1、無錫職業技術學院學生思想狀況的調查報告分析關工委調查報告周春蘭【摘要】調查顯示，當前高職生關注國家發展，但部分學生對特色社會主義還不夠充分自信；他們肯定思想政治教育工作，但對教育方式提出了新要求；他們價值取向多元，但對成才路徑認識正確；他們有一定的學習積極性，但有時又困惑學習目標模糊；他們主流道德風貌良好，但部分學生的自律性有待加強；他們都有不同程度的心理負擔，但部分學生的排解方法有待改善；他們主流人際關系和諧，但少數交往動機需要端正。為了解決當前困惑學生的突出問題，促進學生的全面、健康發展，學校當從實際出發，多管齊下，有針對性的做好相關工作。【關鍵詞】高職生；無錫職業技術學院；思想動態；調查

2、為認真學習貫徹黨的十八大精神，深刻領會“中國夢”的內涵，深入開展對大學生進行社會主義核心價值體系的教育，進一步了解當前我校高職生的思想動態和心理訴求，把握新時期大學生的新情況、新問題，提高思想道德教育的針對性和有效性，我校于2013年 5 月在全校學生中開展了“大學生思想動態和心理訴求”的調查。調查采取書面問卷調查和召開一次學生座談會的方式。調查共發放問卷 1 070份，收回問卷 916份，有效問卷916份，回收率85.6%。調查覆蓋全校的所有院系，含機械、控制、物聯網、經濟管理學院以及汽車、外語、藝術系的所有年級和所有專業，樣本具有一定的代表性。其中，男生652人，占調查總人數的71.2%，

3、女生264人，占調查總人數的28.8%；中共黨員38人，占調查總人數的4.1%，其他人員878人，占調查總人數的95.9%；一年級學生587人，占調查總人數的64.1%，二年級學生281人，占調查總人數的30.7%，其他年級學生48人，占調查總人數的5.2%。座談會共有24個班級派出了代表參加，分別來自全校的各個院系。一、調查結果的分析根據問卷和座談會的調研，當前我校“大學生思想動態和心理訴求”的總體情況如下：1、政治思想方面。當前學生對國內大事表現出較強的關注和參與意識，在“平時比較關注哪類新聞”選擇中，“國內時事新聞”位居第一，占27.1%。在國內問題中，“社會就業、物價和房價”關注度最高

4、，達45.5%，“臺灣和釣魚島局勢”、“中國在國際上的地位”、“能源供給和環境保護”也是關注的主要問題，分別占21.6%、16.5%、16.4%。當前學生也能與時俱進地學習和領會黨和國家的最新理論成果，尤其是在學習“中國夢”的過程中，表現出了較高的熱情，對“中國夢”內涵的理解比較準確。在“對當前社會的看法”中，“堅持走建設中國特色社會主義道路，一定能使中國更加富強、民主、文明、和諧”居第一位，占33.6%，同時也表現出對當前社會的某些消極情緒，“改革開放帶來的各種社會矛盾和經濟問題叢生，很大程度上積重難返”、“有自己的想法，但對現實無可奈何”和“走一步、看一步、當前社會撲朔迷離”分別占22.2

5、%、18.7%和14.6%。在組織發展工作上，46.8%的學生認為“加入中國共產黨”是“積極進取”的表現。對于加強宣傳思想工作和精神文明建設也有較高的認同感，61%的學生覺得這項工作“重要”。同時，絕大多數學生對于思想政治教育類課程的開設表示認可，其中表示“很有必要”的占30.9%，“通過適當的形式和方式可以接受”的占45.4%。對于政治理論學習活動的開展也有較強的期待，不過對于學習的方式提出了自己的看法，“系統講座”、“集體討論”、“觀看視頻”成為最受歡迎的學習方式。2、人生價值方面。在人生價值的理解上，呈現出明顯的多元化，還具有一定的復雜性。在回答“一個人的價值取決于什么”的問題時，21.

