生：前面二侄子說是2筆銀子，但是他搖了搖頭，所以大家猜測跟錢應該是沒有關系的。師：是啊，按照常理來推測，前面的鋪墊覺得跟錢沒關系了，因為已經有人問過，可有兩筆銀子未曾吩咐明白。結果為的還是錢。也就是說這個答案太出人意料了。生：他可能是一個很寒酸的人。因為他有錢，那么便宜的燈草，他還不肯拿出來。為他處理后事那么多錢也應該夠了。師：是啊，按照這個

27、情節要擔心2莖燈草，讓我們感覺這個人應該是很寒酸的。所以一個強烈的反差，就像那位女同學所說的，真是太吝嗇了。因為這個結局太意外了。（師板書：意外）（3）方法三：同類材料閱讀師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴監生是這樣的一個人。這就是情節的魅力。古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過情節來表現的。下面我們來欣賞一位國外的作家的描寫。師：契科夫的醋栗里面的兩個片段。我讀給大家聽：從前我們城里有個垂危的商人。他臨死時叫人給端來一碟蜜。端來這碟蜜是為了干什么呢？懸念出來了，而且這個答案很意外。而且這個意外的答案體現出他是一個吝嗇的人。再看第二個片段：有一回我正在一個火車站檢查牲口，正巧有個

28、馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他抬到候車室里，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急干嘛要找回他的腿呢，懸念產生了，答案是很意外的，而這個意外的答案就告訴我們他是一個吝嗇鬼。考慮一分鐘，請大家猜測。（生思考）師：好，我請同學來猜一猜。第一個，端來一碟蜜是為了為什么呢？生：在臨死前嘗一嘗蜜的味道是怎么樣的。他守財得連蜜都沒有嘗過。師：比較常規，雖然合情合理。生：把蜜賣掉，再賺一點錢。師：第二個，已經傷成這個樣子了，還要找回她的腿，為什么？生：腿里面有個袋子，可能里面還有很多錢。生：他是個吝嗇鬼的話，可能裝在袋子里的錢并不多，他也想拿過來。生：我估計他惦記著可能是

29、腿上的鞋子或者褲子。生：他是個馬販子，他摔斷腿，把腿當馬腿賣了。師：有些藝術不能模仿，是來欣賞的。因為有些東西是學也學不會的。我們來欣賞契科夫的這兩個情節的設置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個意外的結局。（師出示完整片段）他臨死時叫人給端來一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰也得不著。再看第二個：他老是著急;原來那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點錢丟了。哪位同學也猜對了，給她點掌聲。（生鼓掌）師：你看，臨死前的嚴監生和這兩個片段是不是有異曲同工之妙啊？跟我讀：情節、懸念、意外。（生跟讀）師：但是，這是表現吝嗇鬼的一種方法。還有沒有其他方法了？細節，就像鳳辣子里

30、面的語音、動作、神態。下面請大家欣賞另外一段描寫吝嗇鬼的，他是用語言來描寫的。師讀：可是，沒多一會兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲：捉賊！抓兇手啊！抓殺人犯啊：我完蛋了，我的脖子讓人割斷了，我的錢叫人偷走啦！我那可憐的錢啊，我親愛的朋友啊！他們硬從我手里把你給搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么啊？我要死，我死了，我已經入土啦！你們沒人肯告訴我是誰偷的嗎？我要去報告法庭，我要請法官來審問全家的人：女仆、男仆、兒子、閨女都得審，連我也得審。你們不管誰我瞧著都可疑，都像偷我錢的賊。把你們全絞死才好。我求你們告訴我那個賊在哪里。如果我不能把錢重新找回來，我自己也得去上吊。”是不是吝嗇鬼？這段話不是白聽的。請大家拿起筆，當這個情節發生到這里的時候，我相信嚴監生肯定有很多心理活動