1、PAGE ADDIN CNKISM.UserStyle*教學大綱（修改完成后，將帶括號的紅色字體全部刪掉）2021年7月（這個時間不要變。另外，所列參考書、所用語言要注意不要晚于該時間出現。）目錄（根據實際情況修改頁碼）一、課程基本信息1二、課程描述1三、學情分析1四、課程學習目標5五、課程思政結合點5六、課程的重難點、課時分配和教學安排8七、課程章節教學目標與內容9八、對課程的教學、學習的建議.31九、考核要求、方式與成績評定標準32PAGE 15*教學大綱(本教學大綱內容是若干大綱精華的組合，僅供參考)一、課程基本信息（根據20級思政師范專業培養方案填寫）課程名稱： 課程代碼： 編寫人：任

2、課教師【兩人或多人負責1門課的，寫兩人或多人】 審核人：楊仁忠總學時數： 任課教師：與編寫人一致 開課單位：馬克思主義學院 課程性質：專業必修課程先修課程：在培養方案中選擇開課在本課程之前的，與該課密切相關課程。第1學期課程，可以填寫“在第一學期開課，沒有大學先修課程”使用教材：據實填寫，有馬工程教材的必須填馬工程教材。教學拓展資源：參考書目：（至少5本，盡可能有最近2年內出版的，格式如下）1袁桂林.當代西方道德教育理論M.福州：福建教育出版社，1995.2蘇崇德等.比較思想政治教育學M.北京：高等教育出版社，1995.3鐘啟泉.西方德育原理M.西安：陜西人民出版社，1998.4馮增俊.亞洲四

3、小龍學校德育研究M.福州：福建教育出版社，1998.5王瑞蓀等.比較思想政治教育學M.北京：高等教育出版社，2001.6王玄武等.比較德育學M.武漢：武漢大學出版社，2003.二、課程描述（課程在人才培養方案中的地位和作用）（該部分需要400字以上）*語言學概論是漢語言文學師范專業的一門重要的核心（主干）課程，此課程以現代漢語、古代漢語兩門課程的基本理論知識為基礎。與現代漢語、古代漢語兩門課程，一起構成語文教育中語言學部分的理論知識體系，為學生未來從事語文教學和研究奠定專業基礎。（課程在思想政治教育師范專業課程體系中的地位）*主要研究世界發達國家的思想政治教育現象，探索其思想政治教育的經驗和發

4、展路徑，從而明確可供我國借鑒的經驗，掌握思想政治教育的一般規律。主要分為：世界各國或地區思想政治教育的理論研究、世界各國或地區思想政治教育的課程與教學研究、世界各國或地區日常思想政治教育研究和世界各國或地區思想政治教育的社會實踐活動研究。（課程主要內容）*以科學的理論為指導，以語言事實為基礎，研究.。依托大量的語言和方言材料，采用講授、練習、討論的方式，把各種抽象的概念、較復雜的分析方法等深入淺出的闡釋清楚。通過學習*，學生可以掌握語言學的基礎知識、基本的理論方法，培養探討各類語言問題和從事中學語文教學工作的初步能力，提升師范生的學習能力。通過學習*，學生可以進一步加強語言學各類知識的整合，在

5、提高專業知識水平的基礎上，在思維方式上有所改變，在思維能力以及學習能力上會有所提升，為今后的語文教學奠定基礎。（課程的功能、作用，對于學生畢業后從事教師職業的意義：如學科素養、教育能力、學習反思、教育情懷等）專業畢業要求：（此為學院統一的，不需要修改）畢業要求指標點分解1.師德規范學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷增進對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，自覺踐行社會主義核心價值觀。忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。能正確理解教師職業道德規范和法律法規，踐行師德，依法執教，為人師表，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好

6、老師。1.1堅定政治立場：政治要強，立場堅定，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增進對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為己任。1.2遵守道德法律規范：自律要嚴，人格要正，能正確理解教師職業道德規范的內涵，遵守教育法律法規，具有良好的職業操守。為人師表，立志成為“四有”好老師。2.教育情懷熱愛思想政治教育事業，理解并認同思想政治教育與思政教師工作的意義和專業性，具有積極的從教意愿、樂于從教的情感、端正的態度與正確的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重中學生的獨立人格，關心愛護學生，富有責任心，工作細心、耐心，做學生錘煉品格