6、1%的學生選擇了“生活的是否舒適，瀟灑”，16.7%的學生選擇了“社會名望的高低”，15.6%的學生選擇了“對社會貢獻的大小”，13.9%的學生選擇了“人格是否高尚”，10.8%的學生選擇了“金錢的多少”，6.9%的學生選擇了“是否轟轟烈烈干出了一番事業”。在偶像崇拜問題上，最多的人選擇了“老師或父母”，占27.8%，“我自己”位居其后，占21.7%，“影星、歌星或體育明星”位居第三，占19.3%，而“企業家”、“文學家”、“雷鋒、保爾式的英雄”、“科學家”、“政治家”分別占16.6%、13.2%、11.4%、11.1%和5%。偶像崇拜呈現身邊化、熟悉化的特點，追星仍然是大學生們的一個明顯特點

7、，而“政治家”等偶像則已淡化。在人生態度上，“工作過得去，著重發展自己的興趣和愛好”成為最多的選擇，占21.6%，“為事業不斷奮斗”占21.2%，“為賺錢而多做工作”、“隨大流舒服過日”也是一部分人的想法，分別占14%和13.6%。但是，絕大多數學生有著較為正確的成才觀，在“青少年成才的關鍵是什么”的問題上，48.6%的學生選擇了“勤奮學習，提高自身素質”，而選擇“有個好父母”的只占9.1%。3、道德觀念方面。對當前大學生道德狀況的總體評價，絕大多數學生認為“好”或者“比較好”，各占22.4%和24.3%，但也有少部分學生認為“不太好”或“很不好”，各占28.6%和6.2%。在回答關于自己對道

8、德和社會責任的問題上，學生們則表現出較為積極的狀態。如，認為“對家庭成員及他人的關懷”和“遵守社會公德”成為“體現青年社會責任”的主流認識，各占33.5%和33.3%。“在公共汽車上看見一位老人上車”的問題面前，66%的學生毫不猶豫的選擇了“主動讓座”。在公益事業和義務勞動事情上，絕大多數學生都是積極主動的，68.1%的學生表示參加過學校、社區開展的公益活動，41%的學生表示“積極參加”過學校組織的義務勞動，表現出了較為良好的公益、奉獻情懷。而對于是否在公共場合“亂扔垃圾或隨地吐痰”的問題上，43.8%的學生表示“從不仍（吐）”，28.2%的學生承認自己“偶爾仍”，還有14.3%的學生“經常扔

9、”，可見在肯定主流的同時，還要提高學生的自律能力。4、學習生活方面。絕大多數學生表現出了對學習的積極性，其中積極性“很高”和“比較高”的占35%，“有一定積極性”的占40.4%。不過，又有40.7%的同學認為自己“學習動力不足”，并且這已成為他們“大學的學習中碰到的最大困惑”，究其原因，36.8%的學生認為主要是由于“沒有明確的學習目標”，“學習目標模糊”已經成為學生在學習中碰到的第二大困惑。在學習中，也有22.5%的學生表示自己“想學的東西學不到，不想學的東西必須學”，這也是他們的第三大困惑。那學生到底想學什么呢？調研顯示：位居前三的是“學習與思考的能力”、“交際能力”、“工作能力”，緊接著

10、才是“專業知識”，呈現出重視各方面能力培養的觀念。與此相應的，在對素質教育的看法上，72.9%的學生認為非常重要或比較重要，正好呼應了學生對能力培養的要求。關于獲取知識的途徑，除了課堂所學，有53.3%的學生表示“互聯網”是他們獲取知識的最主要途徑。對于課余時間的打發，28.2%學生用于“體育活動、聽音樂”，27.7%的學生“感到很無聊”，甚至還有24.3%的學生用來“上網聊天或游戲”，只有23%的學生“學習或去閱覽室看書”。在反思自己的精神文化生活時，36.5%的學生認為自己“不太充實”，位居第一。如何充實學生精神文化生活，成為亟待解決的一大問題。5、就業問題方面。當前大學生對社會就業表現出

