1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案 班會：學(xué)校集體活動中最主要的組織活動之一班會：日本2022年山田裕貴主演的電視劇， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案5篇 , 供大家參考選擇。 小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案5篇 【篇1】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案 預(yù)防校園欺凌主題班會教案 一、抗拒校園暴力，分辯是前提 一些同學(xué)在遇到校園暴力、生命安好受到要挾時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抗拒校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別才能。 校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行

2、為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。 行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐敲詐、搶劫財物等一系列對人身及精神達(dá)成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。 二、向校園暴力說“不” 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！ 不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。 不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。 提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。 加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要理由。我

3、們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來模范自己的行為，也要以法律來養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。 三、養(yǎng)護(hù)自己，關(guān)注他人 (1)安好第一，預(yù)防為主 校園暴力的發(fā)生通常有兩個理由：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他理由的肢體沖突。二是為了得志自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點： 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢和手機等寶貴物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁

4、所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要留神，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對暴力，臨危不亂 假設(shè)我們無法制止危害的發(fā)生，那么，在危害發(fā)生的時候，我們確定不要恐慌！保持冷靜、清楚的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)抑制心里的懼怕，積極地去解決問題或者本能地養(yǎng)護(hù)自己。 遭遇語言暴力時的自救 應(yīng)對語言暴力，我們通常可以采取以下方式： 一是淡然處之。二是自我反省。三是

5、無畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭遇行為暴力時的自救 假設(shè)被攻擊者毆打，我們該怎么辦？ 一是找機遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己探索逃跑的機遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危害時，應(yīng)以人身安好為重，舍財保命，以免受到更強烈的傷害。 (3)實時報告，以法維權(quán) 由于校園暴力事情的隨機性，大量同學(xué)對其產(chǎn)生了懼怕和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情報告家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉靜的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生

6、。 自己或察覺他人遇到緊急處境時，確定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 四、總結(jié) 要應(yīng)對暴力，我們務(wù)必鞏固五個意識： 第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。 其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識。 第三，要有方法和策略意識。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。 第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對他人實施救助。 第五，要有猛烈的報告意識和證據(jù)意識。實時上報并留神搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。 我們確定要記住：當(dāng)自己的安好受到要挾時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實時伸出接濟之手。 【篇2

7、】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案 2022年預(yù)防校園欺凌主題班會教案 目的及意義： 為貫徹落實國務(wù)院教導(dǎo)督導(dǎo)委員會關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知精神，加強法制教導(dǎo)，模范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展，活動中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教導(dǎo)片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學(xué)校李校長表示：要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、喜悅的環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。 2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3.

8、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機。掌管應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點： 了解校園欺凌實質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園欺凌方法和策略。 教學(xué)過程： 一、走近校園欺凌 1、廣西某小學(xué)男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年 10歲的廣西某小學(xué)男生小李，在終止中考語文科目考試后，難以忍著強烈腹痛持續(xù)加入中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的機要：自小學(xué)三年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小李再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被察覺脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 2、廣東德慶多名女子在街

9、道內(nèi)圍毆女學(xué)生 去年，一條多名女子在街道內(nèi)圍毆女學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被打得滿臉是血。記者從學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到表明，該學(xué)生系該校初一學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒虒?dǎo)部門均已介入調(diào)查。 3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?” 二、分析校園

10、欺凌產(chǎn)生的理由 校園欺凌的產(chǎn)生理由對比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺，僅從施暴者自身來看，主要理由有以下幾個方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。 其次、 其次、心理不健康，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文化的影響。 三、校園欺凌帶來的危害 校園欺凌在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中添加了大量的阻力。 對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承受治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師肅穆批評教導(dǎo)，甚至無法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(

11、主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 四、如何預(yù)防校園欺凌 校園欺凌常見情形： 1.索要錢物，不給就拳腳相加; 2.以大欺小，以眾欺寡; 3.為了一點小事，大打出手; 4.同學(xué)之間因“義氣”之爭; 5.不堪長期受辱，以暴制暴。 預(yù)防欺凌的手段： 第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時不畏縮，要敢于抗?fàn)帯Ｓ捎谶@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時在心理上就被對方所壓倒

12、，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實時報告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同欺凌精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無論對方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你薄弱可欺，往往會導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我

13、養(yǎng)護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對象。 第四、要慎重?fù)裼选Ｒ獙W(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。 五、課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的恬靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。 【篇3】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案 校園防欺凌事情的預(yù)防和處理手段主題班會教案 太 白 九 年 制 學(xué) 校

14、年 級： 三年級二班 教 師： 常海梅 時 間： 2022.05.02 預(yù)防校園欺凌主題班會教案 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。 2通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機。掌管應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點：了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)過程： 一、提問：回想你以前的體驗，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？ 二、名詞解釋: 校園欺凌是指同學(xué)間凌辱弱小的行為，

