1、“誦讀經典，傳承文化”班本課程實施方案【班本課程實施背景】結合我校“書香校園”的系列活動， 在我班開展“經典誦讀”活動。教師指 導學生以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過 朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態的字句充滿立體動態感。兒童透過朗誦可以增加語文的趣味性，并且學習正確的語音、語法、語調、語氣，充分 欣賞文學的美。在培養學生的口語表達能力，提高學生的普通話水平的同時，活 躍學生的課余生活，讓他們拓展語文學習的空間，增強學習語文的積極性。二年 級時，我們就開始進行整版閱讀，并制定了相關的閱讀書目、評價方法，以及豐 富的閱讀活動。我們讀了魯濱遜漂流記、綠野仙蹤

2、、假如給我三天光明 等，每讀完一本書在開展一次讀書交流會，或口頭交流，或書面表達，或制作書 簽等等，也在學生中間掀起了一股讀書熱。 每周末回家，我們還開展親子閱讀計 劃，錄制親子閱讀音頻等，周一帶到學校進行交流。一、指導思想2011版小學語文新課標總目標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主 義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文 化品位和審美情趣。”“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累， 形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高 尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易 文言文。九年課外閱

3、讀總量應在 400萬字以上。”其中，低段課外閱讀總量不少 于5萬字，中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于 100萬 字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。很明確， 新課標把指導學生的閱讀實踐和培養學生的人文素養緊緊結合起來，為我們指明了語文教育的方向。二、課程目標.形成良好的班級讀書氛圍，提高認識，促使家校合作，共同投入到“誦讀 文化經典”的班本課程建設中。.形成科學合理、豐富有趣而又符合學生發展需要的特色活動，激發學生閱 讀興趣，培養自主閱讀意識，獲得閱讀樂趣。.開發多元評價機制，引導學生掌握科學的閱讀方法，培養優秀的閱讀品質。 為學生提供展示的舞臺

4、，激勵學生養成“讀好書、好讀書”的習慣，并具有與人 分享的美好品質，提升閱讀品位。.通過活動的開展，引領學生拓展閱讀的廣度和深度，以文字滋養心性，幫 助學生養成積極樂觀、寬仁向善的品格，為學生形成正確的人生觀、價值觀作出 正確導向。三、課程實施1. 建立班級讀書陣地圖書漂流是一種有意義的閱讀分享，是一段文明美麗的奇妙之旅。“漂出一本書，收獲一份快樂！”讓閱讀從孩童開始，讓書香伴隨孩子一生。首先我們 建立充實班級圖書角，每位小朋友推薦兩本優秀書籍進行登記、注冊，并貼上漂 流卡，老師輔導小朋友制作并填寫好圖書漂流卡。讀書的同學要及時把自己的感 想或希望寫在漂流卡上，放置在各班的圖書角內，在班級內進

5、行漂流，老師指導 學生寫好讀書感言。.開展豐富多彩的讀書交流會閱讀漂流卡上的感想，評選最佳感言和優秀書籍。結合讀過的書籍，制作讀書卡和讀書小報，豐富閱讀生活。選擇自己最愛的書籍，進行音頻錄制。.擬定閱讀計劃學生需要自主選讀的權利，但是如果沒有計劃的“放養”，將不利于中年級學生課外閱讀能力的提升。與學生、家長共同商討下，確定了課外閱讀書目 【二年級下學期】年段叢書名稱叢書明細二下名著經典系列 兒童優秀文學 作品西游記、沒頭腦和不圖興、大頭兒子和小頭爸爸、神筆馬良、七色花、一起長大的玩具、愿望的 實現4.生活引導：讀與寫相結合有了自主選讀書目和閱讀計劃，為了有效指導學生課外閱讀，活動結束后， 利用

6、多渠道激發學生表達的欲望， 有時是讀書摘抄，有時是漂流感想，有時是我 畫我寫為了寫而寫，會讓學生厭倦，但是有過一些親身體驗，加上興趣表達， 自然而然學生是喜歡的。5.“評價”指引：促情感體驗語文課程標準（2011版）在關于閱讀教學建議中指出：“加強課外閱讀的 指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示和交流的機會，營造人人愛讀書的良好 氛圍。”然而，我們很多時候推薦給學生閱讀書目之后缺少交流與評價，學生看 著看著也就沒有興趣了。這不利于學生在課外閱讀過程中產生審美愉快。“關注學生通過媒介的閱讀”是 2011版語文課程標準對閱讀教學的新 增要求。那我們是不是在評價方式上也可以與時俱進，利用網絡對學生課

