1、看圖作文寫作指導教學設計 設計理念：看圖作文是語文教學重要的一部分，它對于培養寫作興趣、培養學生的想象力和感悟力以及培養學生創造性的思維能力至關重要。為了實現這個教學目標，我進行了以下設計。1、培養寫作興趣語文課程標準提出了語文教學的三維目標，將情感態度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學生作文的內驅力和前提。為此，我為學生提供了這樣的一個舞臺，設計了這一課，激發了學生寫作的興趣。2、多彩的生活豐富想象的內涵語文課程標準明確指出：“激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。”而本次習作看圖作文是訓練學生觀察力和想像力的有效方式。不管是單幅圖還是連貫情節的多幅圖，所提供的只是某一事件的一個或

2、幾個凝固的瞬間，更多內涵的，變幻的情景，則需要學生根據自己積累的經驗和大膽的想像把它展現出來。因此，本堂課的教學就側重于引導學生仔細觀察圖畫，準確理解圖意，巧妙構思，根據圖畫，結合自己的生活體驗，體現深刻的思想性。教學目標： 1、知識目標通過范例，明確看圖作文的基本步驟。能準確、快速地描述圖畫的基本內容。2、能力目標培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力。通過課堂作文訓練和交流，讓學生能結合社會生活正確地自主立意。3、情感目標樹立積極健康向上的良好的價值觀，學會準確地表達自己的真實情感。教學重點：1. 培養學生寫作的良好習慣，培養學生

3、的想象力和感悟力。2.通過學生作文的交流，探討正確地自主立意的方法。教學難點：結合社會生活實際進行聯想，深化作文的思想性。教學方法： 示例法、討論法、發現法、歸納法教學用具： 多媒體投影設備教學過程： 一、導之以圖投影問路圖片，提示學生：是真的嗎？看仔細點。二、教之以理1.看圖作文的性質 看圖作文屬于材料話題作文，通常是由出題者提供一幅或一組圖畫，讓考生通過對圖畫的觀察、分析，自選角度，發揮想象、聯系現實進行寫作的作文形式。2.圖畫作文的訓練功能圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高考作文經常采用的形式之一，這是因為它具有以下兩個方面的訓練功能：一是生活反映功能。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，是我們認

4、識生活的一扇窗口。二是思想啟迪功能。任何一幅優秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術佳作，畫家們總是通過特定的畫面來表現其對生活獨特的理解和看法。欣賞圖畫，對我們有巨大的思想啟迪。三、授之以漁（一）讀圖步驟1、看（看懂）看圖作文屬于材料作文，讀懂漫畫就是讀懂材料，所以首先要理解畫意。漫畫的構思盡管巧妙，但內容指向十分清楚，畫家總是有感而畫，總是針對生活中某一類現象發表看法，如果不理解畫意，文章必然會偏離題意。師：觀察、思考一般從三個方面入手（1）看背景（有的畫面無背景）；（2）看畫面上的人和物；（3）看關系人與人之間，人與物之間，物與物之間，人（物）與背景之間的關系。然后結合圖畫的標題和說明文字

5、把握圖畫的內容，為提煉圖畫的主題提供可靠的依據。細心審閱畫面，包括標題文字：看得要全面 看得要準確 看得要細致生：看投影1996年給六指做整形手術和截錯了兩幅漫畫。要求：1用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內容。注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。（2）說明畫面內容時，不要編故事。（3）要求內容完整準確，條理清楚，語言簡明。（4）共200字左右。師：示例(一)：介紹兩幅漫畫這里有兩幅漫畫。第一幅上是一只手，手上的大拇指已經被截去了，手上還剩5個指頭，其余四指加上原來的第六指，它的右邊寫著“給六指做整形手術”幾個字。第二幅漫畫上有三位人物。一位是病人，他正躺在手術臺上，他的右腿被截去了，但

6、他的左手拿著一張寫著“左腿截肢”的單子，右手指著自己完好無損的左腿正在大聲與醫生理論。在他的旁邊站著一位醫生和一位護士。醫生一邊在擦著剛為病人動好手術的手，一邊回頭漫不經心回答病人的指責，為自己辯護。而在他身邊的一位女護士正拿著筆寫著什么，門上掛著“手術室”的牌子。師：示例(二)：介紹兩幅漫畫漫畫一：圖中畫了一只右手，大拇指已被截去，只剩下其余四指和一個長得畸形的枝指。圖右有一行文字，寫著“給六指做整形手術”。漫畫二：圖左是一位身著背心短褲的病人躺在床上，大張著嘴，頭上冒著汗。他左手舉著“左腿截肢”的診斷單子，右手指著左腿。他的左腿完好無損，右腿卻少了一截，還纏著紗布。圖右邊，在手術室門內，一

7、左一右站著大夫和護士。男大夫正在擦手，女護士拿著夾子和筆，都在吃驚地看著病人。圖的有右下方寫著“截錯了”三個字。2、想（想透）A:整體 想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。B:細節 細看畫面，了解事情發生的環境、地點; 從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么？師：投影永不走路，永不摔跤圖片如下：生：聯系社會實際，揣摩畫面寓意。師：畫意解說：這幅漫畫筆墨

8、簡勁，形象突出，發人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態上看，明顯很滿足的樣子。標題“永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態心理，因為懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的逃避主義。聯系現實人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進取和斗爭，這樣的人事還少嗎？3、煉（提煉主旨）根據漫畫進行聯想與想像，變換角度看漫畫，聯系現實挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的觀點。觀點一定要與所供圖畫的內容緊密相關，否則就會離題，就不是看圖作文了。中心論點要明確，不能含糊，用語要簡潔。這一步很重要，因為主旨是文章的靈魂和統帥，論點的正確與否，關系到文章的成敗。投影漫畫服務月

9、一歲一枯，問：面對這幅畫，你想到了些什么？你對花插于水杯中看出什么異常沒有，能從更深層次理解漫畫的寓意嗎？生：理解漫畫的寓意。提示：看圖時要重視畫題，它往往是理解的鑰匙，是點睛之筆。以“一歲一枯榮”這一畫題為例，它可以使我們思考這樣一些問題：好的服務態度也有“枯榮”嗎？這不是在搞形式主義嗎？為什么這種形式主義的東西會年復一年地存在下去呢？每想一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個新的角度師：解說提示（1）優質服務之花只有真正扎根于服務群眾的土壤才能夠常開不敗（2）形式主義要不得（3）把“春天”留住（4）形式主義產生的根源4、寫（構思成文）投影圖畫教育，根據要求聯想

10、，綜合成文。寫作點撥：漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運用自己的智慧，學生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕輕一按，學生就只有就范，就只有成為“統一面”似的“合格產品”了。結合畫意，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教育，也可以憧憬讓我們張揚個性、自由飛翔的理想的教育。寫作的前提是研究圖畫，弄清文意！我們可以記述見聞，編造故事；我們可以發表見解，提出建議；我們可以寫信，向校長，向老師，向同學，向教育部我們可以寫日記，寫演講稿，寫診斷書，寫判決書按照要求，用我們擅長的文體，寫出優質的文章！（二）步驟小結：1、看（看懂）細心審閱畫面，包括標題文字2、想（想透）整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么？3、煉（提煉主旨）聯系現實挖掘漫畫的最佳寓意，提煉出自己的主旨。4、