1、卡普里島第一課時課型：新授課教學目標：1、能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲。認識D.C反復記號, 并掌握它的用法。2、通過聆聽理解歌曲、掌握歌曲風格，能創編歌詞歌唱自己的家鄉。3、培養熱愛自己家鄉，熱愛美好生活的情感。教學重點：理解歌曲，能用能用歡快活潑的情緒和優美的聲音演唱歌曲。認識 D.C反復記號，并掌握它的用法。教學難點：能創編歌詞歌唱自己的家鄉。教學準備：多媒體課件、電子琴教學方法：聆聽學唱與教唱相結合、表演體驗、聆聽思考、創新提高教學過程：一、節奏游戲ox n 開火車大家喜歡劉謙的魔術嗎？生答：劉謙的魔術簡單中見神奇。知道 嗎？我們音樂中的節奏也可以變魔術？不相信，一起來試試！

2、（翻開 課件）1、一生讀節奏穿XX （學生可能把休止符讀成“空”，或用 拍手的形式來代替“空”）師：看大屏幕，這有個簡單的小節奏，誰來讀一下？2、一生教集體讀節奏理XX （就讓學生用自己的方法教給全 班同學。）師：大家注意沒有，他用什么來代替八分休止符？生答：我們跟 他學學。師：還有別的方法嗎？不錯，他用拍手的方法來代替八分休止符, 我們也來試試。3、老師把節奏變換成Q嚓 哇嚓,請學生讀。（學生把休止 符換成“空”來讀。）師：大家注意，我們的節奏魔術要發生變化了，你們能跟老師 合作一下嗎？老師用拍手來代替八分休止符，我們同學往下接，讀出 老師加上的字。大家讀的的這么好另外一種方法就由我們自己讀

3、 吧？你能按照老師拍手的速度，來把這個節奏連續的讀出來嗎？師： 這像什么發出的聲音？生答：火車。師：音樂中的節奏神奇吧，一個 簡 單的小節奏，讓我們變成了火車的聲音，再來一次吧，我們加上 簡單的動作，讓我們的火車動起來。（再來一遍節奏練習）師：既然, 小火車開動了讓我們坐著火車去旅游吧。二、聆聽伴奏，感知樂曲情緒。1、聆聽音樂（課件前一局部只有伴奏，沒有畫面，讓學生根據音樂表演火車開動；后局部課件加上圖片，讓學生邊欣賞圖片，邊感 受音樂）師：伴隨優美的音樂，我們來到什么地方？集體回答。生：意大 利的卡普里島，師：說說島上的什么風景讓你印象深刻。生答：師：正如大家所說的意大利的卡普里島是一個美麗

4、的小島，那里 陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是個優美的旅游勝地。 想再次欣賞一遍嗎？這次大家在欣賞風景的時候再仔細體會一下當 地的音樂，聽后，說說音樂帶給你什么樣的感受？2、再次聆聽音樂師：說說，音樂帶給你什么樣的感受？師：大家的音樂感受力真好，一下就捉住了當地音樂的特點?？?普里島不但風景優美，當地的音樂也是歡快活潑、熱情奔放，大家還 不知道吧？卡普里島的人們更是熱情好客，他們可以用歌聲向我們介 紹自己的家鄉。我們一起聽聽？聽聽他們都介紹了家鄉的什么？三、聆聽范唱師：說說，你聽到什么？可以是一句，也可以是一個詞，哪怕是 一個字都可以。生答：師：真是眾人拾柴火焰高，在大家共同努力下

5、，我們又描繪出一 副美麗的卡普里島的風景畫，讓我們就從學習這首歌開始，來進一步 了解美麗的卡普里島吧，大家翻書到26頁，我們一邊輕聲演唱歌曲, 一邊再次感受歌曲的情緒。四、學唱歌曲師：老師發現許多同學被這熱情歡快的音樂所陶醉，細心的同學發現沒有，在我們這首歌中有一個新的音樂記號，誰找到了？1、學習D.C反復記號師：對，它是一個D.C反復記號，誰知道D.C反復記號的作用， 或你覺得它該怎樣用，大膽說說自己的想法。（課堂上，我們應該大 膽質疑，勇于發表自己的見解。）生答師：我們一起來聽聽歌曲，尋找正確的答案，聽的時候大家還可 以輕聲學唱。誰的觀點對，我們也為敢于大膽說出自己想法的同學鼓 掌。（出示