15、校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于好多國家實行多是九年制的義務(wù)教導(dǎo)制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，隱匿著一個繁雜的互動狀態(tài)，凌辱同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。 三、凌辱行為:叫受害者欺凌性綽號；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。 對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā).干擾受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們諷刺受害者。 欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能養(yǎng)護(hù)自己的處境下發(fā)生。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑聊。威嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，要挾受害者跟隨命令。讓受害者遇到麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷

16、、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。畫欺凌畫。 四、自由發(fā)言自己曾經(jīng)的體驗. 五、播放校園欺凌案例. 六、斟酌題: 1、你曾經(jīng)遇到過或體驗過類似的處境嗎？可以簡樸地說一說當(dāng)時的處境嗎？ 2、為什么每個案例中的仆人公會做出如此可怕的事情呢？ 3、 當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例舉行議論。 七、 角色:欺凌過程，隱匿著一個繁雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種： 欺凌者:發(fā)動欺凌行為，通常還率領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。 受害者:受到欺凌。 輔助者:跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。 附和者:

17、支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 養(yǎng)護(hù)者（英文：Defender）撫慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。 局外人:置身事外。 八、 如何應(yīng)對校園暴力: (1)安好第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢和手機等寶貴物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要留神，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長

18、查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對暴力，臨危不亂 遭遇語言暴力時的自救,我們通常可以采取以下方式： 一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭遇行為暴力時的自救:假設(shè)被攻擊者毆打，我們該怎么辦？ 一是找機遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己探索逃跑的機遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱

19、頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危害時，應(yīng)以人身安好為重，舍財保命，以免受到更強烈的傷害。 (3)實時報告，以法維權(quán):忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生。自己或察覺他人遇到緊急處境時，確定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 要應(yīng)對暴力，我們務(wù)必鞏固五個意識： 第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。 其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識。 第三，要有方法和策略意識。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。 第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對他人實施救助。 第五，要有猛烈的報告意識和證據(jù)意識。實時上報并留神搜集證據(jù)，

20、以便在需要的時候出示。 我們確定要記住：當(dāng)自己的安好受到要挾時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實時伸出接濟之手。 【篇4】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案 預(yù)防校園欺凌主題班會教案 五年二班 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。 2通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機。掌管應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點：了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。

21、教學(xué)過程： 一、提問：回想你以前的體驗，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？ 二、名詞解釋: 校園欺凌是指同學(xué)間凌辱弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于好多國家實行多是九年制的義務(wù)教導(dǎo)制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，隱匿著一個繁雜的互動狀態(tài)，凌辱同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。 三、凌辱行為:叫受害者欺凌性綽號；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。 對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā).干擾受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們諷刺受害者。 欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能養(yǎng)護(hù)自己的處境下發(fā)生。

22、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑聊。威嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，要挾受害者跟隨命令。讓受害者遇到麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。畫欺凌畫。 四、自由發(fā)言自己曾經(jīng)的體驗. 五、播放校園欺凌案例. 六、斟酌題: 1、你曾經(jīng)遇到過或體驗過類似的處境嗎？可以簡樸地說一說當(dāng)時的處境嗎？ 2、為什么每個案例中的仆人公會做出如此可怕的事情呢？ 3、 當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例舉行議論。 七、 角色:欺凌過程，隱匿著一個繁雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)

23、生可分為幾種： 欺凌者:發(fā)動欺凌行為，通常還率領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。 受害者:受到欺凌。 輔助者:跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。 附和者:支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 養(yǎng)護(hù)者（英文：Defender）撫慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。 局外人:置身事外。 八、 如何應(yīng)對校園暴力: (1)安好第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢和手機等寶貴物品

24、，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要留神，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對暴力，臨危不亂 遭遇語言暴力時的自救,我們通常可以采取以下方式： 一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭遇行為暴力時的自救:假設(shè)被攻擊者毆打，我們該怎么辦？ 一是找機遇逃跑。二是大聲

25、呼救。三是借助一些小動作給自己探索逃跑的機遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危害時，應(yīng)以人身安好為重，舍財保命，以免受到更強烈的傷害。 (3)實時報告，以法維權(quán):忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生。自己或察覺他人遇到緊急處境時，確定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 要應(yīng)對暴力，我們務(wù)必鞏固五個意識： 第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。 其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識。 第三，要有方法和策略意識。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。 第四，要有

26、見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對他人實施救助。 第五，要有猛烈的報告意識和證據(jù)意識。實時上報并留神搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。 我們確定要記住：當(dāng)自己的安好受到要挾時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實時伸出接濟之手。 【篇5】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會教案 校園安好主題班會教案 “拒絕校園欺凌 構(gòu)建和諧校園” 教學(xué)目標(biāo): .讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響. 2通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀 念. 3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖

