1、幼兒美術(shù)作品中個性化發(fā)展的指導(dǎo)策略河南省許昌市寇家巷幼兒園 李志華獨創(chuàng)是美術(shù)教育的根本，個性是美術(shù)作品的靈魂。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性的創(chuàng)造性表達。”“個性”是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的性格，而幼兒美術(shù)作品由于受幼兒本身生理及心理發(fā)展特點的影響，表現(xiàn)出如天真、幼稚、活潑等特點，我們稱它為幼兒美術(shù)作品的個性特征。美術(shù)是孩子的另一種語言，所有的孩子在不會寫字的情況下都會記錄，他們會用符號、圖像等來記錄自己的所見、所聞、所感，他們的作品也最能直接表達自己的內(nèi)心世界。老師們常說：“誰的作品就象誰”，

2、那么，我們該如何指導(dǎo)幼兒在美術(shù)作品中充分展現(xiàn)自己的個性呢？我做了如下幾點嘗試：一、激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動積極的情感因素“興趣是最好的老師”，是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。幼兒對繪畫很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，繪畫教學(xué)激發(fā)興趣的目的是把孩子原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動從事的推動力，使之成為積極主動的參與者。 因此，在教學(xué)過程中我注意運用生動活潑的教學(xué)方式，引人入勝的各種游戲活動來激發(fā)幼兒強烈的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。1、故事法：如教孩子畫小兔，老師可以先給孩子講故事“兔媽媽有三個孩子，一個叫長耳朵、一個叫紅眼睛、一個叫短尾巴”這樣兔子的基本特征就會通過三只小兔的名字概括出來，既直觀形象又能巧

3、妙吸引幼兒的注意力。2、猜謎法：教師不說要畫的內(nèi)容，而是先畫出所畫東西的基本形狀，不畫細節(jié)，讓孩子動腦筋猜猜我們要畫的是什么。如畫小兔，我們可以先畫一個圓，然后讓孩子猜：孩子會猜是氣球?蘋果？糖葫蘆？這時我們再添畫上兩只眼睛，孩子又猜是人物？我們又畫上動物的鼻子、嘴，再加上幾根胡須；孩子又猜是小貓？我們最后卻畫上兩只長耳朵。孩子們這才知道原來老師要畫的是兔子，他們會迫不及待的想要自己動手去嘗試。3、改錯法：老師先將孩子們不注意的部位故意錯畫或漏畫，讓孩子觀察后把錯的地方改過來，遺漏的地方添畫上。4、多媒體課件的制作：傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)往往是老師先出示范畫讓孩子們觀察，然后講解并作示范，最后讓孩子們

4、去學(xué)畫，而多媒體課件則以一種新的動態(tài)形式巧妙吸引著幼兒注意力，激發(fā)了他們美術(shù)創(chuàng)造的興趣。二、營造寬松自由的環(huán)境，讓幼兒自覺沉浸在美術(shù)創(chuàng)作活動中心理學(xué)家羅杰斯認為：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和自由。一些研究也表明，在心情良好的狀態(tài)下工作時，人的思路會更開闊，思維更敏捷。在日常生活中，我們?nèi)糇⒁庥^察便可發(fā)現(xiàn)，在沒有心理壓力的情況下，許多孩子常常會在各種場合自發(fā)地、旁若無人的創(chuàng)作，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的活動中。身為老師我們要永遠堅信，每個孩子都是天生的發(fā)明家，他們總能激發(fā)出對他們來講是全新的，前所未有的想法和做法，雖然有些想法在成人眼里顯得有些幼稚、可笑，但對他個人發(fā)展來說，卻是彌

5、足珍貴、重要和必須的。三、培養(yǎng)豐富的想象力，為幼兒提供個性化發(fā)展的源泉愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”俄國教育家烏申斯基也認為：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性”。孩子的心靈成長需要想象，孩子的夢想就像是鳥兒飛翔的翅膀，如果縛住了孩子的翅膀，他們永遠都不會知道自己到底可以飛多高，飛多遠。提高幼兒想象力，首先要做到：增強孩子的生活經(jīng)驗，豐富幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累，讓大自然成為啟發(fā)孩子想象的源泉。陳鶴琴先生在“活教育”理論中強調(diào)“大自然、大社會都是活教材”，要求幼兒園教師充分利用周圍生活中熟悉的、感

6、興趣的自然現(xiàn)象，社會環(huán)境對幼兒進行教育。大自然的千姿百態(tài)，花草樹木、蟲魚鳥獸都是孩子繪畫的最好課堂，有利于他們開啟想象，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造各種美的事物。所以，我們要經(jīng)常帶孩子走出戶外，看看美麗的花兒，摸摸小草、大樹，聽聽鳥鳴，觀察一下周圍的小動物等等，讓他們親自到自然中去學(xué)習(xí)，并獲取最真實直觀的體驗。這樣，他們在創(chuàng)作時才能想別人之未想，畫別人之未畫，他們的興趣才能一下子被激活，想象也隨之迸發(fā)。其次：調(diào)動各種感官，培養(yǎng)幼兒想象力。有研究表明：人的大腦信息百分之八十來源于視覺。“看”是幼兒認識世界的主要途徑，美術(shù)活動中觀察是極其主要的：通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力

7、得到進一步發(fā)展。我們也可以讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，然后通過交流，用各種色彩來表達自己的感受。另外，我們還可以放一段音樂讓幼兒仔細傾聽，然后用手中的繪畫工具表達聽到音樂后的感受這些嘗試將會充分調(diào)動孩子的好奇心、探究欲，讓他們在活動中充分表達自己的感受與體驗，并大膽展現(xiàn)出自己獨特的個性和豐富的想象力。四、提供多種操作材料，促進幼兒個性化水平的發(fā)揮幼兒是天生的藝術(shù)家，美術(shù)活動是一種輕松愉快的自主性游戲活動。因此，我們在美術(shù)活動中應(yīng)提供各種作畫工具，分不同時期投放到區(qū)域活動中供幼兒選擇操作，讓他們在自主游戲中慢慢嘗試，獨立探索，逐步達到練習(xí)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，自我發(fā)展的最大化。如：線描畫

8、、撕貼畫、滾珠畫、水墨畫、棉簽畫、刮蠟畫、彩沙畫、瓶畫等等，這些工具的提供不僅滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，適合于不同水平和年齡階段的孩子，而且更能激發(fā)他們探索周圍環(huán)境，大膽展現(xiàn)自我、張揚個性特色的優(yōu)良品質(zhì)。五、學(xué)會賞識與傾聽，正確評價幼兒個性化的作品由于幼兒的時間、空間知覺還不完善，思維也不受生活局限，繪畫時難免會出現(xiàn)一些天馬行空，不合常理的現(xiàn)象。如：人頭比身體大，花兒比樹高，太陽和星星同時出現(xiàn)在一幅畫面上等等，對于幼兒作品中出現(xiàn)的這種與現(xiàn)實生活錯位的有趣現(xiàn)象，我們不必大驚小怪，嚴厲指出這是不對的等等，而是要以兒童的眼光來看待它們，接納它們，努力去發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條，每一個圖形，每一種色彩所傳達的幼兒思想與情感，贊賞他們點點滴滴的創(chuàng)造與個性展示，給孩子一個訴說的機會，認真傾聽他們的心聲，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在并加以表揚與肯定。孩子的畫就是大師的畫，充滿了瑰麗的色彩、夸張的想象，對世間萬物都寄予了自己喜怒愛憎的感情，體現(xiàn)了他們對周圍事物獨特的認識和感受，欣賞孩子的作品就象是在享受一次次