1、PAGE PAGE 8寫觸動心靈的人和事“感動”話題“寫什么”的寫作指導(dǎo)設(shè)計(jì)理念：作文訓(xùn)練應(yīng)從“寫什么”入手，要扎根學(xué)生的生活，講述自己的經(jīng)歷、感悟，寫觸動心靈的人和事，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。 三維目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)： 1、讓學(xué)生探討“感動”話題“寫什么”，進(jìn)而了解“生活是寫作之源”。 2、學(xué)生能夠從生活中尋找寫作素材，發(fā)掘生活中的真、善、美，能寫真事，訴真情。 3、學(xué)生能在較短的時間里完成“感動”片斷寫作。過程與方法目標(biāo)：1、通過品讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟作文要從生活中選材，要發(fā)掘生活中的真、善、美，要寫真情實(shí)感。2、通過“說感動”口頭表達(dá)活動，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生體會到只要細(xì)心觀察，用心感受，

2、生活處處有“感動”，生活處處有文章。3、通過“感動”話題寫作實(shí)踐活動，訓(xùn)練學(xué)生從生活中尋找作文素材，發(fā)掘生活中的真、善、美，寫真話，訴真情的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、增強(qiáng)學(xué)生觀察生活，思考生活的意識。2、讓學(xué)生在人情美人性美上得到潛移默化的熏陶。核心教學(xué)目標(biāo): 發(fā)掘生活中的真、善、美 ，寫觸動心靈的人和事。 課時安排：一課時教學(xué)對象：八年級 【過程預(yù)設(shè)】 第一個教學(xué)板塊：聽歌聊天，導(dǎo)入課題一、課前組織教學(xué)：1、打開課件，走近學(xué)生，親近學(xué)生，也讓學(xué)生親近。 師：同學(xué)們好！我是來自團(tuán)風(fēng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的童麗慧老師，第一次來武穴，第一次來梅川，你們猜猜看，我是來干什么的？ 生：上課的！師：上什么課？生：

3、作文課！師：我還沒來之前呀，就聽說同學(xué)們的作文寫得非常棒，能給同學(xué)們上一節(jié)作文課，我想一定是一件很快樂的事情。 再猜猜看，除了來上一節(jié)作文課，我還來干嘛呢？ 生： 師：這是個秘密，我想跟同學(xué)們交個朋友，下次來的時候就有朋友做向?qū)Я耍厝ブ螅揖涂梢愿业膶W(xué)生說，我交了很多梅川的小朋友哦，他們肯定很羨慕！你們愿意交我這個大朋友嗎？ 生： 師：你們平常學(xué)習(xí)的時候有沒有開展小組學(xué)習(xí)呀？這節(jié)課，我們有個人學(xué)習(xí)也有小組學(xué)習(xí)，得先分小組。2、給學(xué)生分組，選好小組長。3、交代學(xué)習(xí)方式: 小組學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員，圍繞老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極討論，大膽舉手發(fā)言。 自主學(xué)習(xí)：精神抖擻，全身貫注，積極思考，大膽舉

4、手。4、發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生看集體品讀篇目。5、課前五分鐘播放常回家看看。二、導(dǎo)入課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、聊歌詞（上課鈴響，停止播放，畫面靜止）師：同學(xué)們，知不知道剛聽到的這首歌的歌名啊？生：常回家看看師: “常回家看看”既是父母飽含熱淚的呼喚，也是奔波在外的兒女掛在心頭的期盼啊！歌詞中的主人公回到家里又是怎樣孝順爸爸媽媽的呢？（屏顯歌詞）生： 給媽媽刷刷筷子洗洗碗，給爸爸捶捶后背揉揉肩2、導(dǎo)入課題:師： 這是生活中的細(xì)節(jié)，也是親情的典型濃縮，它形象地在我們眼前展現(xiàn)出了一幅和諧溫馨的家庭生活的圖景，讀來為之動容！只要我們善于捕捉觸動我們心靈的人和事，我們也能寫出感人肺腑的好作文。這節(jié)課，我們一起來鉆