7、、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。2.1認同教師職業：熱愛教育事業，理解認同教師職業的意義和專業性，具有積極的從教意愿、樂于從教的情感、端正的態度與正確的價值觀。2.2擔當育人使命：情懷要深，具有良好的人文底蘊和科學精神，尊重中學生的獨立人格，重視中學生身心健康發展，關愛學生，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，具有投身思想政治教育事業的理想追求，立志做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。3.學科素養掌握思想政治學科的基本知識、基本原理和基本技能，理解思想政治學科知識體系基本思想和方法，熟悉中學思想政治學科核心素養。了解思想政治學科與哲學、社會學、政治學等其他學科的聯系，了

8、解學習科學相關知識，能夠將思想政治教育理論與社會實際相結合，開展學科教學活動。3.1具有學科和跨學科知識基礎：具備扎實的馬克思主義理論功底，掌握思想政治教育學科的基本知識、基本原理和基本技能，理解思想政治教育學科知識體系基本思想和方法；具有跨學科知識視野，了解思想政治教育學科與哲學、社會學、政治學等學科的聯系，對學習科學相關知識有一定的了解，具備一定的學術素養和繼續深造的潛質。3.2具有理論聯系實際的應用能力：了解黨和國家的路線方針政策，以及社會生活實際和學生生活實際，能夠將所學知識與社會實際和學生生活實際有機結合，提高思想政治教育的科學性和實效性。4.教學能力具有科學的教育理念，能夠依據中學

9、思想政治學科課程標準，針對中學生身心發展規律、思想政治學科認知特點和思想政治學科核心素養，運用思想政治學科教學知識和現代信息技術手段，進行教學設計、實施和評價，獲得教學體驗，具備教學基本技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力。4.1具備學科教學能力：具有科學的教育理念，能依據中學思想政治學科課程標準、教材和中學生身心發展規律和學科認知特點，運用學科教學知識和現代化信息技術手段，進行教學設計、實施和評價，獲得教學體驗；能夠以學習者為中心，創設活動型課程，組織和引導學生自主、合作、探究學習。4.2掌握現代教育技術：掌握多媒體課件制作、微課設計與制作等的方法技能，具備利用信息技術開發思想政治課

10、程資源、優化思想政治學科教學的能力。4.3具有教學研究能力：掌握教學研究的基本方法，具有基于思想政治教育教學實踐開展教學研究的能力。5.班級指導樹立德育為先理念，了解中學德育原理與方法。掌握班級組織與建設的工作規律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，營造團結向上的班集體氛圍，使學生獲得積極體驗。5.1具備班級管理的基本素養：樹立德育為先理念，了解中學德育原理與方法。掌握班級組織與建設的各種規律和基本方法、基本技能，能夠依據中學生的特點在班級日常管理中開展品德教育。5.2能夠組織與指導班級活動：能夠在教育實踐中擔任或協助班主任工作，發揮思想政治教育專

11、業優勢，將德育與心理健康教育、主題教育等活動相結合，有效開展班級活動，營造團結向上的班級氛圍，并從中獲得積極的體驗。6.綜合育人了解中學生身心發展和養成教育規律。理解思想政治學科的育人價值，能夠在思想政治學科教學中堅持習近平總書記強調的“八個統一”。了解學校文化和教育活動的育人內涵和方法，將德育滲透于主題教育和社團活動等之中，對學生進行教育和引導。6.1了解中學生德育規律：具有全過程全方位育人、立體育人意識，了解中學生身心發展規律、特點和品德養成教育規律。6.2能夠結合學科教學育人：理解思想政治學科的育人價值，能夠自覺結合中學思想政治課教學進行育人活動，堅持政治性和學理性相統一，價值性和知識性

12、相統一，促進學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合。6.3掌握多樣化育人方法：掌握多樣化的育人方式、方法，參與組織學校主題教育和社團活動，利用校園文化育人、實踐活動育人，對學生進行教育和引導。7.學會反思 樹立終身學習理念與專業發展意識，養成自主學習習慣，具有自我管理能力。了解國內外基礎教育改革發展的動態，特別是思想政治學科教學改革的發展趨勢和前沿動態，能夠適應時代和教育發展需求，做好職業生涯規劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定的創新意識和批判性思維，學會分析和解決教育教學問題。7.1具有終身學習意識和專業發展能力：注重自我提升，樹立終身學習理念與專業發展意識，養成自主學習習慣，具有自我管

