1、面具的設(shè)計(jì)制作教案祥案1、學(xué)問(wèn)目標(biāo) : 讓同學(xué)明白有關(guān)面具的起源、演化、進(jìn)展過(guò)程 , 明白面具與人類, 社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系 , 從文化 , 民族 , 宗教等多角度熟識(shí)面具藝術(shù) , 從而進(jìn)一步明白面具的文化內(nèi)涵；教 學(xué) 目 標(biāo)2. 才能目標(biāo) : 讓同學(xué)通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的觀賞與對(duì)面具文化的學(xué)習(xí), 明白面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與造型方法, 把握制作技法 , 綜合運(yùn)用各種材料制作面具, 發(fā)揮想象 , 在制作中提高運(yùn)用顏色搭配的才能及動(dòng)手制作的才能, 進(jìn)展同學(xué)的表演才能；3. 情感目標(biāo) : 在與其它同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí), 培育協(xié)作才能與互動(dòng)精神, 提高藝術(shù)制造力；培育同學(xué)的人文精神與審美才能, 促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成；面

2、具的設(shè)計(jì)制作面具的設(shè)計(jì)制作教案祥案學(xué) 七年級(jí)的同學(xué) ,在學(xué)校期間有一些美術(shù)學(xué)問(wèn) ,自我表現(xiàn)欲望劇烈 ,喜愛動(dòng)手制作一些情 手工制作等 ,而這節(jié)課面具的設(shè)計(jì)制作正好迎合同學(xué)迫切制造表現(xiàn)心理 ,為提高學(xué)習(xí)簡(jiǎn) 效率 ,本節(jié)課重點(diǎn)觀賞明白面具特點(diǎn) ,把握制作方法 ,奇妙構(gòu)思 ,制作出特殊的面具 ,感析 受面具藝術(shù)的魅力；重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) : 面具的制作方法；與 教學(xué)難點(diǎn) : 面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、多種材料的綜合運(yùn)用；難點(diǎn)教具 : 收集面具資料 , 教學(xué)課件 , 預(yù)備面具范例；學(xué)具 : 各種廢舊掛歷紙或卡紙、皺紋紙、羽毛、毛線、膠水、剪刀等；課前準(zhǔn)留意事項(xiàng) :,放好工具材料 ,熟識(shí)相關(guān)電腦操作；備1.分小組 ,

3、選組長(zhǎng)；2.老師課前布置好桌面教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖面具的設(shè)計(jì)制作教案祥案一、上 課:師生問(wèn)好 ,開頭上課；觀瞧視頻為 了 創(chuàng) 設(shè)輕 松 的 教1.激趣導(dǎo)入；同學(xué)們好, 請(qǐng)坐！學(xué) 氣 氛 , 引師 : 同學(xué)們知道歌星劉德華？前段時(shí)間她拜出 川 劇 的川劇的一位聞名演員為師, 學(xué)習(xí)一門藝術(shù) , 我們一變 臉 , 觀 瞧起來(lái)瞧大屏幕 , 瞧她學(xué)的就是什么？ 播放川劇變變 臉 的 精臉的視頻片斷； 彩瞬時(shí)；以生 : 變臉表 演 的 形式 開 頭 , 充師 : 這位大師多厲害啊, 順手一抹 , 她的臉就分 激 起 學(xué)變了一個(gè)樣；這就就是我國(guó)戲曲中特別出名的川生 的 好 奇劇絕活變臉！變臉

4、用的道具“ 臉” 仍有另外心 , 勾 起 學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)名字 , 叫什么？ - 面具；生 的 求 知對(duì) , 這節(jié)課 , 我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)欲望；情境與制作；激趣2、引入課題 ,-面具的設(shè)計(jì)與制作導(dǎo)入面具的制作與觀賞 人民美術(shù)出版社義務(wù)訓(xùn)練教科書二、1、第十三冊(cè)第12課學(xué) 生 思 考 并 回通 過(guò) 欣 賞觀賞答老師的問(wèn)題老 師 制 作觀賞圖片,明白感受你見過(guò)面具嗎 .面 具 起 源 就 功的 面 具 與共同能；學(xué) 生 試 戴你對(duì)面具有哪些同學(xué)摸索 , 探究明白 .面 具 , 讓 學(xué)欣 賞 不 同 用 材讓我們一起走進(jìn)神奇的面具世界；質(zhì)做的面具生 初 步 了同學(xué)摸索,制作、面具在民間就稱臉殼或

5、鬼臉；就是人面 具 需 要 考 慮解 面 具 的特 點(diǎn) , 感 受的問(wèn)題；們節(jié)日、祭奠活動(dòng)中戴在臉上進(jìn)行表演的一面 具 的 美面具的設(shè)計(jì)制作教案祥案種道具；觀 察 思 考 面 具感 , 激 起 學(xué)2、下面我們從面具的起源、 功能與制作的特點(diǎn)生 的 求 知三個(gè)方面來(lái)探究；小 組 內(nèi) 共 同 觀欲 , 引 起 學(xué)面具作為一種古老的藝術(shù)品, 在世界藝察 討 論 面 具 的生 積 極 參術(shù)進(jìn)展史中占有重要的位置；制作步驟； 然后與 與 制 作面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)逐,對(duì)圖騰的崇反饋；面 具 的 興拜,對(duì)美好生活的憧憬；現(xiàn)在的面具已不僅僅用于觀 瞧 教 師 演 示趣；祭奠 ,而就是成為戲劇、 舞蹈表

