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1、第3頁 共3頁經歷交流文章推行評價改革我們在行動放管服改革經歷交流材料我校學業質量評價改革自_年底在惠濟區教研室大力推行學業質量評價，我校便開始了小學生評價改革的理論和探究。這次評價改革的過程是一個觀念更新的過程，也是一個不斷學習理論的過程。結合我們的校情、學生的年齡特點以及開展規律，我們通過向家長、教師征集意見，制定了惠濟區弓莊小學學業質量評價改革方案，本著以“堅持課程標準，強調學科素養。立足教學常態，引領課程施行。表達學科特點，遵循學習規律。關注個性差異，關愛學生開展。”的理念。一、我們的考慮：_年6月3日，國家教育部公布并施行了關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見。意見中指出：中小學

2、教育質量綜合評價內容和指標包括學生品德開展程度、學業開展程度、身心開展程度、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面。其中學業開展程度包括：知識技能，學科思想開展、理論才能、創新意識四方面。知識技能指標考察重點：學生對各學科課程標準要求的根底知識、根本技能的理解和掌握情況。學科思想考察重點：學生對各學科思想和方法的理解和掌握情況。理論才能考察重點：學生關注現實生活、參加社會理論和志愿效勞活動、解決實際問題、進展職業準備等方面的情況。創新意識考察重點：學生獨立考慮、批判質疑、鉆研探究，解決問題的思路、方式方法等方面的情況。學業評價主要根據：義務教育課程方案和各學科課程標準、普通高中課程方案和各學科課

3、程標準以及其他相關標準性文件等。綜合評價改革意見的出臺，讓我們的培養目的更細化了，我們中小學應該通過評價的改革促進培養目的的達成，最終落實素質教育，促進學生的全面開展。如何落實？首先我們解讀該指標認為：學業開展程度應該包括學業知識技能程度和學生的相關思維開展創新。重點在于把學生的開展作為學校一切工作的出發點和落腳點，遵循學生的身心開展規律和教育教學規律，促進學生全面開展、安康成長。其次考慮要知道我們在培養什么樣的人，這個人是什么樣子；我們怎么培養，也就是如何落實；在落實的過程當中，肯定會跟蹤對學生進展評價、總結。這樣一來，在我們眼里，評價不是一種限定、一種證明，而是一種促進，促進學生的全面開展、促進教師的全面開展；他能更進一步優化我們培養什么人的過程。二、上學期我校的做法及困惑在1年多的理論中，學校組織教師認真學習新課

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