1、每日一練講解文言翻譯和病句11、望文生義2 、用錯對象3、謙敬錯位4、誤用褒貶5、搭配不當6、輕重不分7、語義重復8、前后矛盾成語設誤類型2久假不歸、五風十雨 明日黃花、如坐春風不刊之論、文不加點細大不捐、空谷足音美輪美奐、細大不捐一、望文生義舉例3豆蔻年華、不絕如縷舉案齊眉、破鏡重圓、相敬如賓 喜結連理、秦晉之好、琴瑟失調 耳鬢廝磨、比翼雙飛、 青梅竹馬、兩小無猜浩如煙海、汗牛充棟二、用錯對象舉例4謙辭： 敬謝不敏 才疏學淺拋磚引玉、狗尾續貂、班門弄斧姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見不情之請、蓬蓽生輝、雕蟲小技千慮一得、問道于盲、敝帚自珍恭敬不如從命、貽笑大方 敬辭：高抬貴手、高朋滿座 大材小用

2、 、不吝賜教三、謙敬錯位舉例5無所不為、趨之若鶩 始作俑者、振振有詞 附庸風雅、亦步亦趨 粉墨登場、徹頭徹尾 罄竹難書、神氣活現危言危行、嘆為觀止 苦心孤詣、差強人意 4、誤用褒貶舉例6五、搭配不當舉例肝膽相照（只能作謂語或定語，不能作狀語） 曾幾何時、一蹴而就 、相提并論、同日而語、一概而論、善罷甘休、望其項背、等閑視之、等量齊觀（用于否定語和反問句）妄自菲薄、出奇制勝、漠不關心、接踵而至、諄諄教誨（不能帶賓語） 7津津樂道的談論 難言之隱的苦衷目前的當務之急 責無旁貸的責任忍俊不禁地笑了 潛移默化地影響百姓民不聊生 渾身遍體鱗傷六、語義重復舉例8七、辨明輕重，防止夸大其辭或大詞小用1、為了

3、出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息的時間。2、家訪中我們發現，正是由于家長的無為而治，孩子才會無所顧忌，并由此走上了犯罪的道路。義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回頭。大詞小用。無為而治：道家哲學，指統治者什么也不做卻使天下大治。大詞小用。9八、前后矛盾的成語舉例問題出現之時就未雨綢繆 防患未然受賄之初就心有余悸曾幾何時將大展宏圖未發現前就應防微杜漸長此以往就出現了成績下滑10選擇含有關鍵字詞、特殊句式的句子因為：（1）與現代漢語有較大差別 （2）設置關鍵得分點 ，便于采分高考文言文翻譯題命題特點通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、多義實詞、常見虛詞省略句、被動句、倒裝句、判斷句

4、及固定句式11一、抓關鍵詞句，洞悉得分點文言文翻譯技巧要有采點得分的意識，洞悉命題者想考你什么找出關鍵字詞，特殊句式，準確翻譯關鍵詞句沒有落實好，就會徒勞無功！121、知識遷移法（課文、成語）2、成分分析法（成分、活用）3、句式觀察法（相反、相近）4、因文定義法（上下文語境）文言文翻譯技巧二、善于借助，巧解疑難13翻譯標準：信、達、雅”，做到：直譯，字字對應翻譯方法：留、刪、換、調、補、貫五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也?客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?”久之，視世所稱美人，鮮當意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫！14疑問句中賓

5、語前置格式：主語十疑問代詞賓語【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十謂語動詞？烏在其為明也?（賓語前置）沛公安在？沛公在哪里？大王來何操？ 大王來的時候拿的什么？牛何之？（牛到哪里？）吾誰與歸？我和誰一起回去？夫晉，何厭之有？ 而今安在哉？15是好苦我是鳥也。（這，代詞）覺今是而昨非（對的） 16否定句中賓語前置否定句中賓語前置有兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是句子必須是否定句，由“不、毋、莫”等否定詞表示。格式：主語十否定詞【不、未、無、莫、毋、非、弗】十代詞賓語【余、吾、爾、自、之、是】十謂語動詞秦人不暇自哀。“自哀”應理解為“哀自（哀嘆自己）”。 聞道百，以為莫己若。“莫己若”應理解為“

