1、試講題庫基本信息：學段：小學科目：語文年級：四年級（下）教材版本：人教版試講題庫專業信息：試講題目：兩個鐵球同時著地教材正文（教材圖片或教材文字）：試講要求：（1）試講時間約15分鐘。（2）隨文進行字詞講解。（3）初步學習通過具體事例和人物動作、語言、心理等描寫表現人物品質的寫法。（4）了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。教案設計及要求解析教案設計：課題：兩個鐵球同時著地課型：新授課授課年級：四年級教學目標：1. 認識個生字，會寫個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解兩個鐵球同

2、時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。4.初步學習通過具體事例和人物動作、語言、心理等描寫表現人物品質的寫法。教學重難點：弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。初步學習描寫人物的基本方法。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、設疑激趣，導入新課1.簡介伽利略、亞里士多德。（強調偉大、著名）2.出示亞里士多德的話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略的話：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。”質疑：誰是誰非？誰對誰錯？3.

3、 出示：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”導入新課，板書課題。二、檢查預習情況1.提出讀書要求：正確，流利。在讀書的過程中思考：課文講了一件什么事。2.自學生字詞。三、初讀感知1.默讀全文，畫出使你深受啟發的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。2.交流收獲。3.引導學生填空，并說明理由。課文的主要內容是講意大利偉大科學家（ ）在青年時代敢于質疑權威，大膽進行（ ），以（ ）的態度對待科學的故事。伽利略是一個（_）的科學家。四、為課文分段提示：課文講的是意大利著名科學家伽利略青年時期不迷信權威，敢于提出問題，進行試驗，以認真態度研究科學的故事。分段應注意段與段之間的聯系。全文6個自然段，按

4、事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯系得十分緊密。第二課時一、復習導入聽寫生字詞，了解生字詞的掌握情況。二、研讀課文敢于提出疑問、大膽試驗的伽利略，對亞里士多德說的話產生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？1.讀第2自然段，體會一下人們對他的肯定和崇拜。看看哪些詞語表現了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真實的、普遍的，人人應該遵從的道理。這

5、種道理不容許更改，而且是屬于人類的。可見亞里士多德的話，在大家心目中的位置多么重要。）這一段最后一句話用反問句，讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權威”程度了。）伽利略居然對這位大家信奉的權威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態度？（不迷信權威，認真求實的態度。）2.讀第三自然段。伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？（亞里士多德的話是：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的先著地

6、，速度是1磅重的10倍。”）按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）3.這一疑問中的“一個事實”是指什么事實？兩個不同的結論是指哪兩個？（疑問中的“一個事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來。兩個不同的結論是指兩個“應當”：一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢。 一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。）4.把兩個不同的結論展示出來，讓學生用自己的話把兩個結論的內容說給鄰近的同學

7、聽。5.伽利略對亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個不同的結論后，用什么辦法來驗證自己對或者不對呢？（用試驗的辦法去檢驗、證明自己的懷疑是對或者不對。）從這一點看，伽利略表現了一種什么態度？ （認真求實的態度。）三、課堂小結第三課時一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個問題：1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態度怎么樣？結果怎么樣？第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態度，有力地證實了試驗的結果。把它們找出來，標上橫線。2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗？3.公開試驗時，人們又怎樣議論的？（伽利略帶著疑問反復做

8、了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。可見，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關系。“反復”“許多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態度的嚴肅、認真，也有力地證實了試驗結果和亞里士多德的說法不一樣。伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權威。公開試驗時，人們認為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰，是膽大妄為，是固執，會丟盡臉的。）二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：1.公開試驗成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢？（“因為大家看見兩個鐵球同時著地了

9、，正跟伽利略說的一樣。”）2.現在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？（顛倒順序：因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。意思一點沒變，因為把先說結果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因后說結果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）3.課文結尾的一句話：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。這句話里的“原來”，有兩個意思：一個是“起初”的意思，還有一個意思是表示發現了不知道的真實情況。你認為是前者，還是后者？（是后者）這句話最后指出“大

10、哲學家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？（“也會有錯的”）4.這句話還有什么進一層的意思，聯系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發。（權威、專家學識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應該尊重，應該學習他們。但是權威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個鐵球同時著地”的試驗行動，就足以說明了這個問題。我們應該學習他不盲目迷信權威、認真求實的科學態度和敢想敢做的創新精神。）三、升華感情，體會寫法1.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執著

11、地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學生默讀勾畫)2.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。板書設計：29 兩個鐵球同時落地伽利略 亞里士多德勇敢質疑 博學認真求證 權威公開試驗 信奉要求分析： （1）要求：了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。 解析：研讀課文環節，問“亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？”讀第2自然段，體會一下人們對他的肯定和崇拜。看看哪些詞語表現了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？讀第三自然段。伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？伽利略表現了一種什么態度？ 這句話最后指出“大哲學家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？這句話還有什么進一層的意思，聯系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發？通過上述一系列問題，讓學生了解試驗的整個過程，并體會我們應該學習他不盲目迷信權威、認真求實的科學態度和敢想敢做的創新精神的道理。 （2）要求：初步學習通過具體事例和人物動作、語言、心理等描寫表