5、研一下“感動”話題“寫什么” 師:板書課題 感動 寫什么師：請同學(xué)們一起響亮地讀一遍我們的課題！ 屏顯課題：寫觸動心靈的人和事“感動”話題“寫什么”寫作指導(dǎo)3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)： 師：這節(jié)課，我們要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請同學(xué)們一起來讀一讀： 屏顯 （一）學(xué)習(xí)從生活中選材，能發(fā)掘生活中的真、善、美（這里指的是在生活中所體現(xiàn)的真情，善行，美德）。 （二）能捕捉觸動心靈的人和事，寫一個“感動”自己的情景。 （三）能完成“感動”話題“寫什么”作文構(gòu)思。師：從生活中選材，發(fā)掘生活中的真、善、美，寫觸動心靈的人和事，我們的課文為我們提供了很多范例。下面，我們一起來品讀幾篇課文選段。第二個教學(xué)板塊：品一品課文中的

6、“感動”（一）集體品讀（教師角色提醒：引導(dǎo)者）1、齊讀 師：請同學(xué)們看大屏幕，一起來讀一讀背影選段，想一想，是什么觸動了“我”的心靈？屏顯： （一）背影選段我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是要穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。 2、師生互動交流 師:“我的眼淚很快地流下來了”，是誰什么事觸動了“我”的心靈？ 生：父親爬過月臺為我買橘子的事觸動了我的心靈。 師：這就是生活中動情點(diǎn)。“這時，我看見他的背影，我的眼淚很快地

7、流下來了。”這是一個怎樣的背影呢? 生：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，穿過鐵道，爬上那邊月臺，兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力的樣子、師：作者將觸動自己心靈的人和事寫得很細(xì)致。看到父親的這個背影， “我”有怎樣的心理感受呢？生：感動，感受到了父親對我的關(guān)心，體貼，愛、3、師小結(jié)：師:這就是生活中的真情！品讀背影選段，我們可以有這樣的發(fā)現(xiàn)：背影是一篇取材于家庭生活的文章，父親為我買橘子的事觸動了我的心靈，父親愛深深地感動了我，這是生活中的真情。（二）小組合作品讀 （教師角色提醒：引導(dǎo)者 參與者 幫助者）1、師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，交代

8、學(xué)習(xí)方式：師：接下來，請同學(xué)們四個人一小組，在小組長的帶領(lǐng)下，圍繞三個問題對學(xué)案上的三個課文選段進(jìn)行品讀：（屏顯）（1）課文的選材范圍。（2）選段中的什么人或動物的什么事觸動了“我”的心靈？(3)在這些事件中體現(xiàn)出了人或動物的怎樣的情感或精神品質(zhì)？完成這樣的表格：老師示范一個：課 文選材范圍什么人或動物的什么事觸動了“我”的心靈情感 或精神品質(zhì)背影家庭生活父親為爬過月臺為我買橘子的事無私的父愛最后一課老王斑羚飛渡師：下面，請同學(xué)們開始合作品讀，看哪個小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。屏顯：（二）老王選段有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家

9、來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。（三）最后一課選段忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓

10、麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，你們走吧。”（四）斑羚飛渡選段山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)換位置。它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存

11、的道路。2、小組合作品讀（3-5分鐘）師巡回，參與小組討論，幫助學(xué)困生，指導(dǎo)學(xué)生真學(xué)習(xí)，學(xué)進(jìn)去，確定發(fā)言小組。（三個小組代表發(fā)言）3、師引導(dǎo)交流： 讓舉手的三個小組發(fā)言或讓在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的三個小組發(fā)言，每個小組回答一課：老王最后一課斑羚飛渡。屏顯：課 文選材范圍什么人或動物的什么事觸動了“我”的心靈情感 精神品質(zhì)背 影家庭生活父親為爬過月臺為我買橘子的事無私的父愛最后一課學(xué)校生活韓麥爾先生悲痛地結(jié)束了最后一節(jié)法語課愛國主義精神老王社會生活老王在生命的最后一天給我送來香油和雞蛋感恩 善良斑羚飛渡自然世界老斑羚甘愿犧牲自己幫助年輕斑羚成功飛渡自我犧牲精神4、師小結(jié)：選文中的父愛，善良，感恩、愛國

