1、深圳市鹽田區實驗學校 張國棟老師 走近美術家 達.芬奇 畢加索導入學習目標1、利用網絡資源，學會收集、檢索信息，在收集信息中全面了解、整理美術大師畢加索、達芬奇的生平、藝術經歷、代表作品等知識。（認知、技能目標） 2、學會美術探究性主題學習，比較分析作品、風格、思想等方面的異同。（過程與方法） 3、在進行美術探究性主題學習活動過程中，感受畢加索、達芬奇的代表作品蘊含的情感和價值觀，學習作者高尚的人格。（態度、情感、價值觀）列奧納多 . 達芬奇 意大利文藝復興藝術時期美術家、自然科學家、工程師。他把科學知識和藝術想象有機的結合在一起，使當時的繪畫水平發展到一個新階段。他將解剖、透視、明暗和構圖等

2、零碎的知識，整理成為系統的理論，對歐洲的繪畫發展影響很大?！拔乃噺团d三杰”之一。（1452-1519） 建筑 軍事 機械 工程 醫學 解剖 水文 地理自主探究：你印象當中的達芬奇是什么樣的人？ 全能天才 達芬奇的代表作品蒙娜麗莎巖間圣母最后的晚餐構圖分析： 三角形構圖（穩定、端莊、積極）鑒賞一: 請從構圖和技法兩個方面說一說你的理解。技法分析：明暗漸隱法 （虛實法）表現形體的前后空間、厚度。增強立體感和真實感神秘的微笑畫中的女子是誰？1、富商妻子2、圣母形象3、達芬奇本人?.最后的晚餐現藏米蘭圣瑪利亞感恩修道院。人物驚恐、憤怒、懷疑、憂傷等神態，以及手勢、眼神和行為，都刻劃得精細入微，惟妙惟肖

3、。焦點透視（一點透視）、一字構圖鑒賞二思考討論：1.采用了哪種透視和構圖？ 2.你認為畫面中哪部分最精彩？馬太西蒙游戲活動：故事續編門徒的表白達太怎么回事？我也不知道哦這太不像話了！耶穌湯馬斯大雅各腓力普導師，不是我啊！全都冷靜一下！我們中肯定有一個是叛徒！安德烈小雅各巴托洛摩到底是誰！別別別，要冷靜！天哪，不要??！彼得猶大彼得約翰不要傷心，我查出來定要他好看！哎！.冷漠、驚愕啟示：通過神的宗教故事表現人的性格，看似刻畫“神性”實則表現“人性”。人物性格表現淋漓盡致、栩栩如生。揭示了善與惡的兩種人格的對比。鞭撻人性的貪婪、背叛將經典最后的晚餐以小組合作的形式表演出來，體驗飽滿、緊張的沖突瞬間。

4、角色扮演巴伯羅.畢加索 畫家、雕塑家、劇作家、詩人。西班牙人，立體畫派創始人。受非洲黑人藝術，原始藝術、東方藝術及塞尚的影響，堅持不懈地進行探索創新，在藝術史上占據不朽的地位，人們尊稱他為“人類藝術史上罕見的天才”。（1881-1973） 鑒賞一格爾尼卡1937年作品鑒賞二哭泣的女人1937年作 格爾尼卡1937年作品鑒賞一: 觀察作品中包含哪些形象？給你怎樣的感受？創作背景 1937年4月，法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部小鎮格爾尼卡，三個小時的轟炸，使格爾尼卡化為平地，共有1654人死亡，70%的建筑物被夷為平地，燃燒彈引發的熊熊大火持續了整整三天。為世界所震驚。畢加索創作此畫，表達對法西斯暴

5、行的控訴。思考：作品中的物象畫的是什么？有什么含義？運用的是什么藝術手法？動物的象征公牛代表殘暴和黑暗人形的扭曲戰士只剩下殘肢，懷抱死嬰的母親痛苦長嘯。驚駭的尖叫 在驚恐中逃命的人絕望地從樓上跳下，張開嘴發出了尖叫聲。舉燈的女人 畫家 3 歲時歷經地震災害所留下的印象。代表著受苦的人民。動物的象征馬在死亡之前嘶鳴，代表痛苦的人民色彩采用黑白灰，壓抑、沉悶，營造出一幕掙扎于死亡邊緣的景象 用沉重的黑白灰和象征、夸張的手法將不安、破碎的形象進行夸張、變形的超時空組合，表現了戰爭的恐怖，人民的痛苦，控訴了法西斯令人發指的暴行。 感悟：反對戰爭，愛好和平，珍惜來之不易的和平時光?？奁呐?937年作

6、鑒賞二: 思考哭泣的女人肖像畫給你什么感受？和其他肖像畫有什么區別？ 畢加索老漁民1895年作（14歲）拿煙斗的男孩1905年作哭泣的女人1937年作“粉紅（玫瑰）時期”“立體主義時期”“青少年時期”年老的猶太人1903年作“藍色時期”立體主義： 通過變形、分割、分解、歸納等手法將形象打散后的形象進行主觀上的重新組合，強調人的主觀感受，及對客觀世界的創造力。區別：傳統立體概念：三維空間 、縱深 畢加索立體概念:多角度、多維度項目傳統油畫蒙娜麗莎的微笑現代油畫哭泣的女人作者風格手法 色彩構圖造型創造性小結：分析對比畫面，并填寫空白表格部分寫實風格，遵循客觀規律幾何、抽象風格夸張、解構、象征意義強調客觀色彩，追求真實的感受、真實地反應物體本身追求主觀色彩，對比強烈，有感而發呆板、穩定靈活多變構成多樣化嚴格按照客觀比例、透視，符合人體解剖結構。打破原有比例造型，進行解構、重組再創作，形成新的造型，賦予新的感受。注重傳統知識性注重個性創意、新穎表達達芬奇畢加索選擇達芬奇或者畢加索的一兩件作品作為欣賞內容，撰寫一份簡明