13、理能力。視野要廣，了解國內外基礎教育改革發展的動態，特別是思想政治學科教學改革的發展趨勢和前沿動態，能夠適應時代和教育發展需求，做好職業生涯規劃。7.2具有反思創新意識和批判性思維：思維要新，初步掌握反思方法和技能，具有反思意識和反思能力，具有一定的問題意識和創新意識，能夠用批判性思維解決教育教學問題。8.溝通合作理解學習共同體的作用，具有團隊協作精神，積極參與小組互助和合作，獲得積極體驗。掌握傾聽、表達、溝通的技能，能夠與學生、家長、同事、領導及社區等進行有效溝通。8.1具有團隊合作精神：理解學習共同體的作用，積極參與學習共同體，參與小組互助和合作學習，具有良好的團隊合作精神。8.2 具有溝

14、通合作能力：掌握傾聽、表達、溝通的技能，具有良好的社會適應性，能夠在教育教學工作中積極、有效地進行協作與研討，能夠與學生、家長及社區等進行有效溝通。學情分析四、課程目標（知識、能力和素質目標和應該承擔的畢業要求的對應矩陣，其中L表示低相關，M表示中等相關，H表示高度相關）課程總體目標：（2021級的，要與達成度分析中的保持一致。此處修改，達成度分析中的也要修改。如果有修改，報給李秀艷老師）專家建議課程目標的表達方式如下：行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般

15、可以采取以下的表達：“通過學習，能說出”，“通過學習，能分析歸納”，而不是“使學生掌握”“教會學生”等表述方式。*是高等院校思想政治教育師范專業基礎課。這門課程以不同國家思想政治教育的普遍規律和特殊規律為研究對象，學生通過學習，可以清晰地認識到思想政治教育在各個國家都存在這樣一個事實，了解思想政治教育在各個國家不同的教育內容與方法，通過對于思想政治教育的共性和個性的認識、了解，運用這些知識去分析當前我國思想政治教育的實際問題，提出一些相應的對策。同時，學生對在中國特色社會主義建設進程中必須加強思想政治教育的認同得以提升。課程目標分解：（建議根據課程實際對畢業要求的支撐情況，分解為3-5個目標。

16、注意要根據課程內容和特點，加入課程思政元素；要結合畢業要求，聯系學生未來從事中學思政教師職業所需要的學科素養、教學能力、育人能力等，闡述課程的具體目標）【2021級的，要與達成度分析中的保持一致。此處修改，達成度分析中的也要修改?！空n程目標-1：了解該學科研究的內容、方法、意義，了解當代國外思想政治教育比較研究的特點、模式、作用、原則以及方法；從縱向角度而言，能夠了解美國、英國、法國、德國、印度、日本、韓國等國家思想政治教育的歷史沿革、內容以及特點；從橫向角度而言，能夠對不同國家思想政治教育的異同進行比較和分析；通過各國思想政治教育的比較，了解思想政治教育的普遍性、特殊性與發展趨勢；將理論與實

17、踐相結合，通過對于思想政治教育的共性和個性的認識、了解，運用這些知識去分析當前我國思想政治教育的實際問題，提出一些相應的對策。（知識目標）課程目標-2：掌握基本的思想政治教育學研究的方法，具有自主學習和終生學習的能力；能夠查閱、綜述和評價相關文獻，開展拓展性學習；能使用相關文獻檢索工具、研究方法對某一問題進行深入研究。（能力目標。也可以從馬克思主義思維方法等角度展開）課程目標-3：激發學習思想政治教育專業的熱情，乃至對馬克思主義科學的探求熱情以及對思政教學的興趣和熱情，學生對在中國特色社會主義建設進程中必須加強思想政治教育的認同得以提升。（情感態度價值觀目標）課程目標-4：矩陣一：*與畢業要求

18、的對應矩陣（必須與培養方案中的矩陣圖和達成度分析中的畢業目標支撐情況一致） 畢業要課程名稱1.師德規范2.教育情懷3.學科素養4.教學能力5.班級指導6.綜合育人7.學會反思8.溝通合作語言學概論HHLM根據該課程對各項畢業要求的支撐強度分別用“H（高）、M（中）、L（低）”表示矩陣二：*課程目標與畢業要求的對應矩陣（根據課程實際情況填寫）畢業要求課程目標1.師德規范2.教育情懷3.學科素養4.教學能力5.班級指導6.綜合育人7.學會反思8.溝通合作課程目標-1HML課程目標-2HMHH課程目標-3HML課程目標-4HHL根據該課程目標對各項畢業要求的支撐強度分別用“H（高）、M（中）、L（低