7、外閱讀 情況進行多元評價？事實證明，是可以的。除了在本班開展各種讀書活動，我們 還充分利用網絡進行多元評價，開辟了 “綠葉中隊課外閱讀”微信交流群，在群 里不僅可以形成教師與家長之間關于學生閱讀情況的交流，還可以形成教師與學生、學生與學生之間的互動，這樣你來我往，一是對大大提升了學生的閱讀興趣， 二是讓學生之間形成了一種橫向的交流與比較，三是擴大了交流的空間，讓閱讀真正成為了學生與家長生活的一部分。二(1)班圖書漂流活動方案一、指導思想本著 讀書成才”、讀書育人”終身學習的理念，激勵同學多讀書、讀好書，培養讀書興 趣，養成讀書習慣，從書中獲取知識，汲取營養，營造書香班級。我們的目標：讓班級成為

8、一個天然圖書館。我們的口號：漂流書香、漂流知識、漂流文明。我們的計劃：希望每一位漂流書”的讀者都能夠在書簽上簽下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書都擁有一份特別的漂流日記”。二、活動要求：1、建設 圖書角”，開展 圖書漂流”活動。2、人均 漂書” 1冊以上，嚴把圖書質量關，謝絕雜志類以及不適合少年兒童看的書。 三、活動時間、步驟：(1)建立充實班級圖書角。將圖書進行登記、注冊，學生制作并填寫好圖書漂流卡，粘貼在書的第二頁。讀書的同學要及時把自己的感想或希望寫在漂流卡上，放置在各班的圖書角內(各班圖書角名稱自擬)，在班級內進行漂流，老師指導學生寫好讀書感言。(2)編輯學生讀書感言集。(3)開展班級

9、讀書交流活動，交流讀書過程中摘錄的經典段落，讀書感言，或是讀書筆 記、讀后感等，分享讀書的樂趣。四、比賽表彰階段(1)書籍方面：評出十本閱讀率最高，最受師生歡迎的圖書進行推薦。(2)學生方面：圖書漂流之星(以學生閱讀的圖書數量與質量為依據)書香學生：評出讀書最認真，讀后感寫得最好或者其它的讀書方面作品的同學。二（1）中隊西游記讀書活動方案一、教學目標.指導學生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說內容，賞析精彩情節， 把握主要人物形象。.引導學生關注小說的“回目”，創設閱讀情景，提高快速閱讀的能力。二、教學過程（一）漫話“西游”導語：說起電影大話西游，同學們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至

10、尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經典名著，西游記在世界范圍內被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學們是否熟知西游記原著 呢？由西去取經的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經歷了哪些波折和劫難？下 面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。【設計意圖】從學生喜歡的話題入手，激發學生的閱讀興趣。（二）初識“五圣”話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領之下，又一次來到了靈山， 參加了由如來主持召開的“取經總結表彰大會”。.審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關鍵信息，不要超過3個詞語。（1）教師引導學生運用跳讀法，快速定位小說第 100回唐僧師徒封圣部分。（2）教師指導學

11、生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關鍵詞。.審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相 吻合的故事，簡要概括故事情節。（限時10分鐘）（1）教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內容的標題。借助回目， 可以快速了解章節的主要內容。（2）教師引導學生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內容，從而了解相關章節的主要故事情節。示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現豬八戒名字的 回目，如“第二十回黃風嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學生依據回目標題，描述故事的起因、經過和結果，語言要簡潔明了。【設計意圖】營造情境，引導

12、學生學習運用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內 容和精彩情節。（三）推薦“西游之星”教師創設情境，組織學生開展創造性讀書活動。同學們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。 那么，在取經途中，“五圣”中誰的貢獻最大呢？近日，“西天取經組委會”要組 織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經活動中表現最為突出者。接下來,請同學們小組合作來完成。（限時20分鐘）.請各組按照“西游之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結合的方 法，依據小說具體情節推選出本組的候選人。.請各組認真填寫“西游之星”候選人推薦表。附1: “西游之星”推選辦法(1)推薦候選人范圍：唐僧師徒；(2)各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞(節選)屠呦呦“為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當 代世界，幫人類渡過一劫。”(3)全班根據各組的推選情況，經公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選c附2: “西游之星”候選人推薦表教師明確活動任務，