1、 小學六年級語文上冊第五單元課程綱要課程類型：基礎型課程設計教師：蘇麗紅教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元授課時間： 少年閏土 2課時 我的伯父魯迅先生 2課時 一面 1課時 有的人 1課時 口語交際習作 3課時 回顧拓展 2課時 總計 11課時一、學習目標 1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本單元要求書寫的“胯、刺猬、畜牲、遺體、咳嗽”等18個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中“舒適、擱板、勉強”等28個詞語。繼續學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。繼續學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。2.能借助詞典閱讀，理解 “飽經風霜、

2、匆匆忙忙、北風怒號”等詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，在讀懂課文的基礎上，學習作者通過具體事件，抓住人物動作、神態、外貌描寫。3.繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續練習默讀，養成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在熟讀的基礎上，掌握寫作的技巧，像少年閏土中捕鳥動作的這部分細節描寫。 4.在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課前連接語、課后題，感受

3、課文的表達方式，抓住文章的主要內容或要點；繼續學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。5.在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（事情發展順序、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如先概括后具體，表達的順序，詳略得當，前后照應，修辭方法等寫法，以及標點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。6.推薦閱讀山羊不吃天堂草等作品，引導學生從文學作品中發現人間真情，學會珍視生命。7學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱

4、讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于5萬字。8養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能在40分鐘，結合本單元學到的表達方法完成400字左右的習作，做到內容具體，感情真實；正確使用常用的標點符號。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。9.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題“留在心里邊的印象”分成三個層次：先是讓學生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再說出當時鄉間的情景和留給你的印象；最后說說后來發生的事，以及對她印象的變化。稍

5、做準備，做簡單的發言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。10.在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式引導學生以名人為榜樣，學習他們高尚的品德。二、內容安排課題序號課題名稱閱讀及讀寫訓練重點課時安排1少年閏土1、有感情朗讀課文，讀出閏土“機智勇敢、見多識廣”等特點。背誦第一自然段。2、理解含義深刻的句子，會說出“我”思想感情的變化。3、通過閏土的外貌、語言、動作，能概括出閏土這個人物的特點我的伯父魯迅先生有感情地朗讀課文，讀出對伯父魯迅的愛戴。能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習并會運用抓住語言、動作、神態描寫人物的

6、品質的方法。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品23一面近一步體會運用外貌描寫刻畫人物的 方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。14有的人1、能有感情地朗誦詩歌，讀出對敵人的恨，對人民的愛。懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、會舉例說明本文運用的對比手法及這種手法運用的好處。15口語交際習作五1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。2、學生完成習作：會通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。6回顧拓展五1通過具體事件，抓住人物動作、神態、外貌描寫。2積累背誦關于魯迅的名言警句。3教師的推

7、介，學生有閱讀山羊不吃天堂草等課外書籍。2三、實施建議（一）課程資源的開發課堂教學資源和課外學習資源。教師引導學生利用工具書、圖書、電影電視、故事會、報刊、圖書館、網絡等途徑搜集愛國人物的事跡、愛國詩歌、愛國名言，閱讀愛國題材的小說，感受愛國志士的人格魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。（二）教學實施1.圍繞專題，重點訓練本組教材“初識魯迅”為專題編排，四篇文章之中只有一片是魯迅自己的作品，其余的三篇都是不同的人寫魯迅的，是得魯迅之以人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。作為小學高階段，特別重視將小學階段所積累和習得的各種教學方法融會貫通，綜合運用。課程實施中，在本單元教學時，要明確本專題的學習內容、

8、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現自主學生經過六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，解決生字詞，課后習題同時結合自己的閱讀經歷發現疑難，提高自己質疑問難的能力，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，能自覺和同伴通過交流探究解決疑難，并能歸納總結課堂學習中各類語文知識點的學習方法。如理解

9、詞語、理解含義深刻的句子等。3重視讀書，培養語感朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養語感的基本途徑。在本單元教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出對魯迅先生的敬愛之情。感受魯迅筆下活潑可愛、聰明能干的農村少年形象。讀所有人對魯迅先生的愛戴之情。4.積累語言，加強練筆繼續重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規定的魯迅，日積月累中愛國名言的背誦，而且結合我校開展的“經典誦讀、書香校園”的活動，鼓勵學生大量閱讀愛國題材的小說，積累精彩語段。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如教學我的

10、伯父魯迅先生、有的人后，讓學生結合當前一些社會現象談體會，寫感受，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平，進一步增強自己的愛國情感。 四、課程評價重點評價學生合作學習的態度和能力。教師善于利用評價組織學生進行自主探究合作學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。評價形式多樣化。1、注重過程性評價，即對每項教學活動中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、寫字、作文、口語交際等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式即時評價：如：朗讀比賽、讀書交流、故事會、設置情境交際、參與實際交際等，以此培養學生積極參

11、與的信心和表現的能力。2、階段性評價：紙筆測試：隨堂檢測、單元測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我反思，即自我評價，培養自我改進的積極性和方法。 3、活動評價：根據口語交際，準備安排一次主題演講留在心里的印象。 分項實施：識字寫字1.本單元共有19個生字要求會寫。針對六年級學生特點，評價方式為：書法競賽，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。單元紙筆測試，百分制評價。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行默寫和分類，小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。背誦本單元要求背誦的課文，同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。2.默讀。教師提供名人