11、前所未有的高度關注，“就業”已經超過“學習”，成為學生“最關心”的問題。對于當前的就業形勢，部分學生有悲觀情緒，認為就業形勢“不好”的占30.8%，認為“一般”的占29.8%。這種情緒直接影響到學生的就業信心，在“對找工作有信心嗎”的問題上，有31.6%的學生“有點信心”，27.4%的學生坦誠“信心不足”，而“充滿信心”的只有19.7%。這一現狀可能跟學生的興趣愛好和對自己的職業生涯規劃直接相關。“符合個人興趣”成為當前學生找工作的第一要求，占31.4%，“專業對口”已經不是大家的主要想法，只成為17.7%的學生的期望。而在職業生涯規劃問題上，50.1%的學生只是“粗略想過”，“對未來系統規劃

12、過”的學生只有22.3%，16.8%的學生則“從未做過”。興趣愛好的多樣化和個性化，以及對自己的職業生涯缺乏認真系統的規劃，已經成為學生擔心就業的主要原因。6、心理健康方面。當前不少學生都感覺到自己有一定的心理負擔，究其原因，30.1%的學生歸結為“不恰當的教育制度”，位于原因之首。“家長過高的期望”位于第二，占28.3%。與此同時，“父母對我期望值高”也成為當前學生“最煩惱”的事情，占24.2%。緊接其后的是“學習緊張、壓力大”而引起的煩惱，占24.2%，隨后是“沒有目標，生活迷茫”和“集體中缺少溫暖，同學中沒有友誼”，各占20.2%和11.9%。但是，“在心理、生理上的困惑”的排解路徑選擇

13、上，大多數同學選擇了向“好朋友”訴說，占43%，“誰都不說，自己解決”和向“父母”、“心理咨詢站”訴說各占15.9%、15.5%和14.2%，而向“老師”訴說的只有5.7%。在座談會上，也有學生表示有問題“先自己解決，解決不了就算了”，“心理咨詢站”和“老師”在學生排解心理、生理問題的幫助上非常有限。7、人際交往方面。當前學生對人與人之間的關系認識，主流是積極和正確的，認為這是一種“平等互助的關系”位列第一，占45.2%，但也有20.4%的學生認為這是一種“互相利用的關系”，14.3%的學生認為是“競爭對立的關系”。在人與人的交往中，室友在當前大學生活中扮演著重要角色。29%的學生認為入校后對

14、自己“影響最大的人”是“舍友”，位居第一。“任課老師”、“同學”和“輔導員班主任”位居其后，分別占27.8%、25.2%和23.9%，老師尤其是輔導員班主任已經不是影響學生最大的群體了。在如何與人相處的問題上，座談會的調研顯示，大部分學生主張“換位思考”、“同情理解”。問卷調研的結果顯示，50.4%的學生選擇“團結友愛、真誠以待”的方式與同學相處。在發生矛盾的時候，“溝通交流，化解矛盾”成為學生的首選，占43.1%，也有26.3%的學生選擇“寬容，忍讓他”。在男女生的交往中，愛情是永恒的一大主題，有27.7%的學生對大學生談戀愛持“支持”態度，有38.6%的學生認為“只要不影響學習即可”，表現

15、較為理性，當然也必須看到，有33.4%的學生認為“無所謂”，可見對于大學生戀愛觀念需要加以引導也是永恒的話題。二、對策與建議通過對調研結果的分析，我們看到了當前學生對國家發展的關注、對思想政治教育的肯定，以及在他們身上體現的良好的道德風貌、和諧的人際交往和理性的消費觀念等。同時，我們也發現部分學生對特色社會主義還不夠充分自信，對學習目標還比較模糊、過于擔心就業等問題。為了促進學生的全面發展，解決困惑學生的突出問題，我們當從實際出發，多管齊下，做好相關工作。1、加強對大學生政治思想的引導，把大學生政治思想教育擺在首位。“培養什么人，如何培養人”，這是教育的核心問題。我們要培養的是特色社會主義事業

