1、隨感雜談多媒體教學(xué)技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用 倫掌鎮(zhèn)谷駝小學(xué) 楊著合作文是運用語言文字進(jìn)行意義表達(dá)和思想交流的過程。寫作能力則是衡量語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。我國語文教育中的作文教學(xué)經(jīng)歷了長遠(yuǎn)的發(fā)展，取得了可喜的成果。新時期，社會對寫作能力提出了更高的要求，使傳統(tǒng)的作文教學(xué)中存在的問題日益顯露，主要表現(xiàn)在：寫作理論和寫作教學(xué)理論研究滯后，很多教師寫作教學(xué)隨意性很大，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，語文教師因?qū)ψ魑慕虒W(xué)急功心切，寫作課堂形式僵化，使許多學(xué)生逐步喪失了作文興趣，不愿說真話，作文語言空洞枯燥，流于說教，作文能力低下。因此，傳統(tǒng)作文教學(xué)亟待改革與創(chuàng)新。 一、利用多媒體強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，激發(fā)學(xué)生健康情感，培

2、養(yǎng)學(xué)生作文興趣 呈現(xiàn)力即媒體呈現(xiàn)事物信息的能力，由空間特征、時間特征、運動特征、顏色特征和聲音特征所決定。多媒體具備的這種強(qiáng)大的呈現(xiàn)力，能超越時空限制，在作文教學(xué)中適時地呈現(xiàn)出直觀、生動的畫面和音效，模擬活動場景，重現(xiàn)真實的生活情境，達(dá)到激活學(xué)生的生活積累與情感積累，激發(fā)學(xué)生的作文興趣及創(chuàng)作靈感的目的。德國著名教育家斯多曾指出：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作文是一種復(fù)雜的心智活動，學(xué)生只有產(chǎn)生并保持對作文的濃厚興趣，才能從心理上積極投入到作文訓(xùn)練中去。我在指導(dǎo)八年級學(xué)生以“感恩”為話題的作文訓(xùn)練中，巧用多媒體教學(xué)技術(shù)，較好地完成了一次作文輔導(dǎo)?？紤]到本班學(xué)生的

3、父母多為進(jìn)城打工的農(nóng)民，長年在外，學(xué)生從小對自己父母的生活狀態(tài)并不很清楚這一實際情況，我事先準(zhǔn)備了一組農(nóng)民工生活工作狀況的照片，并就近拍攝了班上一位學(xué)生父母的工作錄像，通過電話錄制了幾位外出打工的家長的寄語，利用Powerpoint制成了多媒體課件。作文課堂上，通過投影出示了話題材料，引導(dǎo)學(xué)生分析，并抓住“感恩”這一核心主題讓學(xué)生展開討論。學(xué)生紛紛發(fā)表自己對“感恩”的認(rèn)識之后，我適時地引導(dǎo)學(xué)生觀看了農(nóng)民工的工作及生活照片，并設(shè)問：如果照片中的人物就是你們的父母，你想對他或她說些什么呢？在這組生動、鮮明的照片的刺激下，學(xué)生的情感很快被調(diào)動起來，一個個舉起手要求回答。在滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望之后，我

4、又引導(dǎo)學(xué)生說：“我有幸拍下了咱們班上某位同學(xué)父母在外工作的真實情景，讓我們一起走進(jìn)那種生活中去吧?！辈シ磐赇浵窈螅淌依秫f雀無聲，有的學(xué)生眼眶紅紅。我接著說，雖然我們的父母每天都在嚴(yán)酷的環(huán)境中艱難地工作、生活，可你知道他們最大的心愿是什么呢？隨后，我將事先錄制好的父母寄語，配上輕盈的背景音樂播放出來。學(xué)生傾聽父母寄語，神情嚴(yán)肅，有幾個女生的眼角還掛著淚花。課件播放臨近結(jié)束時，音樂跳轉(zhuǎn)到田震的感恩的心，在感人的音樂氛圍中，我借機(jī)深情地說：“感恩是一種偉大的情懷，懂得感恩是一個人最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)?？赐陝偛诺匿浵窈弯浺艉?，同學(xué)肯定想起了很多，對感恩二字也有了更深的認(rèn)識了吧。那么就拿起你的筆，記下你心

5、中的所思所感吧?！闭f完，學(xué)生很快就進(jìn)入寫作狀態(tài)。 二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)的可控性、共享性及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生多種作文能力 “寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。”新課標(biāo)明確了學(xué)生作文能力在語文教學(xué)中的重要地位與作用。如何在作文實踐中不斷提高學(xué)生的作文能力是每一名語文教師必須面對的課題。利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢輔助作文教學(xué)，可優(yōu)化作文課堂教學(xué)，促進(jìn)寫作知識向?qū)W生的作文能力遷移，提高作文教學(xué)效率。 1、運用多媒體便捷的演示功能，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，想象能力 新課標(biāo)倡導(dǎo)，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生觀察，想象能力的培養(yǎng)。學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識都

6、是從觀察開始的。學(xué)生須先通過觀察積累大量的感性的材料，才可能在寫作中轉(zhuǎn)化為作文素材。教學(xué)中、教師可運用多媒體展示圖片、動畫或錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生從小到大，從遠(yuǎn)到近，從主到次，從整體到部分，從表面到本質(zhì)等進(jìn)行觀察，全面具體地把握事物的持征，并通過反復(fù)實踐讓學(xué)生掌握“細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨特性”的觀察原則。 觀察是想象的基礎(chǔ)，只有通過觀察把握事物的獨特屬性，才能展開合理的想象。發(fā)展學(xué)生的想象力又是“有創(chuàng)意地表達(dá)”、“個性表達(dá)”的前提。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”通過多媒體技術(shù)展示一幅優(yōu)美圖片或一段精彩文字，播放一段動人的音樂，都能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的思維情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)

7、學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。 2、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的作文資源，發(fā)展學(xué)生搜集素材能力。 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生作文的素材僅限于有限的生活積累和課外閱讀。而當(dāng)前，學(xué)生普遍面臨學(xué)習(xí)時間緊、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)實，課余時間又大多被電視等娛樂活動占據(jù)，課外閱讀量少，他們經(jīng)常面對的是學(xué)校到家庭兩點一線的單調(diào)生活，對社會生活缺乏觀察及認(rèn)識。要求學(xué)生以極有限的生活積累，去表現(xiàn)豐富的社會生活是非常困難的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以較好地改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生“無米之炊”的窘困。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，無論是校園網(wǎng)，還是lntrnet,都擁有豐富的信息資源。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨心所欲地查詢到各種與作文有關(guān)的信息。學(xué)生在積極查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中豐富的作文資源的過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生搜集和甄別信息的能力，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生把握大量新穎、翔實的作文資源后，又為自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)提供了可能。 實踐證明，充分