6、莫若己”。然而不王者，未之有也（寡人之于國也） 忌不自信 17趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍 去諸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉 ，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何而去夫貓也。” 注釋盍：為何不。垣墉：墻壁。18其子患之，告其父曰：“盍去諸？”盍亦反其本矣？不識有諸？（盍：何不，諸：“之乎”的合音。）投諸渤海之尾。（諸：兼詞，相當于“之于”）是非若所知也若入前為壽 ，壽畢，請以劍舞（你，代詞）不者，若屬皆且為所虜（若屬：你們這些）鴻

7、門宴19不病于無雞乎？（害處）（不是比害處更大嗎？）20高考語病題敏感點 每日一練語病21 最后體味語意，看邏輯是否有問題，否定是否太多，指代是否明確，是否有歧義，是否重復，關聯詞語是否恰當等等。辨析步驟： 一語感，二語法，三修辭，四邏輯。 先查主干：一是搭配，二是殘、余。后查支干：一是搭配，二是殘、余，三是順序（多重定、狀語句）單句22判斷語病的常規方法有以下幾種：1語感識別法；2主干枝葉梳理法；3造句類比法；4邏輯分析法；5“望”詞快診法：抓住某些有特征的詞語，快速準確診斷語病。23敏感點一：一面與兩面診斷：句子中出現兩面性的詞語時，要考慮句子是不是有前后不對應或不合事理的問題。例句：能否

8、貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會與促進經濟可持續發展無疑具有重大的意義。分析：“能否”與“具有重大的意義”前后不對應，應去掉“能否”。每17(1)B (2)B每日一練18（1）A24敏感點二：長賓語診斷：句子中出現長賓語時，要考慮句子是不是有殘缺賓語中心語或搭配不當的問題。例句：她從羊城晚報上看到了南方醫院采用新技術為小兒麻痹后遺癥、兩腿長度不一的患者施行肌骨一次延長手術。分析：缺賓語中心語，句子最后應加上“的消息”三個字。每17(1)C (2)C 每18 (1)B(2)D(3)B25敏感點三：關聯詞診斷：句子中出現關聯詞時，要考慮是不是有搭配不當、成分殘缺、語序不當等問題。例句：如果說他們

9、已真正學好了理論，可以在培訓班畢業了，不如說他們只學會了搞形象工程的空頭理論而已。分析：關聯詞搭配不當，“如果不如”不搭配，應改為“與其不如”。例句：英語廣播講座之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來，是它突出的優點。分析：關聯詞殘缺，“之所以”應和“是因為”搭配，后半句應改為“是因為它有把講課和練習結合起來的優點”。 26例句：強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜的一步。分析：語序不當，遞進關系的復句順序顛倒了，應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜的一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。(分句前后主語

10、一致時，關聯詞在名詞后)27敏感點四：并列短語 診斷：句子中出現并列短語時，要考慮是不是有搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明等問題。例句：有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。分析：搭配不當，“事件”不可以“批評教育”。28例句：市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。分析：分類不當，“生活用品”包括“床上用品”，該句犯了將有屬種關系的概念并列的錯誤。例句：全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。分析：語序不當，因為“聽取”和“討論”有時間上的先后關系，應為“聽取和討論”。每17(1

11、)D 每18(1) B29敏感點五：數量短語診斷：句子中出現數量短語時，要考慮是不是有語意不明、 語意矛盾、語序不當、用詞不當等問題。例句：局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新起色。分析：表意不明，可理解為囑咐的是幾所學校的領導，也可以理解為囑咐的是一所學校的幾個領導。例句：那輛新進口的小轎車，最高時速可達180公里以上。分析：矛盾，最高時速必須是確數，應去掉“以上”二字。30六、代詞 如：當其他乘客都下了飛機后，我才看到沈默陪著一個頭發胡子很長的人最后走了下來，他手里提著一個箱子。解析：句中代詞“他”，究竟是指代“沈默”，還是指代“頭發胡子很長的人”不明確。 每20（3）A31例句：“七一”前后，3000多人次參觀了廈門走私案展覽。分析：用詞不當，“人次”是復合量詞，不可以作主語。例句：早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。分析：用詞不當，“人群”是集合名詞，不能用具體的數字修飾。每18（1）C 每19（3）B32敏感點七:固定結構診斷:句子中出現固定結構，如判斷結構時，要考慮是不是有結構混亂的問題。例句：消費者權