6、課件D.C反復記號）師：D.C反復記號是反復記號的一種，它是指從頭唱到D.C處， 然后再從頭反復，到Fine處結束。大家和它交上朋友了嗎？真的？ 那老師要考考你們，看這有個小練習題，誰來試試？ ABCD分別代表 各小節。2、演唱歌曲師：掌握了 D.C反復記號，我們能把歌唱的更準確，來我們放開 聲音演唱一遍。在這一遍演唱中老師又想和大家合作，不過不是唱歌, 什么呢？仔細聽。3、重點突破：八分休止符的練習師：發現老師怎樣做了嗎？這首歌曲的前三句開頭都有一個八 分休止符，所以我們可以用快速拍手的方法提醒自己快而且準地唱好 這三句。除了這三處，再有沒有休止 符，找到的同學把手舉起來。好，這兩個八分休止

7、符，在樂曲的末尾，我們可以，在這個地方快速 的換氣，這一句的休止符是幾分休止符，所以我們要實實在在的休 止 一拍。下面我們一邊唱一邊像老師這樣拍手可以嗎？4、隨琴演唱，難點突破師：經過這么多遍的演唱，很多同學已經想自己唱了吧，來跟老 師的琴，我們唱，第一遍我們輕聲唱。注意思考用什么樣的聲音和感 情來表現這首歌的情緒。師：還不錯，抓住剛才的感覺，我們放開聲音唱。師：（教唱解決難點）5、無伴奏演唱五、課堂延伸：因為卡普里島是意大利的小島，所以他的音樂有 意大利音樂熱情奔放的特點，意大利是歐洲的文明古國，它的音樂世 界人們都喜歡，有一首非常著名的歌曲我的太陽，人們一直傳唱。 我們一起來欣賞。聽了這首

8、歌，我們再次感受了意大利音樂熱情奔放的特點。六、創編歌詞。老師這還有一個同樣美麗的城市要介紹給大家，我們一起看看。 讓我們也學習卡普里島的人民，唱唱我們自己的家鄉。我們利用這首 歌的曲調，加上我們自己創編的詞。七、小結。今天的意大利之旅，你都有什么收獲?今天我們簡單的了解了意大利和美麗的卡普里島，要知道，世界 文化豐富多彩，我們同學要努力，有遠大的理想，去收獲更多的知識。繼續建設我們美麗的家鄉。教學反思：卡普里島是一首意大利民歌，是三段體結構。第一樂段歡快、 流暢，一氣呵成，前三個樂句的開始都在強拍的后半拍起唱，一開始 就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉為小調式，節奏變得舒展。第 三樂段是第一

9、樂段的完全再現。本課的教學難點是唱準后八分休止 符、掌握反復記號D. C.的用法。教學實踐中，我嘗試運用以下幾 種方法，提高課堂教學效率：一、情景模擬演示法為了讓學生更加直觀、形象地了解這一記號的用法，區別于以 往學過的其它反復記號，真正表達“高效課堂”特征，在充分尊重學 生的前提下，我一改往日在黑板上單純的講解，先從欣賞歌曲入手, 請學生聆聽歌曲演唱順序怎樣，繼而按演唱順序朗讀歌詞，最后邀請 五位同學共同演示這一記號的用法，其中兩位同學分別舉起寫D.C.及 Fine的卡片，其他同學那么扮演小節線（一位同學垂直站立那么是一條 小節線）。這一環節中，教師沒有過多地講解，而是讓學生自己觀察、 思考如何運用這一反復記號。為了檢驗學生是否掌握，我請其他同 學上來走一走演奏的路線，實事證明，這一方法是行之有效的。這樣 做，是把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，而是根 據 學習需要變動位置，采取靈活方式學習和活動，從而提高了學生的肢 體表達能力、動手操作能力。二、三步解決難點法這 首歌曲前三個樂句運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起 唱的，屬于弱拍起唱的歌曲，此類歌曲一直是音樂教學難點之一。課 前反思中，我考慮到：對于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始 終有局部學生不能非常準確地掌握。針對這一情況，教學實際中，我 采用三步解決難點法，先讀節奏，然后演唱，在休止符處可