19、）”表示矩陣三：*教學內容與課程目標的對應關系（根據課程實際情況填寫） 課程目標章節內容課程目標-1課程目標-2課程目標-3課程目標-4緒論HHM第一章 當代思想政治教育概述HMLM第二章 新加坡的思想政治教育MLH第三章 日本的思想政治教育MHH第四章 韓國的思想政治教育MHM第五章 英國的思想政治教育MHM第六章 法國的思想政治教育MHH第七章 德國的思想政治教育LLM第八章 荷蘭、瑞士的思想政治教育MMMH根據課程對各項教學要求的支撐強度分別用“H（高）、M（中）、L（低）”表示五、課程思政結合點深入挖掘本課程的思政資源，對本課程開展課程思政建設的內容、方法、模式和思想提升、價值引領、精

20、神指引、文化認同等方面的預期效果進行概括性表述。在概括性表述的基礎上，在表1中列出本課程的課程思政結合點?！居靡欢卧捵鞲爬ㄐ越榻B，然后填寫下表】 課程思政結合點（根據實際情況，逐章、按需填寫）章節內容課程思政元素六、課程的重難點、課時分配和教學安排本課程重難點：本課程屬于理論性課程，概括性強、抽象性強，理解起來又難度較大，給這門課的教授帶來很大的困難。如何淺顯易懂、而又不枯燥無聊的講解各個國家的思想政治教育歷史、內容、存在問題以及當代啟示等概念是本門課程最大的難點，也是本課程的重點。如何認識不同國家思想政治教育的異同，了解思想政治教育的普遍性與特殊性，并且運用這些知識去分析當前我國思想政治教育

21、的實際問題，也是本課程的重要內容。課時分配和教學安排：涵蓋課堂教學、課堂練習研討等。具體課時分配如下表：*總課時分配列表內容教師授課課時課堂研討課時緒論61第一章 當代思想政治教育概述31第二章 新加坡的思想政治教育30第三章 日本的思想政治教育30第四章 韓國的思想政治教育30第五章 英國的思想政治教育30第六章 法國的思想政治教育30第七章 德國的思想政治教育30合計七、課程章節教學目標與內容（知識目標、能力目標、素養目標的寫作要求：要結合畢業要求闡述，同時要根據課程內容融入課程思政目標建議這三個目標的表達方式如下：行為主體是學生而不是老師，判斷教學成效的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步

22、，因此，教學目標主體可以省略，一般可以采取以下的表達：“通過學習，能說出”，“通過學習，能分析歸納”，而不是“使學生掌握”“教會學生”等表述方式。結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如：通過學習教材第三章，能夠辨識，能夠說明.,能夠解釋）緒論【總課時】6課時。教師講授。【知識點】“比較思想政治教育”的可能性和必要性；“比較思想政治教育”的學科意識、特點和發展前景；如何進行“比較思想政治教育”的研究；如何學習“比較思想政治教育學”這門課程?！局?、難點】理解本課程的重要教學意義，理解“比較思想政

23、治教育”的學科意識、特點和發展前景。重點掌握這門課的學習方法?！局R目標】1.對比較思想政治教育的學科特點、發展前景、研究方法等有整體的初步認識。2.了解比較思想政治教育學研究的意義和價值?！灸芰δ繕恕苛私鈱W習*的方法；掌握進行“比較思想政治教育”研究的方法。【素養目標】通過本章學習，了解比較思想政治教育的性質和意義，增強學習的熱情?！窘虒W和學習建議】以多媒體輔助教學的方式展示這門課的重要性，梳理“比較思想政治教育”的特點和發展前景，使學生了解這門課的魅力和價值，激發同學們的學習熱情。【具體教學內容】第1節“比較思想政治教育”的可能性和必要性（講授2課時）一、“比較思想政治教育”研究對象的客觀

24、性二、進行“比較思想政治教育”研究的意義第2節 “比較思想政治教育”的學科意識、特點和發展前景（講授2課時）一、“比較思想政治教育”的課程建設、科研發展的簡要回顧二、“比較思想政治教育”的學科意識和學科特點關于“比較研究”的研究三、對其他比較學科狀況的思考第3節 如何進行“比較思想政治教育”的研究（講授2課時）一、必須以馬克思主義為指導二、“比較思想政治教育”研究的具體方法第一章 當代世界思想政治教育概述【總課時】4課時。其中教師講授3課時，課堂研討1課時?！局R點】1.當代世界思想政治教育的四個階段；2.當代世界思想政治教育的五大特征和趨勢；3.當代世界思想政治教育比較研究的原則和方法；4.

