1、貓說課稿 今天我說課的題目是貓。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個方面來說這堂課的設(shè)計意圖，即貓這篇課文的第二課時。一、說教材貓這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。二、說教學(xué)目標(biāo)及重點和難點：1、認知目標(biāo)：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力；學(xué)習(xí)作者細致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習(xí)說話寫話。3、情感目標(biāo)：體會人與

2、動物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動物的興趣。教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點寫具體并表達自己對貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí)，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。教學(xué)難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀，合作學(xué)習(xí)的方法突破難點。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生搜集的圖片三、說教法為了取得良好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：（1）創(chuàng)設(shè)情境法：（2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等四、說學(xué)法1、讀思議讀的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、 “不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。五、說教學(xué)過程研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，

3、則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點將本課劃分成 6個環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課一情趣談話，揭示課題 同學(xué)們，通過上節(jié)課的交流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二檢查復(fù)習(xí)，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：1、開火車讀識字兒歌，檢查預(yù)習(xí)情況。如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋

4、友了：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學(xué)生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路，掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。b默讀交流后完成填空練習(xí)：三重點研讀，深入理解，感情學(xué)文：這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的這些特點都圍繞課

5、文開頭的哪句話寫的？本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。講讀第一部分，分為三個環(huán)節(jié)： 拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關(guān)句子。 有感情地朗讀這些句子，師引導(dǎo)。 引導(dǎo)感受作者的情感。 根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在的問題，投影標(biāo)注下面三句話： 讓學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向

6、別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。設(shè)計意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。“古怪”是作者因?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（四）自主合作，探究性學(xué)習(xí)： 這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究，指導(dǎo)說話寫話。 以小組為單位，每組自由組合分一段，自學(xué)后三段，思考： （1）說說你們都讀懂了什么？ （2）或者說你們都喜歡哪些句子？ （3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，

7、根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題： 比較下面句子，說說表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）學(xué)生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導(dǎo)。設(shè)計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。 （五）、訓(xùn)練朗讀，課堂小結(jié)放手讓學(xué)生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解

8、作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進行小結(jié)填空練習(xí)。設(shè)計意圖：貓這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸罚A感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。 （六）、總結(jié)深化，拓展延伸 最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛，下節(jié)語文課我們進行