6、演的道具,就是藝術(shù)制 作 步 驟 并 思通 過(guò) 播 放課 件 , 展 示品；考 如 何 把 平 面大 量 的 古播放課件 ,讓同學(xué)觀賞一些戴面具的活動(dòng)場(chǎng)面 具 改 成 立 體今 中 外 的面 具 圖 片 ,面；面具；供 學(xué) 生 去觀賞、去感 受 , 真 正 體 會(huì) 面 具 藝 術(shù) 的 獨(dú) 特 魅 力 , 讓 學(xué) 生 在 欣 賞 中 了 解 面護(hù)法神出場(chǎng) 青海土 土 家 家 族 族 婚 婚 禮 禮具 的 起 源 及特點(diǎn) ；本 環(huán) 節(jié) 就 是 本 課 教 學(xué) 重 點(diǎn) , 通 過(guò) 合 作 交流 解 決 教 學(xué)重難點(diǎn) ；教 師 利 用 合理引導(dǎo)、示 范 講 解戴著面具表演就是不就是一件很好玩的活 動(dòng)？

7、大家想不想也做個(gè)面具？來(lái) 突 破 重 點(diǎn) , 為 接 下 來(lái) 的 面 具 制 作 打 基 礎(chǔ)；3. 制作面具需要考慮哪些問(wèn)題呢. 依據(jù)同學(xué)回答 ,出示材料的挑選造型顏色設(shè)計(jì)制作方法；面具的設(shè)計(jì)制作教案祥案讓同學(xué)瞧課件,明白面具的制作材料有哪些,播放不同材質(zhì)面具圖；面具的造型設(shè)計(jì)主要就是通過(guò)五官的變化與裝飾來(lái)表現(xiàn)人物的性格；4、觀看摸索 ,面具的特點(diǎn)有哪些？依據(jù)同學(xué)回答 ,出示其特點(diǎn)是 :五官夸張顏色豐富裝飾性強(qiáng),5、面具的制作步驟應(yīng)當(dāng)就是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開您們桌上的袋子 ,拿出面具 ,小組共同討論 ,找出面具的制作步驟；依據(jù)同學(xué)回答 ,板書制作步驟面具的制作步驟1.構(gòu)思創(chuàng)意2.畫出草圖3.

8、剪貼組合4.裝飾整理老師手里的這個(gè)面具就就是按這個(gè)步驟制作的,這就是我為孩子六一兒童節(jié)設(shè)計(jì)的面具 ,構(gòu)思好之后 ,在卡紙上畫出草圖 ,然后再剪貼組合 ,最終在裝飾、穿繩 ,這個(gè)面具就完成了；這就是一個(gè)平面的面具 ,也可以把它變成一個(gè)立體的面具 ,那么應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？大家觀看下您們組的立風(fēng)光具 ,瞧面具的設(shè)計(jì)制作教案祥案誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最快；依據(jù)同學(xué)回答 ,老師演示三、1、下面我們?cè)賮?lái)觀賞一下同學(xué)的作品, 觀賞同學(xué)作品培 養(yǎng) 學(xué) 生嘗試同學(xué)分工創(chuàng)作,的 動(dòng) 手 能播放課件力、制造力體驗(yàn)3、瞧完同齡人的作品, 大家確定躍躍欲試了注 意 安 全 與 衛(wèi)與 想 象 力 ,生；吧, 學(xué)校藝術(shù)節(jié)立刻就要到了, 現(xiàn)在

9、就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榕?養(yǎng) 集 體藝術(shù)節(jié)演出設(shè)計(jì)一組面具, 我們來(lái)瞧節(jié)目單: 合作精神；1 、歌曲動(dòng)物的祈禱根 據(jù) 溫 馨提 示 , 強(qiáng) 調(diào)2 、歌曲說(shuō)唱臉譜制 作 過(guò) 程3 、搞笑舞蹈群魔亂舞中 的 安 全與 衛(wèi) 生 意4 、西游記歌曲一個(gè)師傅仨徒弟識(shí)；四個(gè)小組分別為這四個(gè)節(jié)目設(shè)計(jì)面具, 小組合作完成；4、溫馨提示 : 1、團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,合理分工；2、留意安全 ,講究衛(wèi)生；師 : 老師信任每組都能創(chuàng)作出特殊的面具 , 比 比瞧那個(gè)小組做的最快、最好；播放音樂(lè) , 營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；四. .1、作品展評(píng)以 小 組 為 單培 養(yǎng) 欣請(qǐng)每小組同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)作品, 老師點(diǎn)評(píng)賞自評(píng)、互展位 選 派 幾 名 學(xué)評(píng) 能 力 , 提示如: 做的很精致、創(chuàng)意真好、很特殊等；生 , 展現(xiàn)各組面升 學(xué) 生 語(yǔ)表師 : 瞧了同學(xué)們的作品, 老師真為您們精妙言 表 達(dá) 的演具的特殊風(fēng)格；能 力 , 體 驗(yàn)同的創(chuàng)意所嘆服； 在我瞧來(lái) , 您們的每一件作品都就成 功 的 快是獨(dú)一無(wú)二的；樂(lè) , 感 受 面舞具 藝 術(shù) 的共魅力；樂(lè)五面具給我們帶來(lái)了愉