12、主義精神、自我犧牲精神等都是生活中的真、善、美，它們觸動了作者的心靈，讓作者深深感動。品讀了這幾篇選文，我們應(yīng)該有這樣的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來讀一讀：（屏顯）作文可以從家庭生活、校園生活、社會生活、自然世界中去選材！要用心體悟，發(fā)掘生活中的真、善、美，寫觸動心靈的人和事！第三個教學(xué)板塊：說一說心中的“感動” （發(fā)現(xiàn)者 傾聽者 朋友 母親）1、用心觀察，用心體驗(yàn)，調(diào)動所有的感官，與圖片對話。師：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面請同學(xué)們用心觀察，用心體會，調(diào)動內(nèi)心最柔軟的情感，與圖片對話，看哪一副圖片觸動了你的心靈，勾起了你的記憶，你想起了誰？什么事？2、看視頻短片（2分鐘）

13、師觀察學(xué)生反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)4名同學(xué)3、引導(dǎo)說感動： 師：哪一組圖片觸動了你的心靈，起了你的回憶？你想起了誰？什么事？ 家庭生活 校園生活 社會生活 自然世界我們先從家庭生活的圖片開始說起好嗎？ 4、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：四名同學(xué)，分別引導(dǎo)他們從四個方面說話（5分鐘） 發(fā)現(xiàn)動情者，請他說話; 請舉手的學(xué)生說話； 請英語科代表發(fā)言； 請班長發(fā)言； 預(yù)設(shè)： 我從家庭篇里體會到了親情，孝道；我想起了 我從校園篇里體會到了友情，師生情；我想到了 我從社會篇里體會到了溫情，美德； 我想到了 我從自然篇里體會到了舐犢之情，友愛和諧：我想到了 5、師：著名作家巴金說“我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。”觸動自己的

14、心靈，讓自己的雙眼飽含感動的淚水，只有這樣，你的筆下才會流淌出動人的文字。下面，請同學(xué)們帶著這份感動，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以那一刻，我被深深感動了為題，寫一個150字左右的片段。屏顯：溫馨提示：（1）可以到家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、自然世界中去尋找寫作素材，發(fā)掘生活中的真、善、美；(2)寫觸動心靈的人和事；(3)只寫一個感動你的情景，把細(xì)節(jié)盡量寫“細(xì)”； （4）寫作時間7分鐘，寫完后積極舉手在全班交流。6、學(xué)生寫作，師還學(xué)生一個恍若無人的創(chuàng)作環(huán)境，用心觀察，悄悄點(diǎn)示，發(fā)現(xiàn)“美”。（發(fā)現(xiàn)寫完的寫得好的同學(xué)3名）7、全班交流，教師點(diǎn)評。（5分鐘）（請三個同學(xué)交流作品） 請舉手的同學(xué)大聲朗讀自己

15、的作品，師點(diǎn)評。 請發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的同學(xué)大聲朗讀自己的作品，師點(diǎn)評。 請語文科代表大聲朗讀自己的作品，師點(diǎn)評。 點(diǎn)評預(yù)設(shè)： 觸動你心靈的是，你表現(xiàn)的是，寫真話，訴真情，真好！你寫的是，你表現(xiàn)的是，寫出了真情實(shí)感！ 觸動了你的心靈，你體會到了, 我也能感覺到！第四個教學(xué)板塊：議一議“感動”話題“寫什么”教師角色提醒：組織者引導(dǎo)者傾聽者鼓勵者、師交代學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)在，請各小組進(jìn)一步交流一下，要以“感動”為話題，寫一篇不少于600字的作文，你想表達(dá)什么主題，準(zhǔn)備選擇哪些材料去表現(xiàn)呢？溫馨提示: （屏顯）（1）主題的確定來自于你對生活中的真善美的發(fā)掘；（2）圍繞主題，從生活中去選材。2、小組討論。（分鐘） 師參與學(xué)生討論，幫助學(xué)困小組，發(fā)現(xiàn)2名優(yōu)秀者。3、全班交流。（2分鐘） 請舉手的同學(xué)交流；請發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀者交流；引導(dǎo)語預(yù)設(shè)：你想表達(dá)什么主題？準(zhǔn)備寫誰?哪件事？或哪幾件事？點(diǎn)評