1、第八課我們大家跳起來教學設計音樂三年級上冊一、教學理念 義務教育課程改革的目標是：“強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和生活經驗，倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。”心理研究表明，三年級剛告別低年級階段，學生活潑、好動，形象直觀思維任占主導地位。他們尤其對經典的動畫角色和故事情節非常了解和喜愛。本課我們大家跳起來是根據巴赫鋼琴曲G大調小步舞曲旋律改編而來的，歌曲朗朗上口，易唱易學。因此我在設計本節課時，以哆啦A夢這一角色作為開啟音樂之旅的小導游，通過全體同學乘坐音樂列車時空穿越的方式，回到巴洛克時期的德國音樂，他們在那里和當地小朋友一

2、起歡唱我們大家跳起來，并通過游戲的方式解決一系列本課教學中的重點和難點，最后參觀“小音符博物館”和學習“三步舞”完成本節課的拓展部分。二、教學目標 1、情感、態度和價值觀：通過歌唱，體驗3/4拍熱情、歡快的歌曲情緒，感受樂觀向上的生活態度，并能在活動中體會小組合作的樂趣； 2、知識與技能：能理解上行、下行等級進進行和跳進進行的含義，并能聽辨音樂作品中的上行、下行和跳進進行； 3、過程與方法：能積極參與音樂游戲，并在活動中根據指令要求作出反應。三、教學分析 本課的教學內容是學唱歌曲我們大家跳起來，并能辨別歌曲中的上行、下行、跳進等旋律進行方式，最后為音樂作品編配聲勢和表演。這首曲子是根據巴赫創作

3、的G大調小步舞曲的第一段旋律改編而來的，在旋律進行上有明顯的上行、下行級進，并伴隨有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易學，加上三拍子的動感更富有熱情、歡快的情緒。 我校三年級兩個班學生都較為活躍，在二年級階段已經具備一點音符識別的基礎，因此我在備課和設計時充分激發學生的學習興趣，在導入新課時，借卡通人物哆啦A夢之口呈現了一個懸念，激發學生進行旋律級進的第一次呈現；接著以乘坐音樂火車穿越時空的方式走入G大調小步舞曲，并通過巴赫爺爺的任務邀請完成我們大家跳起來的歌曲學習，最后由瀏覽小音符博物館的方式完成本課的拓展環節。整節課的設計富有童話色彩，不但充分發揮學生的主觀能動性，更使得他們在愉悅、輕松

4、的氛圍中感受到了音樂的美感。四、教學重點、難點 重點：能在教師引導下自主，熟練地演唱歌曲； 難點：能識別其他音樂作品中的上行、下行等旋律進行方式，并做出肢體反應。五、教學課時：1個課時六、教學準備：鋼琴、多媒體、串鈴、小鼓、旋律卡紙七、教學過程（一）童話導入，激發興趣 1、師：在今天的音樂旅行中，老師請了一位你們熟悉的小伙伴做導游。請看！（課件顯示“哆啦A夢”） （設計意圖：哆啦A夢是學生喜聞樂見的童話形象，借哆啦A夢之口進行導入，不但能吸引學生注意更能激發其好奇心和興趣。）2、哆啦A夢：今天我們將通過時光機穿越到17世紀50年代，但開啟時光機需要唱對三道音樂密碼才能開門。（課件顯示“密碼”：

5、5 12 34 |5 1 1| 6 45 67|? 1 1|7 12 31|2- -|） （設計意圖：“神奇密碼”的形式充滿童話色彩，符合三年級年齡特點。） 3、學生反饋密碼答案，時光機啟動。（課件顯示穿越時空的畫面） 師：同學們請坐好，把手搭在前面同學肩膀上，閉上眼睛，我們要穿越啦時空隧道啦！ （設計意圖：通過無意注意的方式，將本節課的重點內容進行提前涉及。說明活動規則，創設童話故事的情景，使學生的體會更真實和親切。）欣賞G大調小步舞曲 1、初聽小步舞曲 師：你們看，這里有位老爺爺在彈鋼琴，我們聽聽他在彈什么？（課件出示巴赫彈琴的畫面，并播放小步舞曲。）師：這首歌好聽嗎？你想知道它是誰作的曲

6、嗎？ 2、介紹作曲家和巴赫（課件出示巴赫的圖片及簡介） 師：同學們可知道，這位巴赫爺爺可是一位音樂界的大人物呢！讓我們來了解下他吧！ （設計意圖：了解曲作者和作品，以便學生對學習內容有更全面和理性的認識。） 3、拍手伴奏，感受律動（課件出示我們大家跳起來的視頻） 師：孩子們，巴赫爺爺想邀請可愛的孩子們參加他們今天舉行的音樂會，你們想參加嗎？那就拿出你的小手拍起來吧！ （設計意圖：巧妙引出要學習的歌曲，通過巴赫爺爺的邀請，使接下來的教學任務銜接的更加自然。） （三）學唱歌曲我們大家跳起來 1、師讀歌詞，學生拍手師：老師讀歌詞，你們拍手伴奏，并想想，聽完老師讀的歌詞你有什么感受？生：歡快的，活潑的

7、師：聽了這么歡快活潑的音樂，你們的心情是怎樣的？生：愉快，高興師：當你感到高興的時候，你會做些什么？生：大笑，唱歌，跳舞師：我覺得你這個想法太好了，笑聲是傳遞喜悅最簡單的方法，那同學們你們會笑嗎？讓我聽聽你們開心時爽朗的笑聲，你們把笑聲傳遞給了我，我也想笑一笑，你們想聽聽老師是怎么笑的嗎？2、教師彈鋼琴，用“哈”唱旋律。（只唱一句）3、學生跟唱師：你能想我一樣，把笑聲融入到音樂中嗎？生：能教師彈伴奏唱一句，學生唱一句4、師唱譜并用鋼琴伴奏，生唱詞（教師注意學生打拍時的強弱感，并用肢體動作適當提醒）5、師用鋼琴伴奏，生唱全曲師：同學們唱的真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱，現在我

8、們來做個游戲：師唱一、三句，生唱二、四句。解決二、四句的不同，并演唱歌曲藝術處理師：同學們有沒有發現我們的歌譜里有一個很有意思的符號“ ”，這個符號叫頓音符號，演唱的時候要短促而輕快。8、跟著伴奏唱一次全曲。 （設計意圖：通過巴赫爺爺的邀請引出歌曲的學習，繼而以歌詞的帶節奏朗誦熟悉全曲節奏，再由師生的彈唱配合達到最后歌曲的熟練。由于前面已多次聽過旋律，因此在學唱環節教師用鋼琴帶唱音符，培養學生自主學習歌曲的能力。）（四）拓展活動 1、小組討論，聲勢表演 師：學習了這首歌，巴赫爺爺想考考你，請用自己的肢體語言表現這首歌中小音符流動的方式。（小組討論，教師進行巡視和指導學生配合使用小型打擊樂器）2、小組展示（教師注意進行點評）（設計意圖：培養學生參與實踐活動的能力，同時通過小組討論和表演的方式培養與他人、團體合作的能力。）（五）總結 1、學唱三步舞，整體表現全曲 師：小朋友們真聰明，為了獎勵大家，我決定把本世紀最受歡迎的三步舞免費教授給大家。想學嗎？（設計意圖：這一環節旨在鞏固前面對3/4拍強弱感的掌握，更能實現音樂與姐妹學科的融合，也鍛煉了學生表現音樂和參與實踐活動的能力。） 2、總結 師：今天我們乘坐了時光機來到了美麗的中世紀，學會了一首富有動感的歌曲我們大家