16、的建設者和接班人，這就需要讓學生了解“特色社會主義”、熟悉“中國夢”的奮斗目標，這是學生認同特色社會主義理論、道路和制度的前提。當前，大學生政治思想層面存在著一些困惑與偏差，主要是對社會上出現的一些負面問題的判斷和理解不夠準確，以及他們自身對社會變化缺乏足夠的心理準備所造成的。因此，學校必須加強和改進大學生政治思想教育，把政治思想教育擺在各項工作的首位，把政治思想教育融入到教育教學的各個環節，加強對學生思想引導。同時，還要加強黨建工作，抓好入黨積極分子培訓班的教育，對入黨積極分子進行黨的基礎理論知識和理想信念的系統教育，充分發揮入黨積極分子的影響帶動作用，提高學生對黨的認識，增強對特色社會主義

17、的理論自信、道路自信、制度自信。2、加強和改進“兩課”教學，充分發揮思想政治教育的主渠道作用。“兩課”是對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道，但是這些教育要落到實處、產生實際效果，與教育教學方式有很大關系。當前，大部分學生都認可思想政治教育課程的開設，但是對教育形式提出了新的要求，絕大多數學生已經不認可純粹說教和滿堂灌輸的教育教學方式。創新思想政治課的教育教學方法，已經成為影響“兩課”教學效果的關鍵。其次，兩課教育要特別重視對學生思想的引導，要將馬克思主義的基本原理和馬克思主義中國化的理論成果的系統講解跟當前實際尤其是社會重大事件、典型案例結合起來，引導學生科學、理性的認識社會、了

18、解現狀，增強對特色社會主義的認同感。3、加強教師隊伍的建設，增強教師在學生成人成才過程中的正面影響力。大學生思想政治教育工作，也是全體教師的育人責任，尤其是要發揮輔導員班主任的作用。調研結果顯示，現實中的“任課老師” 和“輔導員班主任”已經不是對學生影響最大的群體，但是“老師”卻仍然是他們心目中崇拜的偶像。當前，在提升教師業務能力的同時，還要嚴格按照中共中央組織部、宣傳部和教育部黨組聯合下發的關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見的要求，提高教師尤其是青年教師的思想政治水平，從而提升政治素質、道德水平以及人格魅力等，讓學生的“偶像”成為影響他們最大的人，讓學生在潛移默化中受到老師的積

19、極的世界觀、人生觀、價值觀的影響，從而增強學生的政治素養和道德水平，真正使老師成為學生“思想的導師”、“行為的榜樣”、“心靈的伙伴”。4、重視對學生的職業生涯規劃教育，幫助學生認識自我、規劃自我，減少人生困惑。當前學生的主要困惑是學習動力不足和學習目標模糊，歸根結底，就是對自我的發展目標和路徑的模糊，搞不清楚自己到底要“成為什么樣的人”、“如何成為這樣的人”。這就需要學校和老師重視對學生的職業生涯規劃的教育，并把這種教育貫穿在整個大學學習生活的全過程，幫助學生明晰自己的發展目標、厘清自己的發展思路，使他們清楚自己當下應當做什么，從而減少以致杜絕那種倍感無聊、空虛度日的情況發生，增強對學習和生活的動力，同時也改善由目標模糊而導致的就業焦慮狀況。5、重視對學生的能力培養，滿足學生的求學期望，實現學生的全面發展、協調發展。能力的培養，是學生成人成才過程中最根本最重要的內容，當前大學生對這一問題已經達成共識，這一觀點也已成為主流觀點。學校當從專業設置、課程設置、教學方法、實踐活動等各個環節入手，圍繞提升學生能力這個中心，從而鍛