1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2022年秋季期幼兒園大四班班級工作總結二、深化課程主題，創設和諧環境。為了幼兒的主體性能在活動中得以充份發揮，在活動中，我們從幼兒感興趣的事情，關心的焦點，熟悉的社會生活入手，我們與幼兒共同布置教室環境，給他們一個充分展示的空間。在主題開展的過程中充分表達了以幼兒為主體的原那么，做好幼兒的實證搜集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長理解主題進展情況，表達主題活動的延續和深化。班級環境的布置也與主題親密配合，發揮班級幼兒集體的智慧，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成。在我們的主題環境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒搜集的圖

2、片、照片、物品等，使我班的主題環境不斷地充實和調整，真正發揮環境的價值。幼兒在搜集資料的過程也是幼兒主動學習的過程，能使幼兒得到多方面的開展，探究意識、自主學習才能、解決問題才能、與人交往才能都有益于幼兒的終身開展。當孩子站在有自己作品或照片的墻飾前時，又開心又興奮，你一言我一語，你給我介紹，我給你講述，在整個活動過程中，孩子們始終處于積極的學習狀態。三、既面向全體幼兒又注重個體差異。本學期，我班結合大班幼兒的年齡特點，根據班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學活動浸透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。我

3、們注重幼兒的規那么意識、任務意識、自我效勞才能以及合作才能的培養，經過一學期的努力，班級大局部幼兒可以較認真的完成老師交給的任務，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了進步，體驗了與同伴共同游戲、互相交流的快樂。“尊重幼兒在開展程度、才能、經歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。我班的個別小朋友比擬膽小內向，為了鍛煉他們的膽子，我們有意識地在“我最愛說”活動中請孩子講述“我的優點”，鼓勵他們大聲說話，一段時間后，我們發現他們能大膽積極地在集體中發言了。而對于動手才能較弱的

4、孩子，我們那么利用值日生工作、體育活動和自我效勞等形式來鼓勵幫助其克制困難、樹立信心。孩子進步了，家長也放心了。這樣一來不同的幼兒都得到了開展，都獲得了成功感。四加強幼兒日常生活、常規及自我保護教育幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利施行。為了讓孩子有一個合格、安康的體格。我們老師互相配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。培養幼兒良好的常規習慣，就是讓幼兒學會自律。老師典范作用尤為重要

5、，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。老師的互助、禮讓都給幼兒以深化積極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因此約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進展平安防范教育：如結合“幼兒追跑、推拉”現象展開現場討論，進展了“我該怎么辦”“滅火

6、好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經歷中，為今后學習生活打下良好根底。五、架起家園合作教育的橋梁幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。”新綱要也明確指出：“家庭是幼兒遠重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育才能。”由此可見，家長工作是非常重要

7、的。我們利用家長園地有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務、要求和內容，宣傳育兒知識；每周還在家長園地中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項。如親愛的爸爸媽媽本月主題，“吃的學問多”，我們班將增設一個“食品店”進展角色游戲，請您幫助我們搜集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會在百忙之中樂于滿足孩子的要求。針對幼兒出現新情況、家長的疑慮，我們進展家訪和定期預約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒李世順是一個愛學習、有禮貌的孩子，但是這段時間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進展了一次預約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時共同商量解決方法，最終找出了孩子改變的原因。我們針對孩子的情況，為孩子調整了座位，家長對我們的工作表示了深深的感謝。為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用“家園聯絡本”，上面記載了幼兒每月在園的表現及幼兒在家表現。對有針對性的問題我們及時進展反應，并以此為根據，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡送，片片言語拉近了我們之間的間隔 。常常有家長在本中寫到：“有了這個本子，使我們看到了孩子進步，孩子真的長大了一學期轉眼即逝、回憶過去，我們感慨萬千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面才能得到了進步，老師程