25、各學科與思想政治教育有關的主要理論思潮和流派。【重、難點】當代思想政治教育的特征和發展趨勢；從事思想政治教育工作的組織管理機構；當代思想政治教育領域的理論和思潮?！局R目標】1.厘清當代思想政治教育的歷史發展進程；2.了解當代思想政治教育的特征和發展趨勢；3.了解當代國外思想政治教育比較研究的原則和方法4.熟知當代思想政治教育領域的一些思潮?！灸芰δ繕恕磕芘姓J識，鍛煉和培養批判性思維能力?！舅仞B目標】通過本章學習，樹立觀念，自覺踐行。 【教學和學習建議】以多媒體輔助教學的方式，向同學們展示當代世界思想政治教育的狀況。在學習的過程中，進行小專題討論，增進學生的理解?！揪唧w教學內容】第1節當代世

26、界思想政治教育的歷史發展（講授1課時）一、當代世界思想政治教育的背景二、當代世界思想政治教育發展的四個階段第2節當代世界思想政治教育的現狀、特征、趨勢（講授1課時）一、毫不減弱的“意識形態化”二、回歸“生活世界”第3節當代世界思想政治教育領域的理論和思潮（講授1課時）一、教育哲學：人文主義、理性主義與功利主義二、德育理論：從相對主義到絕對主義經典閱讀：1844年經濟學哲學手稿（課堂研討1課時） 八、對課程的教學、學習的建議(根據教學實際情況選擇教學方法和學習方法，建議如下：不能僅列出一個方法名稱，而是要分析在使用這種方法的過程中，學生內在的學習思維的過程。如：問題探究法，要分析學生是“如何探究

27、”，并“學會探究”的。)1、教學方法對課程的教學建議采用：講授法、等方法。（1）講授法教師要在系統講授本課程的基本概念和理論的基礎上，注意結合內容引導學生分析問題，調動學生的積極性，啟發他們獨立思考，形成對本門課程的完整的知識結構。（2）案例教學法講授法結合案例教學，通過理論聯系生活、工作和學習實際，使學生體會到心理學知識在不同領域的應用，使其在實踐中獲益。（3）討論法學生在教師的指導下，全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的教學方法。討論法比較適合全體學生參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。（4）讀書指導法讀

28、書指導法是教師指導學生通過閱讀心理學教科書及參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。心理學當中有些章節具有較好的應用性，教師通過預設問題指導學生讀書，可增強學生的自主學習能力。2、學習方法（1）學會自主學習通過選用的教材和教學中教師提供的課程學習資料的自主學習，逐步培養閱讀與思考的能力；主動安排學習計劃，從心理學的相關理論與研究中評估影響自主學習的因素有哪些，自己的優勢與缺陷有哪些，從而克服不足，提升自主學習能力，為培養終身學習能力而努力。課上集中精力的聽教師對課程內容的講解和引導，逐步學會分析學習內容，思考學習內容的方法，并最終形成適合自己的學習方式。（2）提升批判思維能力

29、課堂上養成思辨的思維習慣，對教師提出的問題認真思考，積極參與討論課后應落實對課上問題的再思考，借助網絡平臺通過查閱相關資料養成思考問題的習慣，提高信息素養，養成分析問題、研究問題的初步方法。（3）提升合作學習能力通過分工合作，提升學生組織、合作能力，并在完成相應學習任務的過程中提升自己學習能力，取長補短，在討論、對話、分工中完成心理學知識的社會文化學習過程。九、考核要求、方式與成績評定標準（一）課程考核要求課程目標考核內容評價依據課程目標1：掌握心理學基本知識、基本原理，了解心理學研究的意義、對象、內容及方法，了解心理學與其他學科的聯系，為心理學科其他課程如發展心理學、實驗心理學、認知心理學、心理統計學等專業課程的學習奠定基礎。1.心理學作為一門學科的形成、發展的過程，研究對象及其特點。2.基本的心理現象包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、語言、動機、情緒、能力和人格等的基本概念、基本知識和基本理論。1.課堂發言：通過學生課堂發言的質量，了解學生對人格心理學的基本理解