1、PAGE PAGE 32009年河南省初中語文論文評比培養語文學習的良好習慣 新鄉市二中 張穎常教學中，經常會遇到這樣的現象：初三的學生不會寫請假條，學生的作文中錯別字比比皆是，課堂上回答問題語無倫次于是，我們做語文教師的總會慨嘆說：現在的學生語文素養越來越低了。語文課程標準關于語文課程的性質與地位這樣定義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！蓖瑫r還寫到“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展與終身發展的基礎?！笨梢娬Z文素養的培養對每一位學生都很重要。那

2、么如何培養學生的語文素養就成了我們每一位語文教師必須慎重對待、必須解決的問題。培養和提高學生的語文素養的方法有很多種，而在這諸多方法中，我認為培養學生在日常學習中良好的學習語文的習慣最重要。著名教育家葉圣陶先生就說過：“教育是什么？往簡單說，就是培養良好的習慣?！蹦敲?，套用葉老先生的話說，語文教師帶給學生什么樣的教育，往簡單說，就是培養學生語文學習的良好習慣。 心理學指出，習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種具有系統性和穩定性的心理和行為方法，是由智力因素和非智力因素相結合而產生的個性特征。而學習習慣就是在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的

3、重要方面。語文課程標準就給我們提出了這樣的課程目標：培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。而在（19年級）的階段目標中，涉及“習慣培養”的內容就有七條：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣；養成讀書看報的習慣；養成留心觀察周圍事 物的習慣；養成默讀習慣；養成修改自己作文的習慣。總之，關于語文學習的良好習慣就是在聽說讀寫四方面來培養。具體操作可從以下幾方面進行：聽方面1集中注意力，專心聽講的習慣2學會傾聽，選取對自己有用的信息的習慣3識記要點，便于及時作出反應的習慣 （二）說方面 1學講普通話，逐

4、步養成講普通話的習慣 2勇于回答問題和論辯 3能夠與人交流，表達有條理，語調適當的習慣 4在交際中用語文明的習慣 （三）讀方面 1養成閱讀書籍的習慣，多讀書，讀好書 2能查閱工具書，獨立解決閱讀中遇到的生字詞 3閱讀時圈點批注的習慣 4能用普通話正確、流利、有感情地朗讀的習慣 5有廣泛的課外閱讀的習慣 6閱讀時養成寫讀書筆記、摘錄要點和制作讀書卡片的習慣 （四）寫方面 1養成良好的寫字習慣 2認真作筆記的習慣 3嚴格按照要求按時完成作業的習慣 4書寫規范、端正、整潔，正確使用標點符號，遵守行款格式的習慣 5能根據不同要求，選擇不同的表達方式，完成各種文體的寫作的習慣 6修改自己作文的習慣 教育

5、學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。聽說讀寫是感知和運用語言文字的能力，所以必須經過訓練，而且要經常地訓練，反復地訓練。訓練到自動化的程度就成為了習慣，而只有成為了習慣，才能自如地運用。具體方法有：嚴格要求學生在學習的過程中總會存在這樣那樣的問題，而教師的作用就是幫助他們解決這些問題。在幫助的過程中，嚴格的要求離不了，而且有時還顯得尤為重要。因為培養良好的習慣的過程，實際上包含了發展好習慣和消除不良習慣這兩個同時進行的過程。甚至可以說不消除不良習慣，就發展不了良好習慣。為了幫助學生消除不良習慣，每位語文教師都要先養成嚴格要求學生的習慣。如對于剛學寫字的小學生，對于他們握筆的姿勢

6、，每一個漢字的書寫筆順都應做嚴格要求。在嚴格要求下，時間久了，學生自己也就會養成嚴格要求自己的習慣。反復訓練習慣中所表現出來的各種熟練技巧，心理學上叫做“動力定行”，也就是說，自動化過程。這種自動化能力，是在長期的、嚴格的反復訓練過程中形成的。在這個過程中要消除錯誤的、多余的活動，而只留下純正的、本質的活動，而且只要環境需要，這些活動就能自動地展開，而不需要意志努力?；蛘哒f，習慣的養成，就是意志的解放。如寫字，在學習之初，會考慮筆畫、字的結構、筆順等問題，形成熟練技巧后，就不會考慮這些問題了，即使是在無格的紙上書寫，也能保持一定的字距和行距。閱讀、寫作、聽說的良好習慣，也要在長期的、反復的、嚴

7、格的訓練中完成，一旦養成，就會終生受益無窮。葉圣陶說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一遍，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教育的身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規格聯系，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。”教師的示范作用在學生的良好習慣形成的過程中，教師的示范作用起著特殊的作用。學生的許多習慣，都是由模仿教師的習慣形成的。教師總是希望把更多的知識和技能傳授給學生，而學生對教師的最深刻的印象，卻是教師在全部教學活動中所顯示出來的個性特征。往往是這樣的情況，學生會忘記老

8、師的教學內容，不會記得某位教師教給了他什么知識，因為他會在更高層次上又多次接觸到這些內容。多年之后，能被學生津津樂道的往往是那位老師是怎么上課的姿態、語言、書寫、表情等。就某種程度來說，學生的習慣就是教師的習慣的延續。關于這一點，教師必須具有充分的自覺和明確的意識我的一舉一動都在影響我的學生個性的發展。名人名家名品的示范作用歷史中和現實中某些優秀人物的良好習慣，特別是那些具有審美價值的作品，也對學生形成良好的語文學習習慣無形中起著很大作用。比如優美的書法作品會讓學生不僅愛看，也會有臨摹模仿的想法；有感情的朗讀也會讓學生產生學習的念頭。而生活中同學們中間有激情的演講、發言，書寫整潔正確的作業，語言精美的作文也都是每一位學生心中學習的榜樣。任課教師要做的就是多在平常的教學中給每一位學生都找“榜樣”，榜樣的力量可是無窮的。當學生漸漸把良好的習慣作為一種美來追求時，這種習慣就接近于養成了。 大教育家孔子說：“性相近也，習相遠也?！闭Z文學習習慣是學習習