27、突,有效化解危機。掌管應(yīng) 對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點： 了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)過程: 1、走近校園欺凌 1、圖片導(dǎo)入:你看到了什么？ 師：在進(jìn)入今天的課題前，請大家先留心看圖片。看看你們察覺了什么？ （播放PPT：相關(guān)校園欺凌圖片。）師:同學(xué)們請說說你們知道剛剛看到的內(nèi)容，它是什么現(xiàn)象嗎? 師：大家查看的很留心。通過方才的圖片，我們看到了一種讓人分外痛心的現(xiàn)象-校園欺凌。校園是同學(xué)們專心學(xué)習(xí)、喜悅生活的地方,本因是平靜、祥和的凈土,然而近些年來卻屢屢讓我們看到這片凈土被暴力席卷頻頻展現(xiàn)的校園欺凌似一雙黑色的

28、大手,它撕碎了校園的和諧平靜,讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子此后走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑， (大屏幕顯示標(biāo)題) 2、斟酌并議論:什么是校園欺凌？師:方才我們屢屢提到校園欺凌，那么什么是校園欺凌呢?請同學(xué)們斟酌并和 同學(xué)議論一下.(學(xué)生斟酌并議論)師：誰能說說? 師:那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見）師:其實大家說的都有些道理，畢竟什么才是校園欺凌呢?我們一起看細(xì)致的定義.(師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來)。 3、校園欺凌的形式 師：那么,概括的校園欺凌有哪些情形呢？(學(xué)生各抒己見） 老師小結(jié):我把這些情形歸納為這樣五種

29、:(表示圖片) 罵：辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者 打：打架、斗毆 毀:損害受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn) 嚇:威嚇、要挾、逼迫受害者做其不愿做的事 傳:傳播謠言、人生攻擊師:所以請同學(xué)們留神了，以后不要肆意罵人了，由于這也是一種欺凌行為。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生直面校園欺凌，什么樣的行為是校園欺凌。) 二、校園欺凌帶來的危害 師:校園欺凌有什么危害呢?(表示圖片） (學(xué)生議論.交流.。） 老師小結(jié)：對于受害者而言，易造成性格怯懦、自卑,缺乏信仰和士氣,造成心靈的陰影和傷害；帶來肉體損傷、殘疾,甚至失去生命。 對于施暴者而言，給他人帶來傷害,要承受治療、賠償費用,要受到學(xué)校老師肅穆批評教導(dǎo),可能無法持

30、續(xù)完成學(xué)業(yè),造成嚴(yán)重后果的還需要承受民事或刑事責(zé)任,甚至最終走上犯罪道路. 他們消逝的，不僅僅是自己的前途，還有幾個家庭的完備和幸福! (設(shè)計意圖:熟悉校園欺凌的危害，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡校園欺凌、反對校園欺凌的情感。) 三、如何制止、應(yīng)對校園欺凌? （一)從自身做起,加強思想道德修養(yǎng),不要讓自己不成為施暴者。 師:校園欺凌危害重重，我們理應(yīng)怎么做，才能更好的制止、正確的應(yīng)對校園欺凌呢？首先,我們不能主動凌辱別人,那么,我們怎樣才能做到不凌辱別人呢? （學(xué)生議論、交流) 師：同學(xué)們說得很好,我再給大家歸納一下: 、學(xué)會合理操縱個人心緒，并主動與他人溝通; 2、學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)和心緒,懂得謙讓； 樹

31、立正確的是非觀念，不盲目參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇； 、鞏固法律意識,做學(xué)法、懂法、守法之人,用法律模范自己的行為，養(yǎng)護(hù)自己的合法權(quán)益； 5、不崇拜欺凌文化,樹立正確的價值觀。 師：所以同學(xué)們,以后自己忍不住想罵人和打架的時候就用以上五種方法來約束自己吧，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來了傷害，學(xué)校老師肅穆的批評教導(dǎo)；高額的治療甚至賠償費用;被學(xué)校記過無法持續(xù)完成學(xué)業(yè);得不到身邊親人和摯友的認(rèn)可打一場架后要面臨這么多的不良后果,你還罵得出口、打得下手嗎？（二）制止引起他人施暴欲望的言行 。 師：同學(xué)們，方才我們議論的是作為施暴者的角度怎樣制止欺凌行為,那好多同學(xué)會說,我從不主動打人但別人就是要打我,那這種處境又怎么辦呢?請同學(xué)們斟酌，我們理應(yīng)怎樣制止被他人施暴呢？（學(xué)生議論，發(fā)表看法) 。 師:老師也列舉了幾種處境供大家分析。請看！ 不拘小節(jié)；過分玩笑;肆意猜疑;罵人;嫉妒他人;放蕩自大、目中無人;極端利己、不容他人這些行為都輕易招來他人的厭